《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解新詞“珍珠被、搖籃”比作什么2正確地朗讀課文，背誦課文。3通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受夢(mèng)想的甜蜜，鼓勵(lì)孩子勇于追求自己的夢(mèng)想。教學(xué)重難點(diǎn):1有感情地朗讀課文,體會(huì)小魚的快樂(lè)。2感受夢(mèng)想的甜蜜,鼓勵(lì)孩子勇于追求自己的夢(mèng)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備:小魚圖片t課件“夢(mèng)”字字卡教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2分鐘）師：同學(xué)們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎（出示字卡）師：老師想問(wèn)你們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么誰(shuí)能把自己的夢(mèng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和大家說(shuō)說(shuō)（孩子交流自己做的夢(mèng)，如果有孩子說(shuō)到噩夢(mèng)，師引導(dǎo)：讓我們忘記這些讓人不開心的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓人高興的夢(mèng)）【從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，他們會(huì)有話可說(shuō)?！慷?、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（13分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：師：同學(xué)們的夢(mèng)千奇百怪，你們知道嗎每當(dāng)月亮姐姐露出溫柔的笑臉，天上的星星也醒了，有一群活潑可愛(ài)的小魚，聽(tīng)著風(fēng)兒的催眠曲，在池塘媽媽的懷里睡著了，不信你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。）（播放海底世界視頻）1聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚字音。（課件出示全文，本課生字標(biāo)紅）（1分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：到底小魚做了一個(gè)怎樣的夢(mèng),他又夢(mèng)到了什么今天殷老師就和你們一起尋找小魚的夢(mèng)，大家齊讀課題：小魚的夢(mèng)。）學(xué)生齊讀課題。（過(guò)渡語(yǔ)：可是在尋找夢(mèng)的過(guò)程中，并不是一帆風(fēng)順的。我們可能會(huì)給要遇到很多的困難，比如說(shuō)文章當(dāng)中不認(rèn)識(shí)的字和詞。只有克服了這些困難，我們才能和小魚一起去做甜甜的夢(mèng)，你們有信心克服這些困難嗎）2.學(xué)生自讀課文。（1分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，可以用我們學(xué)過(guò)的方法去解決它。）.指名讀。（1分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：這首小詩(shī)有句話呀4句。那我們就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這四句話。.認(rèn)讀、理解生詞。（5分鐘）點(diǎn)評(píng)四位同學(xué)讀音。（過(guò)渡語(yǔ)：詞語(yǔ)寶寶可不服氣啦，他要跳出來(lái)考考你們了，誰(shuí)能帶著大家讀一讀（課件出示詞語(yǔ)）指名帶讀。（過(guò)渡語(yǔ)：謝謝小老師，請(qǐng)回。）相機(jī)講解多音字“曲”的讀音。大屏幕出示兩句話：（過(guò)渡語(yǔ)：你們來(lái)讀讀這兩句話，看看曲字的讀音一樣不一樣。）（大屏幕出示“波浪”）“波浪”和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。開火車讀。（過(guò)渡語(yǔ)；現(xiàn)在我們來(lái)找一組最精神的同學(xué)來(lái)開開火車。）全班齊讀生字（大家讀的真棒，現(xiàn)在我們這里來(lái)了一群小魚考官，他們說(shuō)要考考大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎現(xiàn)在我們一起齊讀生字。）（t顯示生字）。5.認(rèn)讀生字。（8分鐘）（1）小老師帶讀。（過(guò)渡語(yǔ)：這里是我們這節(jié)課的生字寶寶們，請(qǐng)一位小老師來(lái)帶讀。）（2）指導(dǎo)"做”字的寫法。（過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)字我們?cè)趺茨馨阉鼘懙暮每匆稽c(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生回答。教師范寫，學(xué)生描紅。（講解：這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，單人旁和古占左半格，反文占右半格，共有四筆。）（3）交流反饋。（現(xiàn)在老師把同學(xué)寫的放在了多媒體上，大家給他們打打分好不好（4）全班齊讀課文（過(guò)渡語(yǔ)：剛才學(xué)過(guò)的這些字和詞啊，又回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎大家一起讀一讀這首詩(shī)）（t顯示課文）（5）學(xué)生自讀自己喜歡的句子。