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八年級下冊《平行四邊形的判斷》授課稿

敬愛的評委老師：

您們好！我今日授課的內(nèi)容是九義教材八年級下冊平行四邊形的判

定。下邊我從教目標、教法、學法、授課過程四個方面加以論述。

一、說目標

我確立的授課目標是：1、理解平行四邊形的判判斷理，會用平行四邊形

的判判斷理解決簡單的問題；2、經(jīng)歷平行四邊形判判斷理的證明和運用過程，

培育學生的邏輯思想能力和運妄圖識；3、經(jīng)過數(shù)學活動，培育學生的研究、合

作交流的意識。

確立以上授課目標的依照是：

1、基于對課標的理解。新課程標準提出,經(jīng)歷圖形性質和判斷的研究，掌握

幾何圖形的基礎知識和基本技術；掌握幾何圖形基本證明方法和作圖技巧;本章

目標要求：利用平行四邊形的性質，研究并證明平行四邊形的判斷。

、基于對教材的剖析。本章是在學習了平行線、三角形、平行四邊形的性質的基礎上，對平行四邊形的判斷進行研究的；它既是對平行四邊形性質知識的一個連續(xù)，也是后邊學習矩形、菱形、正方形等相關知識的基礎。

3、基于對學情的剖析。八年級學生已經(jīng)具備了研究圖形性質的能力，已經(jīng)

接觸過逆否命題的證明，具備研究平行四邊形判斷的基礎，但在演繹推理方面還

有待增強。

二、說教法有什么樣的教材就有什么樣的教法；本節(jié)課授課內(nèi)容分為四個授課片段，

每個片段的教法我是這樣設計的：引入新課，我采納“創(chuàng)辦情境”的方法進行教

學；定理授課我采納“自主研究”的方法進行授課；定理的運用我采納“學生獨

立作業(yè)、合作交流”的方法進行授課；小結我采納“回顧總結”的方法進行授課。

整堂課中，我把“學生的自主研究、合作交流和教師是組織者、指引著、合作者”

兩大理念貫穿素來。

三、說學法

有什么樣的教法就培育什么樣的學法。經(jīng)過導入授課激發(fā)學生的學習興趣，

調(diào)動學生的踴躍性；經(jīng)過平行四邊形的判判斷理授課進一步培育學生觀察、比較、

總結、歸納的能力以及邏輯思想能力和語言表達能力；經(jīng)過定理運用授課培育學

生看法運用、獨立作業(yè)、合作交流的能力；經(jīng)過小結授課培育學生回顧總結的能

力、歸納梳理和語言表達能力。

四、說授課流程

依照授課目標、教材內(nèi)容我設計以下幾個環(huán)節(jié)組織授課：

1、課堂導入。我是這樣進行的“前面的學習我們已知道平行四邊形的對

邊相等、對角相等、對角線相互均分。反過來，對邊相等、對角相等、對角線互

相均分的四邊形是平行四邊形嗎？”

2、定理授課：①研究指導：學生依照綱領進行研究活動，教師進行必需

的板書準備再到學生中巡視指導，認識學情為后續(xù)的展現(xiàn)歸納做準備；②展現(xiàn)歸

納：逐題抽有問題的學生報告，生說師寫，在發(fā)動其余學生討論、增補、圓滿。

教師畫龍點睛加以重申。

3、定理運用。此處安排兩道練習題，第一題：定理的簡單運用，口答。第二題讓學生獨立或合作達成，教師巡回指導，再進行報告展現(xiàn)。

4、課堂小結。經(jīng)過設計兩個問題：①本節(jié)課你有什么收獲？②還有什么