Peabody運動發(fā)育量表二0一九年一月

產(chǎn)生背景

美國1975年頒布《殘疾兒童教育法》

個體化家庭服務(wù)計劃（IFSPs）

個體化教育計劃（IEPs）

1986年殘疾者教育法修正案

1997年殘障者教育法修正案

Peabody運動發(fā)育量表第一版，1974年

Peabody運動發(fā)育量表第二版，2000年

Peabody運動發(fā)育量表

第二版特點

樣本量：2003名兒童，46個州、加拿大1個省

常模資料符合人口統(tǒng)計學(xué)特征，涉及地理、性別、種族、城鄉(xiāng)分布、民族、家庭收入、父母文化程度、殘障等——第一部全美國性標(biāo)準(zhǔn)化評估方法

按年齡分層

具有很好的信度和效度

修訂并完善了操作、記分、項目和訓(xùn)練方案

運動發(fā)育原則

反射整合和反應(yīng)形成

一般到特殊（粗大到精細(xì)）

從頭到尾方向

近端到遠(yuǎn)端

對稱到非對稱

Peabody運動發(fā)育量表

概述

反射（8項，＜12月）

姿勢（30項）

移動（89項）

實物操作（24項，≥12月）

抓握（26項）

視覺-運動整合（72項）

總運動商TMQ=GMQ+FMQ

粗大運動商GMQ精細(xì)運動商FMQPeabody運動發(fā)育量表

組件

檢查者手冊

簡圖和總結(jié)表

檢查者記錄冊

項目測試指導(dǎo)

測試工具

運動發(fā)育圖

運動訓(xùn)練方案

Peabody運動發(fā)育量表

用途

與同齡兒相比評估運動能力

比較粗大運動和精細(xì)運動能力

指導(dǎo)個體化訓(xùn)練

評估訓(xùn)練效果

研究工具

Peabody運動發(fā)育量表

測試方法與評分

測試方法及殘障兒童評測中注意事項

測試環(huán)境可以在房間、走廊、戶外

粗大運動分測驗：墊子、樓梯、足夠的空間和防滑的鞋

精細(xì)運動分測驗：坐位

光線

45~60min、20~30min，一次測試要在5d內(nèi)完成10大家應(yīng)該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流Peabody運動發(fā)育量表

測試方法與評分

評分標(biāo)準(zhǔn)：0、1、2

2分：兒童在項目中的表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)

1分：兒童在項目中的表現(xiàn)與掌握標(biāo)準(zhǔn)相似，但沒有完全符合標(biāo)準(zhǔn)

0分：兒童不能嘗試或沒有嘗試做某項目，或者其嘗試未能顯示出相應(yīng)的技能正在形成。

每一項目的測試只有在小兒得到2分或嘗試了3次才算完成。

Peabody運動發(fā)育量表

測試方法與評分

確定起始點、底部和頂部

項目序號月齡項目名稱體位操作說明評分標(biāo)準(zhǔn)測試得分123413起始7月6屈體（仰臥位，光腳）握住雙腿柔和地向頭部彎曲3次。不要把腳放在小兒手中，但鼓勵小兒去抓握腳，說：“抓住你的腳”。2抓住雙腳維持3秒。1抓住雙腳維持1-2秒，或握住一腳維持3秒。0雙腳未抬起2146撐起2157伸臂2167翻身217起始8月7翻身218起始9月8匍匐向前119起始10月9抬肩和臂1209爬0219移臀022起始11月9坐位轉(zhuǎn)圈0第1個測試項目第2個測試項目第3個測試項目第4個測試項目第5個測試項目第6個測試項目第7個測試項目第8個測試項目第9個測試項目第10個測試項目Peabody運動發(fā)育量表

測試方法與評分

用描述性報告記錄測試中表現(xiàn)

1、兒童對測試任務(wù)的興趣

2、兒童著手去理解操作指導(dǎo)的方式

3、兒童著手去解決問題的方式

4、兒童反應(yīng)的快慢與持久性

5、兒童完成任務(wù)時的利手

6、兒童動作的流暢性、敏捷性和協(xié)調(diào)性

7、兒童不同身體部位分離運動的能力

等等Peabody運動發(fā)育量表

測試結(jié)果解釋

第一部分一般信息計算月齡

2歲內(nèi)糾正早產(chǎn)月齡

第二部分記錄分?jǐn)?shù)