（現(xiàn)在你們找出自己喜歡的句子，給你的同桌讀一讀。）【識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)讀試讀，可以培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，檢查字詞學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了“小魚當(dāng)考官”游戲，把整個(gè)識(shí)字及鞏固的環(huán)節(jié)統(tǒng)一在課文情境中，用不同的方法分別突破識(shí)記難點(diǎn)與理解詞義的難點(diǎn)，體現(xiàn)在生活中在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞。】三、品讀課文，體悟意境。（15分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：小魚做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)你們從課文中找到了嗎）引入：甜甜的夢(mèng)（此處板書）理解第一句：1.小魚玩了一天水，累了，睡覺(jué)了。（課件出示第一句）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句（a指名讀b齊讀）（師引導(dǎo)：A回憶一下，你在媽媽的懷里睡覺(jué)有什么感覺(jué)（溫暖舒服），可愛(ài)的小魚也有這樣的體驗(yàn)，誰(shuí)能把小魚的舒服感覺(jué)讀出來(lái)8好舒服，真想伸伸懶腰!誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀C全班同學(xué)一起和小魚走進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)吧!）（過(guò)渡語(yǔ)：除了池塘媽媽在溫柔地陪著小魚，還有誰(shuí)也在陪伴著小魚呀）（指名回答）理解第二句：（過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)喜歡第二句，愿意給大家讀一讀）A指名讀。B分組讀。（1）（課件出示星星落下來(lái)的圖片，并在圖片上配：天上星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被。）【在此處出示一幅兒童的手繪，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，便于形象地將兒歌內(nèi)容呈現(xiàn)，有利用朗讀的指導(dǎo)和以下學(xué)習(xí)問(wèn)題的解答。】（2）理解“珍珠被”“搖籃”。1、這床珍珠被是什么樣的呢（亮閃閃的……）2、大家看，小魚的珍珠被可真美!你能把這種美讀出來(lái)嗎（指名看課件配圖讀）3、哪兒來(lái)的這么漂亮的珍珠被啊（引導(dǎo)理解星星倒影）（學(xué)生回答后顯示t，幫助進(jìn)一步理解）星星在天上一閃一閃的，水面上是無(wú)數(shù)顆星星的倒影，就像珍珠一樣一閃一閃的，如果你是小魚，蓋上這樣的珍珠被，你會(huì)是什么感覺(jué)學(xué)生想象并回答。（3）分組讀。（導(dǎo)讀：媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們?cè)佥p輕地為小魚蓋上珍珠被吧!一二組先來(lái)。三四組試一試。）理解第三句：A引讀。B男女生賽讀。1教師引讀。過(guò)渡語(yǔ)：蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風(fēng)兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。（課件導(dǎo)讀）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)和老師一起來(lái)讀一讀。2理解“催眠曲”“推搖籃”（播放催眠曲。）聽(tīng)到這樣的“催眠曲”你有什么感覺(jué)（提示：讓人覺(jué)得舒服，很想睡覺(jué)。）波浪推的是誰(shuí)（搖籃）（出示圖片：原來(lái)呀，搖籃就是這些軟軟的水草）（出示搖籃的圖片和詞語(yǔ)）你們看這是什么我們看著圖片來(lái)讀詞，記憶會(huì)更加深刻。波浪是怎么推的呢請(qǐng)同學(xué)們用手模仿推搖籃，想想應(yīng)該怎么推，為什么（輕輕的，慢慢的）（過(guò)渡語(yǔ)：1請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀風(fēng)兒和海浪的聲音吧。2同學(xué)們和風(fēng)兒一樣有顆善良的心，所以才會(huì)體會(huì)這么深，讓大家隨著你們的朗讀去體會(huì)浪的小心，風(fēng)的溫柔?，F(xiàn)在請(qǐng)男生和女生來(lái)比一比。）理解第四句：4學(xué)生自讀最后一句。（過(guò)渡語(yǔ)：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師聽(tīng)到的是溫柔，是關(guān)愛(ài)，那么睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中的小魚又有什么感受呢大家一起來(lái)讀讀最后一句。）課件出示：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。（1）齊讀。（2）理解：甜甜的夢(mèng)。