聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

行為主義學(xué)習(xí)理論3主要內(nèi)容行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射學(xué)說桑代克的試誤說斯金納的操作條件反射學(xué)說4一、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射學(xué)說

巴甫洛夫（IvanP.Pavlov,1849—1936）是俄國著名的生理學(xué)家。俄國科學(xué)院院士。1904年，由于他在消化生理學(xué)方面的卓越研究而榮獲諾貝爾獎。他的條件反射學(xué)說被公認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)了人和動物學(xué)習(xí)的最基本的機(jī)制的理論。5經(jīng)典條件作用(classicalconditioning)巴甫洛夫(1849--1936)俄國著名的生理學(xué)家，他在對狗的消化系統(tǒng)研究中發(fā)現(xiàn)，可以通過某種方式來控制狗分泌唾液的反應(yīng)。最初，狗要見到食物，唾液分泌量才增加；后來則發(fā)展到只要見到送食物前實驗助手，甚至聽到實驗助手的腳步聲，唾液分泌量便開始增加。對狗的這種提前分泌現(xiàn)象，巴甫洛夫稱為“心因性分泌”，并由此開始了其著名的經(jīng)典條件作用(classicalconditioning)的研究。6

在行為主義者眼中行為就是反射（reflex）

反射是行為的基本單位

反射分為無條件反射和條件反射7

無條件反射（unconditionedreflex）

-吸吮反射（suckingreflex）

-抓握反射（graspingreflex）-眨眼反射（blinkingreflex)

-巴賓斯基反射(Babinskireflex）8無條件反射9

條件反射（conditionedreflex)

條件反射學(xué)說是行為主義心理學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)和理論核心條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作條件反射10基本觀點巴甫洛夫認(rèn)為學(xué)習(xí)是大腦皮層暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成、鞏固與恢復(fù)的過程★巴甫洛夫指出了引起條件學(xué)習(xí)的一些基本機(jī)制★

11食物（無條件刺激US）——→唾液分泌（無條件反射）食物（無條件刺激US）＋鈴聲（條件刺激CS）→唾液分泌鈴聲（條件刺激CS）——→唾液分泌（條件反射）

12條件作用的獲得條件作用是通過中性刺激與無條件刺激反復(fù)結(jié)合而建立的。中性刺激，一定要同時或先于無條件刺激呈現(xiàn)。中性刺激于無條件刺激的間隔時間不能過長。啟示？13條件作用的消退(extinction)

條件作用建立后，如果條件刺激重復(fù)多次出現(xiàn)而沒有無條件刺激伴隨，條件反應(yīng)便逐漸減弱至消失。自發(fā)恢復(fù)：條件反射形成后能被消退，消退不是一次完全的。經(jīng)過一段時間的休息，當(dāng)條件刺激再次單獨出現(xiàn)時，條件反應(yīng)仍會以很微弱的形式重新出現(xiàn)。當(dāng)繼續(xù)消退這一反應(yīng)，自發(fā)恢復(fù)的條件反應(yīng)也會變?nèi)踔料А⑹荆?4泛化(generalization)

條件反應(yīng)建立后，與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做泛化。泛化條件反應(yīng)的強(qiáng)度取決于新刺激和原刺激的相似程度。泛化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境。15分化(discrimination)

通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同反應(yīng)，只對特定的條件刺激作出反應(yīng)的過程。分化與泛化是互補的過程。分化（辨別）能使我們對不同的情境作出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行動。16二、桑代克的試誤說桑代克(EdwardLeeThorndike,1874-1949)哥倫比亞學(xué)派的主要代表，動物心理實驗的首創(chuàng)者，教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)立者。主要著作：《動物智慧》《教育心理學(xué)》《人類學(xué)習(xí)》等。17桑代克把學(xué)習(xí)歸結(jié)為刺激（S）—反應(yīng)（R）的聯(lián)結(jié)形式。一定的聯(lián)結(jié)是通過試誤而建立的。（學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者不斷嘗試錯誤的過程）★試誤學(xué)習(xí)成功的條件有三個：練習(xí)律、準(zhǔn)備律、效果律?！锷４说脑囌`說1819任何一個對某一情境的反應(yīng)，它和這個情境經(jīng)聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度，在其他條件相同的情況下，都將與練習(xí)次數(shù)成正比。練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。應(yīng)用律：一個已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會使這個聯(lián)結(jié)增強(qiáng)。失用律：一個已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若不應(yīng)用，就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。在他后來的著作中，修改了這一規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)沒有獎勵的練習(xí)是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過有獎勵的練習(xí)才能增強(qiáng)。練習(xí)律啟示？20啟示盲目減負(fù)可能不符合這一規(guī)律，不練習(xí)不行。題海戰(zhàn)術(shù)不可取，單一刺激反復(fù)刺激會使感受性下降。要進(jìn)行有意義的練習(xí)。桑代克對教師的勸告是：“集中并練習(xí)那些應(yīng)結(jié)合的聯(lián)結(jié)，并且獎勵所想要的聯(lián)結(jié)。”21準(zhǔn)備律