第三部分簡圖

第四部分項目完成情況圖

結(jié)果解釋評測≠診斷

分測試差異性分析

舉例22（m）總分發(fā)育年齡百分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)分反射------姿勢3410966移動94202588實物操作12181677抓握39131677視-動整合8018968合計211334GMQFMQTMQ發(fā)育商817978百分?jǐn)?shù)1087PDMS-2分測驗標(biāo)準(zhǔn)分值說明標(biāo)準(zhǔn)分評價鐘型分布圖中的百分位17～20非常優(yōu)秀2.3415～16優(yōu)秀6.8713～14中等偏上16.128～12中等49.516～7中等偏下16.124～5差6.871～3非常差2.34PDMS-2商值說明標(biāo)準(zhǔn)分評價鐘型分布圖中的百分位131～165非常優(yōu)秀2.34121～130優(yōu)秀6.87111～120中等偏上16.1290～110中等49.5180～89中等偏下16.1270～79差6.8735～69非常差2.34

制定IFSPs或IEPs的要求

評定數(shù)據(jù)反應(yīng)現(xiàn)有功能水平，以決定是否入選

屬于特殊教育范疇

可制定合理的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)

目標(biāo)具有可測性，體現(xiàn)出進(jìn)展

有能力和條件提供相關(guān)的服務(wù)

設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)

年度目標(biāo)

舉例：36m小兒，GMQ60，F(xiàn)MQ70

相當(dāng)于：36×60%=22m36×70%=25m

一年后：48m，假設(shè)以同樣速度進(jìn)步

48×60%=29m48×70%=34m

所以，大運動方面應(yīng)增加7m，精細(xì)運動方面應(yīng)增加9m。

運動訓(xùn)練方案

項目名稱

訓(xùn)練目標(biāo)

訓(xùn)練原因

生活中相關(guān)技能

訓(xùn)練要點

訓(xùn)練內(nèi)容：1~5項

從易到難，從部分到整體

在實際生活環(huán)境中訓(xùn)練

干預(yù)方法

技能與日?；顒拥慕Y(jié)合，以活動為基礎(chǔ)

一個能區(qū)與其他能區(qū)的結(jié)合

提供必要的幫助：軀體、口頭、演示

從復(fù)習(xí)相關(guān)的簡單動作開始

一個技能多樣性訓(xùn)練

及時獎勵，正確使用反饋技術(shù)

活動與發(fā)育年齡相符，有意義、有趣味

適宜、安全的玩具

訓(xùn)練目標(biāo)：

小兒在8秒內(nèi)模仿用每一手指與拇指對指

1、先用一個娃娃的手示范給小兒看拇指可以與其他四指做對指運動，讓小兒用優(yōu)勢手來做此動作。

2、給小兒提供一些需要用拇指與其他四指對指的工具，如使用夾子，并讓小兒試著用夾子夾起東西。

3、將一個手套套在小兒手上，在套上畫上人臉來玩游戲，拇指是自己，其他四指是家人或朋友，讓小兒叫每一個人吻他一下。

4、讓小兒玩一些要用單個手指的玩具（如玩具鋼琴、需手指按住小孔的喇叭等），通過示范和肢體引導(dǎo)來教小兒這一技巧。

5、要求小兒每個手指分別與拇指對指，且盡可能快，給小兒示范，然后讓小兒模仿你，可在拇指上貼一些雙面膠的膠帶，以使接觸時增加更強(qiáng)的觸覺輸入。

1、平衡障礙

2、肌力低下

3、耐力不足

4、協(xié)調(diào)障礙

5、認(rèn)知障礙

6、缺乏持續(xù)注意能力

7、肌張力過高

8、肌張力過低

9、聽力障礙

10、視覺障礙

11、社交障礙訓(xùn)練方案的調(diào)整Peab