習(xí)作：他

了部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫具體習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。

一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。

明確：秀才是讀書人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然就不同。俗話說(shuō)，什么樹上開什么花；我們說(shuō)，什么人說(shuō)什么話。

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語(yǔ)言描寫？習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。言為心聲

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。5、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開心小狗不見(jiàn)了?！?、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！绷?xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。小結(jié)：語(yǔ)言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！绷?xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書呀？書！書！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛了！快，幫我找找！”習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫（原）

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……開了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”

“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

（修改后）習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊：周總理———

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。錯(cuò)怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。錯(cuò)怪習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。錯(cuò)怪了兒子以后，父子倆的對(duì)話5習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。折射人物的三棱鏡

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。心理描寫

心理描寫是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。

心理描寫的要點(diǎn)：①、心理描寫要符合具體的情景。

②、要努力寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語(yǔ)言描寫習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。

用以下幾種方式修改：1、內(nèi)心獨(dú)白。

2、夢(mèng)境幻覺(jué)。

3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)式。

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。試做下列幾種修改：內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)?；糜X(jué)描寫式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：

1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。細(xì)微之處見(jiàn)真情

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。五，細(xì)節(jié)描寫（具體的細(xì)小處展示人物神采特征）

卷子發(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子。

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。

老板娘三步并作兩步，就勢(shì)把垃圾全倒了出來(lái)。垃圾的殘?jiān)?污物濺在蹲著撿垃圾的兩位老人的身上、臉上，塵土濺進(jìn)他們的嘴里。渾身珠光寶氣的老板娘仿佛什么也沒(méi)有看見(jiàn)，扭著肥臀，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

習(xí)作：他……了-部編版語(yǔ)文(人教版統(tǒng)編版)五年級(jí)下冊(cè)全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。寫人作文小結(jié)

1、選典型的材料事件。——最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。

2、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》

3、采用多種手法描寫人物，正面直接寫，側(cè)面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫

4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈

5.通過(guò)具體的