小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇

最新學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿【篇1】

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要熟悉的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在同學(xué)初步熟悉整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上綻開(kāi)教學(xué)的，把握本課學(xué)問(wèn)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好預(yù)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的熟悉及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

（1）、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

（2）、樂(lè)觀參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，通過(guò)觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

（3）、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：熟悉每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：

時(shí)間對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，大部分同學(xué)在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的熟悉，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一班級(jí)的同學(xué)每天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使同學(xué)已經(jīng)感知了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是不同的同學(xué)對(duì)熟悉時(shí)間的狀況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能嫻熟地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟識(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)絕大部分同學(xué)對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我細(xì)心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地把握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)，把故事、嬉戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、提高同學(xué)參加的樂(lè)觀性。

2、發(fā)揮課件的幫助教學(xué)功能，增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，同學(xué)通過(guò)仔細(xì)觀看、合作探究對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到熟悉、理解學(xué)問(wèn)的目的。

3、動(dòng)手操作。讓同學(xué)動(dòng)手操作，是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使同學(xué)產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的學(xué)問(wèn)。本課可讓同學(xué)在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，同學(xué)輪番操作，共同記時(shí)。同學(xué)在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一班級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們一樣，也上一班級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7:00;上課8:15;放學(xué)3:30;睡覺(jué)8:50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，同學(xué)讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟識(shí)、不會(huì)讀？

同學(xué)發(fā)覺(jué)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，同學(xué)急于弄清晰是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)奇妙地從老師侄女的作息支配進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)同學(xué)發(fā)覺(jué)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)利用已有閱歷進(jìn)行猜想，在消失不同看法時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起同學(xué)想弄懂學(xué)問(wèn)的欲望，心理上產(chǎn)生了劇烈的我要學(xué)的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)比較難理解，因此本堂課就從同學(xué)熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，選擇老師侄女的一天作為同學(xué)的學(xué)習(xí)材料，讓同學(xué)感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，從而更好地熟悉時(shí)間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、熟悉鐘面刻度

（1）同學(xué)觀看學(xué)具鐘，小組溝通，老師巡察。

（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示同學(xué)反饋的結(jié)果。

（3）爭(zhēng)論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

（5）同學(xué)把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

（6）溝通記憶方法。

熟悉每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于同學(xué)們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采納逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓同學(xué)從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新熟悉、新發(fā)覺(jué)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校究竟什么時(shí)候開(kāi)頭上課呢？（8時(shí)15分）情愿把你熟悉時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中相互說(shuō)一說(shuō)吧。

（2）指名同學(xué)介紹方法，老師進(jìn)行小結(jié)。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名同學(xué)讀出時(shí)間。

（4）指名同學(xué)上黑板兩種表示方法寫(xiě)，其它同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題。

（5）嬉戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花同學(xué)讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中，由同學(xué)自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培育同學(xué)的概括力量。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí)，同學(xué)參加評(píng)價(jià)，不僅可以培育同學(xué)的推斷力量、表達(dá)力量，學(xué)會(huì)用欣賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，特殊記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0.而擊鼓傳花的嬉戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避開(kāi)了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

（三）、熟悉時(shí)、分的關(guān)系

（1）、演示1時(shí)等于60分。同學(xué)觀看溝通。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以1時(shí)=60分.（板書(shū)）

（2）、小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，仔細(xì)觀看時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采納動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清晰看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，同學(xué)在紛亂的針與格中觀看時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在同學(xué)疑難處賜予關(guān)心，并非減弱了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間，同學(xué)撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培育了同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使同學(xué)受到了遵守和疼惜時(shí)間的教育。

（五）、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、完成課本P82做一做的第1題。

2、嬉戲：開(kāi)火車。課件出示時(shí)間，同學(xué)讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在身邊。師生共同參加的嬉戲把課堂氣氛推向了高潮。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿【篇2】

一、說(shuō)教材

我所執(zhí)教的分米、厘米、毫米的熟悉這一課是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容。

1、教材簡(jiǎn)析

本課是這一單元的起始課，它是在同學(xué)熟悉了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)分米、厘米、毫米使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的熟悉，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算及其他幾何學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)，它也是實(shí)際應(yīng)用所必需的。

