《制作表格——學(xué)做文摘卡》教學(xué)設(shè)計(jì)王亞明一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能掌握個(gè)表格的插入、 單元格的合并與拆分、 行列的插入和刪除、 行列的縮放等操作并對(duì)表格進(jìn)行修飾、創(chuàng)意的方法。復(fù)習(xí)鞏固基本操作：對(duì)文本格式的修飾。2、過(guò)程與方法通過(guò)課前預(yù)習(xí)課本知識(shí)， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力， 從而提高學(xué)生獲取信息能力、思維能力、分析能力、合作能力。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索、交流能力。在小組合作的方式中，提高學(xué)生相互協(xié)作分析解決問(wèn)題的能力。二、課題分析1．教學(xué)作用與地位本節(jié)課內(nèi)容為《初中信息技術(shù)》 第三章文字處理第四節(jié)制作表格——學(xué)做文口卡，本節(jié)為Word□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□ Word具有舉足輕重的作用。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：自主探究利用所學(xué)各種操作組合進(jìn)行各種效果的修飾?！酢酰骸酢酢酢酢酢?Shift□□□□□□□三、教學(xué)策略分析1、教法以主體教育思想為基礎(chǔ)， 探究式學(xué)習(xí)法為主， 結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法。2、教學(xué)手段全方位的使用網(wǎng)絡(luò)多媒體廣播系統(tǒng)演示和展示，增加本課在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，教學(xué)的直觀性，為主體參與的順利開(kāi)展提供保障。

全方位的使用網(wǎng)絡(luò)多媒體廣播系統(tǒng)演示和展示，增加四、教學(xué)準(zhǔn)備1、利用軟件Authorware和Word□□□□□□□□□□2、制作設(shè)計(jì)一張文摘卡。2、制作設(shè)計(jì)一張文摘卡。3、設(shè)計(jì)小練習(xí)（課程式表）4、電子子教室一口，學(xué)生五、設(shè)計(jì)思路，用以學(xué)生課堂或課后鞏固。本課教學(xué)的基本原則是：以學(xué)生為中心，以親身感受練習(xí)為主線，以布置和指導(dǎo)預(yù)習(xí)為起始環(huán)節(jié)。這有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程；利于學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程；利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率與54人分為6個(gè)小組進(jìn)行小組討論練習(xí)。本課教學(xué)的基本原則是：以學(xué)生為中心，以親身感受練習(xí)為主線，以布置和指導(dǎo)預(yù)習(xí)為起始環(huán)節(jié)。這有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程；利于學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程；利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)過(guò)程（一）利用多媒體手段導(dǎo)入新課1、播放“文摘卡”課件，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入主題；2、出示設(shè)計(jì)的特大“文摘卡”（多媒體播放）；分析：創(chuàng)設(shè)情境， 吸引學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生觀察， 讓學(xué)生思索，使學(xué)生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。（二）教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究師：引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，把文摘卡的制作分割成兩大塊？（制作空表格、修辭表格）1、制作空表格A、表格的插入（教師演示后,學(xué)生動(dòng)手模彷操作）；操作：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谥小安迦氡砀瘛笨诎粹o，拖動(dòng)制1014口；B、合并單元格（教師演示后,學(xué)生動(dòng)手模彷操作A、表格的插入（教師演示后,學(xué)生動(dòng)手模彷操作）；操作：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谥小安迦氡砀瘛笨诎粹o，拖動(dòng)制1014口；B、合并單元格（教師演示后,學(xué)生動(dòng)手模彷操作）；操作：①選定單元格。（從第一行第一個(gè)單元格開(kāi)始拖動(dòng)，將右面 4個(gè)單元格全部選中。②合并單元格。（單擊“表格A”□□□□□□□□□□□M）”②合并單元格。（單擊“表格A”□□□□□□□□□□□M）”命令。師：（設(shè)問(wèn)）有沒(méi)有其它的方法完成操作？學(xué)生回答與教師演示歸納；C、表線添擦（教師演示后C、表線添擦（教師演示后,學(xué)生動(dòng)手模彷操作）；操作：□□□□□□□□□□□□,□□□□□□ 2按鈕；拖動(dòng)選定需要擦除的表線，釋放左鍵即可擦除該表線；□□□□□□,□□□□□□ 合按鈕，指針即可恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)。師：（設(shè)問(wèn)）如果想添加表線該怎么操作？學(xué)生分小組討論回答與教師演示歸納。D縮放行列縮放行列方法有三種：拖動(dòng)表線法、拖動(dòng)標(biāo)尺法和菜單法。 （教師可選用其中一種方法進(jìn)行演示，另處兩種方法交給學(xué)生，課后分小組進(jìn)行討論研究。 ）2、修辭表格A、文字的錄入與修辭（由于前面已講過(guò)這方面知識(shí)，學(xué)生可根據(jù)投影儀所展示內(nèi)容將文字錄入表格）B、按照要求對(duì)表格進(jìn)行修辭（將文摘卡外邊框修辭成紅色雙紋線，使表格醒目。）操作：3、完成整體效果，讓學(xué)生作品進(jìn)行觀摩、交流、討論；4、教師歸納、小結(jié)、提出期望，布置小練習(xí)（制作一張課程表） 。（同學(xué)們， 在今天的學(xué)習(xí)中， 學(xué)會(huì)了制作文摘卡的本領(lǐng)。 老師希望你們掌握并學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，制作賀片、信箋、封面等設(shè)計(jì)。但有一點(diǎn)，老師要提醒你們：不管去設(shè)計(jì)什么，都要富有個(gè)性，體現(xiàn)時(shí)代特色。 ）七、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造能力有時(shí)是教師難以預(yù)測(cè)的，因此，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施應(yīng)靈活把握，對(duì)于課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題可留做課下研究