第第頁小學一年級下冊《語文園地一》課堂教學案例

園地一

教學課時

第一、二、三課時

教學課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

人教版學校語文試驗教材一班級下冊“語文園地一”包括“我的發(fā)覺”“日積月累”“口語交際”和“展示臺”四個板塊。其中，“我的發(fā)覺”重在引導同學自主發(fā)覺“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”這兩種識字方法，并認識七個生字?！叭辗e月累”板塊包括三項內容，主要引導同學圍繞單元主題──多彩的春天，積累語言，并在運用中識字寫字。“口語交際”板塊的話題是“春天在哪里”，同學通過“找一找”“說一說”“畫一畫”“評一評”等實踐活動，感受春天的漂亮。“展示臺”的重點內容是自主識字的展示和溝通。

教學目標

1、引導同學發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結識字方法.

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學重點

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

教學難點

口語交際訓練

教學預備

生字詞語卡片、小黑板、同學搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

預設過程

設計意圖

第一課時

㈠情境導入：

〔出示課件〕：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

㈡我會認

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--燈鳥--鳴

我們來和這些好伙伴打個招呼吧！〔同學自由讀字〕

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？

3、集體溝通：小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示小黑板：

平--評〔評論〕油--郵〔郵局〕

方--訪〔訪問〕橋--轎〔轎車〕

齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕

根據(jù)剛才發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

5、小組學習：相互認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

㈢展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字伙伴呢！

2、小組內相互傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

㈠我會讀?！矎土晫搿承抡n標第一網(wǎng)

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、同學分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片〔正音〕。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

5、你們是從什么地方知道這么多有關春天的詞語呢？

6、積累詞語最好的方法就是運用，能不能用上我們今日學過的這些詞語說一句話呢？誰來試一試？

㈡我會寫

1、過渡：我們已經(jīng)會寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子〔同學讀拼音〕。

3、老師范寫“春”字。〔提示同學要按田字格的位置寫〕

4、比一比，哪個同學寫的句子最美麗？〔同學書寫〕

5、小組相互評議，推舉寫的好的同學在展示臺展示。

㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

2、同學自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文〔正音〕。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

6、給能背的小伙伴配樂、配畫面背誦。

第三課時

㈠出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地春暖花開春風拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小伙伴們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導入課題?！?/p>

㈡創(chuàng)設情境，口語交際

1、創(chuàng)設情境1：“說春天”

A、春姑娘的話：“心愛的小伙伴們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜愛我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

B、同學下座位找好伙伴說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設情境2：“找春天”

A、春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組溝通。

C、指名說、評議。

3、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們好聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

請演藝組的同學加上動作，歌頌春天。

請剪貼組的同學依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

依據(jù)三個組的內容，預備幾個問題向對方提出。

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答〔說說自己的`畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么〕。

㈢總結

1、春姑娘的話：“我真興奮你們送給我這么多漂亮的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，感謝！”

2、老師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

以漂亮的畫面的方式導入，一下子有吸引住同學的留意力，能有效的激發(fā)低班級孩子的愛好，利于入情入境的開展學習。

同學由字形入手，發(fā)覺構字規(guī)律。在讀準字音的過程中，喚起同學平常已掌控的形聲字構字規(guī)律，總結識字方法。這個環(huán)節(jié)以同學的自主探究發(fā)覺為主，老師的作用在于將同學的發(fā)覺撥亮，引導同學不斷發(fā)覺識字規(guī)律，總結識字方法。

通過小組互幫互學，使同學能有充分的時間識記生字，培育同學的合作、探究技能。