（過(guò)渡語(yǔ)：甜甜的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)呢誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)（美美的，香甜的，快樂(lè)的，甜蜜的……）從哪兒知道小魚很幸福（擺擺尾，咂咂嘴）【在這個(gè)地方讓孩子把甜甜的夢(mèng)換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行理解，孩子們可以想到很多正面的詞語(yǔ)，比如“美美的夢(mèng)”……這比直接問(wèn)孩子什么叫甜甜的夢(mèng)更容易讓一年級(jí)的孩子接受，也為下面的拓展小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么起到了正面的引領(lǐng)作用。隨文設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練，也豐富了孩子們的語(yǔ)言積累?！克摹l(fā)散思維，展開想象。（5分鐘）.學(xué)生交流。（2分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：小魚真快樂(lè)??！它的夢(mèng)真是甜哪！現(xiàn)在把你自己想象成小魚，說(shuō)一說(shuō)你夢(mèng)見(jiàn)了什么吧。（交流自己的想法，適時(shí)評(píng)價(jià)：真是開心的一家，小魚可真調(diào)皮……）.配樂(lè)想象（2分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：咱們一起再一次感受夢(mèng)中的甜蜜與幸福吧！大家趴在桌子上，一邊聽(tīng)一邊想象。）.齊讀課文。（1分鐘）（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們都變成了快樂(lè)幸福的小魚！現(xiàn)在讓我們?cè)俑惺芤幌滦◆~的美夢(mèng)吧。全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作，全體起立。）【最后的配樂(lè)朗讀給這首兒歌的情感朗讀起到了升華的作用，同學(xué)們可以聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，去想象，去回憶文中描述的精彩畫面】五、小結(jié)全文結(jié)語(yǔ)：今天我們陪著小魚在水中做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，也希望我們?cè)谧拿恳晃恍◆~，都能美夢(mèng)成真?！缎◆~的夢(mèng)》教學(xué)反思吳麗敏《小魚的夢(mèng)》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識(shí)字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來(lái)信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力；然后通過(guò)“池塘樂(lè)園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且通過(guò)游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)；最后，指導(dǎo)孩子書寫兩個(gè)生字。從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者，傾聽(tīng)者，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。自己感到滿意的地方：認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子對(duì)童話很感興趣，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一問(wèn)一答完全把動(dòng)物人格化，同時(shí)，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過(guò)程才會(huì)更生動(dòng)，孩子們的情感才會(huì)更投入。所以，在備課時(shí)，我先把自己兒童化，設(shè)計(jì)了有趣的小游戲幫助教學(xué)，并且制作了彩色的教具，這些都是這個(gè)年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。指導(dǎo)學(xué)生探究，做學(xué)習(xí)的主人在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識(shí)字，編故事、編謎語(yǔ)等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了“小魚寫信”這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們合作探究，用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，并跟自己的小伙伴們分享。實(shí)際上，孩子們也是非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)的。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動(dòng)和滿足，每個(gè)孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，每個(gè)孩子都與同伴分享獲得對(duì)方的鼓勵(lì)；我在當(dāng)中扮演了參與者，傾聽(tīng)者，我充分信任孩子，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。感到遺憾的地方：1、這節(jié)課容量稍大了，在時(shí)間的把握上有點(diǎn)難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會(huì)更完整。其實(shí)，識(shí)字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。2、如果