2、教學(xué)目標(biāo)

熟悉分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的長(zhǎng)度觀念，知道這些單位間的進(jìn)率。

通過(guò)直觀操作、小組溝通等形式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)形成初步的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

培育同學(xué)觀看和熟悉四周事物的愛(ài)好和意識(shí)，使同學(xué)感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉分米、厘米、毫米，知道它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

二、教學(xué)設(shè)想

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，所以我依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平，即熟悉1米的基礎(chǔ)上，打亂原有教材支配的先熟悉厘米，再熟悉分米、毫米這樣的挨次，重新組織教材，讓同學(xué)先熟悉分米，再熟悉厘米，最終熟悉毫米。這樣教學(xué)之后，不需老師再花時(shí)間讓同學(xué)去比較米、分米、厘米、毫米的大小，在同學(xué)的頭腦中已無(wú)形之中形成了一個(gè)不等式：米分米厘米毫米。這樣有利于同學(xué)有序的建立數(shù)量觀念，為同學(xué)以后學(xué)習(xí)數(shù)量打好基礎(chǔ)。

2、數(shù)同學(xué)活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持從低班級(jí)同學(xué)的年齡實(shí)際動(dòng)身，以感受生活化的數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化為教學(xué)理念，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)的有用性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

本課一開(kāi)頭，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入，使同學(xué)感受到長(zhǎng)度單位與我們現(xiàn)實(shí)生活是親密聯(lián)系的，消退對(duì)這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的距離感。

教學(xué)活動(dòng)中，也都注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如在同學(xué)熟悉了1分米、1厘米，1毫米之后，讓同學(xué)日常生活中找一找哪些東西長(zhǎng)度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物體可以用毫米作單位。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)讓這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)回歸生活，所以在練習(xí)中我讓同學(xué)推斷身邊物體的高度、長(zhǎng)度，如：旗桿高10米，鉛筆長(zhǎng)10厘米，身高120厘米等等。

3、親身體驗(yàn)，從中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。老師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，同學(xué)才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，實(shí)行看一看、數(shù)一數(shù)、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結(jié)合的方法，培育同學(xué)的觀看力量、閱讀力量、實(shí)際操作力量和抽象思維力量。

4、內(nèi)容分層細(xì)化，著眼一個(gè)實(shí)字

這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué)，第一段是熟悉分米，其次段是熟悉厘米，最終是熟悉毫米，課的學(xué)問(wèn)量較大，所以教學(xué)時(shí)我把主要著眼點(diǎn)放在厘米的教學(xué)上，分米和毫米的熟悉花的時(shí)間相對(duì)較少。

熟悉分米時(shí)，我先讓同學(xué)觀看米尺得出從0刻度線到10刻度線的這一段長(zhǎng)就是1分米，再讓同學(xué)用手比一比1分米有多長(zhǎng)，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長(zhǎng)度，在此基礎(chǔ)上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率。

熟悉厘米時(shí)，從三角板入手，觀看得出1厘米的長(zhǎng)度，同樣讓同學(xué)熟悉幾厘米的長(zhǎng)度，其中支配了一個(gè)嬉戲，通過(guò)小組合作看一看、摸一摸、評(píng)一評(píng)，既讓同學(xué)充分感悟到各單位長(zhǎng)度，同時(shí)培育同學(xué)的合作精神。最終支配了量文具盒，讓同學(xué)既鞏固量的方法，又可初步讓同學(xué)感知立體圖形，建立空間觀念。

熟悉毫米時(shí)，讓同學(xué)看一看、摸一摸、想一想1毫米有多長(zhǎng)，初步建立1毫米的觀念。

5、重過(guò)程教學(xué)

一般教學(xué)在教學(xué)新課后都特別注意對(duì)新知的練習(xí)鞏固，有基本訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、深化訓(xùn)練，使同學(xué)在練中達(dá)到老師所期望達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果，輕過(guò)程的思想，轉(zhuǎn)而重視過(guò)程教學(xué)，重視同學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)建的過(guò)程。所以在教學(xué)這一課時(shí)，我把主要時(shí)間集中于同學(xué)對(duì)1分米、1厘米1毫米的熟悉及建立它們的長(zhǎng)度觀念，只留少量的時(shí)間做些簡(jiǎn)潔的鞏固練習(xí)。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿【篇3】

