科學(xué)教案合集五篇

科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．了解太陽能與人類活動、生存、進展的關(guān)系。

2．知道太陽能對人類的作用，并體會到人類開發(fā)新能源的重要。

3．通過爭論，培育同學(xué)的合作精神。

4．通過課前對相關(guān)資料的查找，培育同學(xué)收集整理資料的力量。

5．熟悉不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6．了解人類對太陽能的利用。

教學(xué)預(yù)備

1．投影儀、同學(xué)收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。

2．燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)試驗的器材。

第一課時

一、指導(dǎo)同學(xué)收集并整理有關(guān)太陽對人類影響的事實。

1．談話：同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著親密的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢？今日我們這堂課就來討論這個問題。

2．提問：太陽對人類的活動、生存和進展有哪些影響？

3．同學(xué)匯報，并闡明其依據(jù)，老師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。

4．指導(dǎo)同學(xué)將大家匯報的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。

5．提問：太陽對人類的影響是以什么形式消失的？

6．同學(xué)爭論后匯報，老師從光和熱這兩種形式反映太陽對人類的影響進行總結(jié)。

二、熟悉太陽與人類活動的聯(lián)系

1．提問：太陽與人類活動的聯(lián)系是怎樣的？

2．同學(xué)以小組為單位進行分析后，老師組織同學(xué)在班級內(nèi)綻開溝通活動，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動聯(lián)系的重要方面。

3．談話：我們已經(jīng)弄清了太陽與動植物、水和風(fēng)有著親密的聯(lián)系，那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢？

4．同學(xué)自由舉手表達自己的觀點，老師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統(tǒng)一起來。

5．指導(dǎo)同學(xué)歸納太陽與人類活動簡單的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。

6．老師簡要敘述人類生存和進展所需要的能量大多起源于太陽能。

其次課時

一、熟悉太陽對人類的重要性。

1．提問：假如沒有太陽，地球上的人類會怎樣？

2．同學(xué)匯報各自觀點，老師適時組織同學(xué)之間進行相互評價，以完善和統(tǒng)一熟悉。

3．老師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等方面深層次的進行太陽與人類關(guān)系的推想，即進行三層或三層以上關(guān)系的推想，推想沒有太陽人類最終的結(jié)果是怎樣的。

4．同學(xué)推想，并將推想表達記錄在教材第37頁下面的空白處。

5．在同學(xué)自行推想記錄的基礎(chǔ)上，老師組織大家進行廣泛的溝通，以統(tǒng)一熟悉。

6．老師小結(jié)，將觀點落腳到讓同學(xué)熟悉到，由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對人類生存的重要性。

二、進行太陽與人類關(guān)系的實證討論1．談話：你能通過一個簡潔的模擬試驗來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎？

2．同學(xué)思索并提出各自開展模擬試驗說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。老師就同學(xué)的發(fā)言在思索方法、活動設(shè)計等方面賜予樂觀確定。

3．提問：假如這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬試驗，這個模擬試驗該怎樣做？試驗的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題？這一試驗的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題？

4．同學(xué)匯報各自想法后，老師介紹試驗?zāi)M的方法：

（1）在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng)，下面放酒精燈；

（2）在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯，杯口朝下，正對玻璃彎管出口；

（3）點燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”；

（4）玻璃杯內(nèi)壁上漸漸積滿小水滴，由小水滴又形成大水滴，從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝聚成小水滴，當(dāng)小水滴積聚成大水滴時就下落，形成“雨”。

5．同學(xué)分組試驗體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。

6．同學(xué)試驗完畢后，匯報其在試驗中的發(fā)覺及思索。

7．老師總結(jié)水循環(huán)究竟有什么意義，指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能，而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水；陸地上有了水，植物生長、動物繁殖，給了我們吃的、用的；水循環(huán)形成的江河給我們供應(yīng)了水力資源和航運之便，水循環(huán)能改善氣候……當(dāng)然，假如這一切缺少了太陽，其后果將是難以想象的糟糕。

科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。

2、能敘述洗滌用品變出泡泡的方法。

3、嘗試用相應(yīng)的`洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。

活動預(yù)備：

幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。

活動過程：

1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動愛好。

老師：這是什么？它可以干什么？

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷，大膽表述泡泡哪里來

老師：除了吹泡泡，平常，你們還在哪里看到過泡泡，摸到過泡泡？泡泡是怎樣變出來的？

3、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活閱歷，指認(rèn)圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。