準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而不活動則感到煩惱學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動也感到煩惱。啟示？22效果律

在情境與反應(yīng)之間建立起聯(lián)結(jié)時，若獲得滿意的結(jié)果，聯(lián)結(jié)的力量就增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，聯(lián)結(jié)的力量就減弱。桑代克在后來的著作中取消了消極的或令人不滿意的部分，因為他發(fā)現(xiàn)懲罰并不一定削弱聯(lián)結(jié)，其效果并非與獎勵相對。啟示？23

美國心理學(xué)期刊《普通心理學(xué)評論》通過調(diào)查評出二十世紀(jì)一百名最著名的心理學(xué)家,排在第一位的心理學(xué)家是()斯金納

資料來源：孫曉敏，張厚粲.二十世紀(jì)一百名最著名的心理學(xué)家（Ⅰ）.心理科學(xué)，2003（2）：343－345

24斯金納簡介美國新行為主義的主要代表人物操作條件學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人行為矯正術(shù)的開創(chuàng)者教學(xué)機(jī)器之父25斯金納簡介斯金納（B.F.Skinner，1904--1990）

1950年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士1958年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎1968年獲美國總統(tǒng)頒發(fā)的最高科學(xué)榮譽——國家科學(xué)獎1971年美國心理學(xué)基金會授予他一枚金質(zhì)獎?wù)?990年8月10日美國心理學(xué)會授予他“心理學(xué)畢生貢獻(xiàn)獎”榮譽證書26三、斯金納的操作條件反射學(xué)說學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對環(huán)境刺激做出操作反射的過程。學(xué)習(xí)依賴于強(qiáng)化，通過強(qiáng)化增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。27

白鼠在斯金納箱中的按壓杠桿行為就找不到明顯的刺激物。28操作性條件反射建立的原理如果一個操作發(fā)生后，接著給予一個強(qiáng)化刺激，那么其強(qiáng)度就增加?！飶?qiáng)化增加的不是某一具體的反應(yīng)，而是反應(yīng)發(fā)生的概率。操作性條件反射建立的原理應(yīng)用鴿子偶一抬高頭，受到強(qiáng)化，此后會繼續(xù)抬高它的頭；嬰兒偶爾叫一聲“媽”，媽媽便報以微笑和愛撫，于是孩子學(xué)會了叫“媽媽”。

（一）操作性條件反射的建立29（二）操作性條件反射的消退

操作性條件反射消退的原理如果在一個已經(jīng)通過條件化而增強(qiáng)的操作性活動發(fā)生之后，沒有強(qiáng)化刺激物出現(xiàn)，它的力量就削弱。消退的關(guān)鍵也在于強(qiáng)化★反應(yīng)的消退表現(xiàn)為一個過程斯金納以實驗表明，一只已經(jīng)習(xí)得壓桿反應(yīng)的白鼠在強(qiáng)化被停止之后，仍然能按壓杠桿達(dá)50～250次之多，然后最終停止反應(yīng)。30老人的智慧

一位老人喜歡安靜的環(huán)境，但是總有一群孩子在他家附近打鬧，她制止了幾次，都無效。他想了一個辦法，他對孩子們說，誰叫得最兇，他就獎勵誰。結(jié)果孩子們很高興地大喊大叫，他果真獎勵了叫得最兇的。過了幾天，任孩子們怎么叫，他也不給獎勵了。于是孩子們說，不給錢誰還給你叫呀。于是孩子們再也不在他家附近吵鬧了。老人達(dá)到了他的目的。他用的就是操作性條件反射的消退原理。31（三）操作性條件反射的分化

分化是指通過安排強(qiáng)化動物條件反應(yīng)的某一個特征，如速度、持續(xù)時間和強(qiáng)度等，動物可逐漸形成有選擇性的反應(yīng)。

分化的關(guān)鍵因素也是強(qiáng)化。斯金納以此漸進(jìn)法訓(xùn)練鴿子專啄一種紅色圓盤，大獲成功?！?2鴿子的迷信行為人們總是會有這樣那樣的迷信行為，比方說，忌諱從梯子下走過等等。很多人不愿意承認(rèn)這一點，但是某些時候人們是會因為迷信而做某些事情。斯金納認(rèn)為，人們這樣做的原因是他們相信或推測在迷信行為和某些被強(qiáng)化的結(jié)果之間存在聯(lián)系，即便是實際情況下兩者并不相關(guān)。

33正強(qiáng)化物(positivereinforcer)：當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強(qiáng)化物。負(fù)強(qiáng)化物(negativereinforcer)

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