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是（）

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，探究并發(fā)覺(jué)（或理解并把握）（），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（2）使同學(xué)主動(dòng)經(jīng)受自主探究、合作溝通的過(guò)程，培育觀看、比較、分析、歸納、概括等思維力量。

（3）使同學(xué)在探究（）的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使同學(xué)能比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（），教學(xué)難點(diǎn)是（）。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)水平和熟悉規(guī)律動(dòng)身，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)覺(jué)（或觀看比較）：老師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)同學(xué)觀看比較，再讓同學(xué)動(dòng)手操作爭(zhēng)論，使同學(xué)在豐富感性熟悉的基礎(chǔ)上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：老師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有方案，有層次地啟迪同學(xué)的思維，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，使同學(xué)在觀看、比較、爭(zhēng)論、討論等活動(dòng)中參加教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到把握新知和進(jìn)展力量的目的。

（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移規(guī)律，培育同學(xué)利用舊學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的力量，從而使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、把握學(xué)問(wèn)、形成技能。

三、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、比較、歸納、概括出（），讓同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)溝通、主動(dòng)提問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探究新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。

（一）情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評(píng)價(jià)：從同學(xué)熟識(shí)的生活情境和已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，找準(zhǔn)了新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲）

（二）探究新知

這一程序主要支配（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓同學(xué)充分經(jīng)受了操作、觀看、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思索，發(fā)覺(jué)了（），充分的探究活動(dòng)，既培育了同學(xué)的合理的推理力量，又有效促進(jìn)了同學(xué)思維力量的進(jìn)展。）

（三）實(shí)踐應(yīng)用

（評(píng)價(jià)：練習(xí)是把握學(xué)問(wèn)、形成技能、進(jìn)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固新知的理解。在把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培育思維的敏捷性）（四）反饋總結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

最新學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿【篇4】

一、說(shuō)教材

1、教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2。

2、教材的地位和作用在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已學(xué)過(guò)加法計(jì)算，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，為后面學(xué)習(xí)連續(xù)退位的減法作好鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解、分析，以及鄉(xiāng)村同學(xué)的特點(diǎn)，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）使同學(xué)進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

（2）學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行計(jì)算。這樣的目標(biāo)定位既是對(duì)學(xué)問(wèn)的探究，也是對(duì)同學(xué)自身技能的培育，同時(shí)，通過(guò)詳細(xì)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也伴隨著教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)而得到不同程度的進(jìn)展。

二、說(shuō)同學(xué)

三班級(jí)同學(xué)的思維主要以形象思維為主，抽象規(guī)律思維較弱，因此在教學(xué)前我預(yù)備錄音帶和配套的畫(huà)面，以增加直觀形象性，符合同學(xué)心理進(jìn)展的特點(diǎn)，而且同學(xué)之前已學(xué)過(guò)加法計(jì)算，并具有肯定的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，孩子們敢想敢問(wèn)，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些狀況都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，“藍(lán)貓”這個(gè)讓孩子們心動(dòng)的形象的消失，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

四、說(shuō)學(xué)法

分組爭(zhēng)論與自主探究相結(jié)合。讓同學(xué)“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)能夠主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、探究，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見(jiàn)解，于是通過(guò)分組爭(zhēng)論的形式，為同學(xué)展現(xiàn)自我供應(yīng)了舞臺(tái)。在課堂上同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人，而老師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給同學(xué)，讓其有自主探究、合作溝通、共同制造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

如：同學(xué)們，你們看過(guò)《藍(lán)貓調(diào)皮三千問(wèn)》嗎？你最喜愛(ài)誰(shuí)？又如：“藍(lán)貓”得知我們同學(xué)學(xué)習(xí)了許多學(xué)問(wèn)，今日它來(lái)到我們教室考考同學(xué)們，大家有信念嗎？等等。奇妙地滲透生活觀念，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，借助“藍(lán)貓”這個(gè)可愛(ài)的卡通形象，創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)情境，自然地進(jìn)入到“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”中來(lái)。