老師：圖片上有沒有會變泡泡的東西？你們熟悉嗎？有什么用？

（1）幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的熟悉。

（2）引導(dǎo)幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。

4、體驗活動。

老師出示洗手液，引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。

科學(xué)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法：

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會細致觀看對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)受觀看蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀看對獵取信息的重要性。

【教學(xué)難點】同學(xué)表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)預(yù)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的閱歷和發(fā)覺

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.溝通飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)覺。

3.老師板書同學(xué)匯報的內(nèi)容。

4.關(guān)注：匯報狀況的真實性，要求匯報的是自己觀看到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5.設(shè)計意圖：獵取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀看對獵取信息的重要性。

二、觀看蝸牛吃食

1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2.同學(xué)設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗。

3.同學(xué)用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4.老師留意就同學(xué)提出的新問題供應(yīng)信息。

5.關(guān)注：同學(xué)設(shè)計試驗的多樣性和可行性；同學(xué)觀看過程中新問題的提出。

6.設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀看蝸牛排泄和呼吸

1.指導(dǎo)觀看蝸牛排泄和呼吸的方法。

2.同學(xué)觀看蝸牛排泄和呼吸。

3.關(guān)注：同學(xué)觀看的方法的正確性和同學(xué)獵取更多地（如排便）信息。

4.設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀看對獵取信息的重要性。

四、連續(xù)觀看蝸牛

1.同學(xué)課后連續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀看和記錄獵取的信息。

2.老師留意在同學(xué)飼養(yǎng)過程中就同學(xué)提出的新問題供應(yīng)信息。

3.關(guān)注：飼養(yǎng)中是否認(rèn)真仔細的觀看，留意引起飼養(yǎng)和觀看的愛好。

4.設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獵取更多的有關(guān)動物的信息。

五、小結(jié)本課，這節(jié)課你有什么收獲？

科學(xué)教案篇4

第一單元熟悉我們自己

第1課我們在呼吸

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）引導(dǎo)同學(xué)通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步熟悉自己的呼吸器官；

（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。

（3）組織指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；

（4）能相互質(zhì)疑對人體參加呼吸的器官和作用進行推想

（5）意識到探究呼吸對生命的重要意義;愛惜自己的呼吸器官。

[教學(xué)重點]

使同學(xué)對人體的呼吸器官及其功能有肯定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換

[教學(xué)難點]

推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換

[教學(xué)預(yù)備]

“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

[教學(xué)過程]

一、談話引入

在暑假里,,許多同學(xué)都喜愛到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示同學(xué)不行憋得太久),

同學(xué)活動,談感受。

（出示課題）

二、探究過程

（一）感知呼吸

1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難過,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參加呼吸的器官有哪些？

同學(xué)活動,相互質(zhì)疑,匯報.

指導(dǎo)同學(xué)用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

（出示一張呼吸掛圖或課件）

2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進出的路線

同學(xué)活動后進行匯報，老師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有很多肺泡，總數(shù)有7.5億個，假如把肺泡綻開，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢

3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸究竟是怎樣形成的呢?

（二）體會呼吸

1.請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓同學(xué)手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化,呼氣的時候呢?那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)同學(xué)爭論分析，自己得出結(jié)論。

2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?

3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?

吸氣——→胸廓腹部擴大

呼氣——→胸廓腹部縮小

同學(xué)活動,相互質(zhì)疑，老師匯報

（三）、制作活動

1.同學(xué)按教材P6步驟進行制作

(可以將飲料瓶先為同學(xué)開個口或者直接供應(yīng)剪好的半成品)

2.同學(xué)手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)覺?

思索為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？

同學(xué)爭論分析

3.請同學(xué)們再對比我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢?通過形象直觀的媒體動畫和老師進行演示試驗。

胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新奇空氣

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

三、課堂總結(jié);

大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？

四、課外延長

1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜愛的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進行連續(xù)討論。

2.假如較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？

[板書設(shè)計]:

我們在呼吸

鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

吸氣——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新奇空氣

呼氣——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

通過多層次的觀看和提問，熟悉季節(jié)變化對動物的影響。

教學(xué)預(yù)備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

教學(xué)過程：

一、觀看與提問。

1、觀看提問

“小螞蟻找伴侶”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀看活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么伴侶？

找到的都是那些伴侶？

伴侶們在干什么？

其他動物是怎樣過冬的？

小組爭論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們相互溝通。

2、分類

同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組溝通你們還發(fā)覺了什么？

動物們過冬的方式有什么不同？

讓我們打我們搜集到