2、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（1）播放錄音帶，出示配套的畫(huà)面和題目：“藍(lán)貓”說(shuō)：“誰(shuí)能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題？”長(zhǎng)此以往，問(wèn)題在同學(xué)自主探究、合作溝通中得到了解決，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論，老師小結(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟了估算的方法?？墒?，假如“藍(lán)貓”想知道一個(gè)精確數(shù)，你們說(shuō)怎么辦？真可謂是“一石激起千層浪”，同學(xué)紛紛各抒己見(jiàn)。如：用豎式計(jì)算；把相同數(shù)位對(duì)齊等等。此環(huán)節(jié)同學(xué)先獨(dú)立計(jì)算，再小組溝通，最終平臺(tái)展現(xiàn)。不但使同學(xué)有了獨(dú)立思索的空間，而且使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步解決了本課的重點(diǎn)。

（2）接著聽(tīng)錄音，從“藍(lán)貓”的錄音中，你學(xué)到了什么？（先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再發(fā)言匯報(bào)。）

生1：我知道了用豎式計(jì)算時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊。

生2：我學(xué)到了筆算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

生3：我還學(xué)到了在計(jì)算時(shí)，別遺忘加上進(jìn)位的1。如此，抓住了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)編成同學(xué)感愛(ài)好的“藍(lán)貓”小故事，使同學(xué)在輕松愉悅的.氛圍中把所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步鞏固。

3、自主練習(xí)，體驗(yàn)勝利

師：我為大家預(yù)備了幾個(gè)“藍(lán)貓”圖片，想要嗎？（出示“藍(lán)貓”圖片，你答對(duì)了圖片后面的題，“藍(lán)貓”圖片就屬于你。）此環(huán)節(jié)利用嬉戲形式消失，再一次激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，同學(xué)為能得到“藍(lán)貓”圖片，而樂(lè)觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

連續(xù)進(jìn)位的加法376248=376248這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白，不拖泥帶水，有助于吸引同學(xué)的眼球。

反思：整個(gè)教學(xué)環(huán)境，同學(xué)自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，“藍(lán)貓”的每次出動(dòng)都牽動(dòng)著同學(xué)的奇怪???心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同學(xué)都能夠樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中，而老師則注意從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)同學(xué)也體驗(yàn)到了勝利的喜悅。同學(xué)在傾聽(tīng)“藍(lán)貓”錄音的過(guò)程中，更拉近了同學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的距離。整堂課體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿【篇5】

說(shuō)教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是五班級(jí)下冊(cè)第五單元一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，同學(xué)已把握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的力量，也就是具有了肯定的學(xué)問(wèn)遷移力量。

說(shuō)同學(xué)

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分同母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，同學(xué)在前一個(gè)單元里已經(jīng)嫻熟把握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)同學(xué)而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)同學(xué)想到化異為同，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊學(xué)問(wèn)，好在同學(xué)已從異分母分?jǐn)?shù)大小比較里學(xué)會(huì)了這一招化異為同所以在這節(jié)課里要求同學(xué)再用化異為同來(lái)解決問(wèn)題并不難。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)理解并把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培育同學(xué)養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的，勝利的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2、難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必需先通分的算理。

教學(xué)理念

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合?；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入————合作探究，自主建構(gòu)——————鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——————回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

教學(xué)流程；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給同學(xué)供應(yīng)了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材，有利于同學(xué)提出問(wèn)題，自主探究。

在同學(xué)列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究供應(yīng)了素材。

（二）嘗試討論

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，我支配這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為同學(xué)解題策略多樣化制造出更寬敞的思維空間。

2、算法優(yōu)化

在同學(xué)消失了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫(huà)圖解決。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情境：連續(xù)選擇自己喜愛(ài)的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓同學(xué)在運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行解答中發(fā)覺(jué)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有肯定的局限性，畫(huà)圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

3、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（同學(xué)有的.用加法，有的用減法）通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓同學(xué)通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，把握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。

（三）、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。

同學(xué)學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)方法后，還必需通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，進(jìn)展智力。

由于異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)。

2、接下來(lái)其次個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題，讓同學(xué)找出解題過(guò)程中的錯(cuò)誤，同學(xué)會(huì)認(rèn)真查看每一道題的每一步，并