《幼兒教師音樂技能》課程學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》

——歌唱與聲勢(shì)主講人：吳春瑛學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程

目錄

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)五《娃哈哈》《祝你生日快樂》歌唱與聲勢(shì)幼兒歌曲曲式結(jié)構(gòu)《小松樹》歌唱與聲勢(shì)《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)目錄

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)五《娃哈哈》《祝你生日快樂》歌唱與聲勢(shì)幼兒歌曲曲式結(jié)構(gòu)樂段是怎樣構(gòu)成的？

樂段

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)樂段由兩個(gè)或兩個(gè)以上的樂句構(gòu)成，能表達(dá)完整或相對(duì)完整的樂思，具有明顯的完全終止或半終止。

樂段

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)樂段由兩個(gè)或兩個(gè)以上的樂句構(gòu)成，能表達(dá)完整或相對(duì)完整的樂思，具有明顯的完全終止或半終止。

樂段

曲式結(jié)構(gòu)曲式指的是（歌）樂曲的基本結(jié)構(gòu)形式。它由一個(gè)或若干個(gè)樂段構(gòu)成。一部曲式復(fù)二部曲式變奏曲式單二部曲式復(fù)三部曲式奏鳴曲式單三部曲式回旋曲式……

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)樂段由兩個(gè)或兩個(gè)以上的樂句構(gòu)成，能表達(dá)完整或相對(duì)完整的樂思，具有明顯的完全終止或半終止。

樂段幼兒歌曲的曲式結(jié)構(gòu)曲式指的是（歌）樂曲的基本結(jié)構(gòu)形式。它由一個(gè)或若干個(gè)樂段構(gòu)成。

一部曲式復(fù)二部曲式變奏曲式單二部曲式復(fù)三部曲式奏鳴曲式單三部曲式回旋曲式……“樂句的結(jié)構(gòu)”知識(shí)“旋律的發(fā)展手法”知識(shí)

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)（一）一部曲式二句式（ab）或（aa1)兩個(gè)樂句構(gòu)成，上、下句結(jié)構(gòu)的音樂，猶如一問一答，音樂語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔。如《我愛我的幼兒園》《新年好》……

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)（一）一部曲式二句式（ab）或（aa1)兩個(gè)樂句構(gòu)成，上、下句結(jié)構(gòu)的音樂，猶如一問一答，音樂語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔。如《我愛我的幼兒園》《新年好》……三句式組合方式多樣，帶再現(xiàn)（aba），一呼二應(yīng)（abb1)，二呼一應(yīng)（aab），并列式（abc)。如：《小蜜蜂》《小雪花》《娃哈哈》……

小

蜜蜂

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)（一）一部曲式（ab）或（aa1)兩個(gè)樂句構(gòu)成，上、下句結(jié)構(gòu)的音樂，猶如一問一答，音樂語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔。如《我愛我的幼兒園》《新年好》……二句式三句式組合方式多樣，帶再現(xiàn)（aba），一呼二應(yīng)（abb1)，二呼一應(yīng)（aab），并列式（abc)。如：《小蜜蜂》《小雪花》《娃哈哈》……

四句式“起、承、轉(zhuǎn)、合”樂段：起句：作初步顯示；承句：是起句的繼承和發(fā)展，常落在屬音上，構(gòu)成半終止，形成音樂的推動(dòng)力；轉(zhuǎn)句：給人一種轉(zhuǎn)折和不穩(wěn)定的感覺；合句：落在穩(wěn)定的主音上，是全曲的收束和總結(jié)。平行復(fù)樂段：

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)（一）一部曲式

四句式“起、承、轉(zhuǎn)、合”樂段：起句：作初步顯示；承句：是起句的繼承和發(fā)展，常落在屬音上，構(gòu)成半終止，形成音樂的推動(dòng)力；轉(zhuǎn)句：給人一種轉(zhuǎn)折和不穩(wěn)定的感覺；合句：落在穩(wěn)定的主音上，是全曲的收束和總結(jié)。平行復(fù)樂段：

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程（一）一部曲式（ab）或（aa1)兩個(gè)樂句構(gòu)成，上、下句結(jié)構(gòu)的音樂，猶如一問一答，音樂語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔。如《我愛我的幼兒園》《新年好》……組合方式多樣，帶再現(xiàn)（aba），一呼二應(yīng)（abb1)，二呼一應(yīng)（aab），并列式（abc)。如：《小蜜蜂》《小雪花》《娃哈哈》……二句式三句式

四句式“起、承、轉(zhuǎn)、合”樂段：起句：作初步顯示；承句：是起句的繼承和發(fā)展，常落在屬音上，構(gòu)成半終止，形成音樂的推動(dòng)力；轉(zhuǎn)句：給人一種轉(zhuǎn)折和不穩(wěn)定的感覺；合句：落在穩(wěn)定的主音上，是全曲的收束和總結(jié)。平行復(fù)樂段：第一、三樂句基本相同或相似；第二樂句常停留在調(diào)式屬音上，第四樂句以主音結(jié)束。

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)（一）一部曲式平行復(fù)樂段：第一、三樂句基本相同或相似；第二樂句常停留在調(diào)式屬音上，第四樂句以主音結(jié)束。

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程（一）一部曲式（ab）或（aa1)兩個(gè)樂句構(gòu)成，上、下句結(jié)構(gòu)的音樂，猶如一問一答，音樂語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔。如《我愛我的幼兒園》《新年好》……組合方式多樣，帶再現(xiàn)（aba），一呼二應(yīng)（abb1)，二呼一應(yīng)（aab），并列式（abc)。如：《小蜜蜂》《小雪花》《娃哈哈》……二句式三句式

四句式“起、承、轉(zhuǎn)、合”樂段：起句：作初步顯示；承句：是起句的繼承和發(fā)展，常落在屬音上，構(gòu)成半終止，形成音樂的推動(dòng)力；轉(zhuǎn)句：給人一種轉(zhuǎn)折和不穩(wěn)定的感覺；合句：落在穩(wěn)定的主音上，是全曲的收束和總結(jié)。平行復(fù)樂段：第一、三樂句基本相同或相似；第二樂句常停留在調(diào)式屬音上，第四樂句以主音結(jié)束。多句式為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)主題或者意境，經(jīng)常會(huì)重復(fù)、強(qiáng)調(diào)某個(gè)樂句，或者在樂句中間加入念白、襯詞，從而擴(kuò)充、增加了樂句數(shù)量。

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程（一）一部曲式多句式為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)主題或者意境，經(jīng)常會(huì)重復(fù)、強(qiáng)調(diào)某個(gè)樂句，或者在樂句中間加入念白、襯詞，從而擴(kuò)充、增加了樂句數(shù)量。

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)（二）單二部曲式

由兩個(gè)樂段組成的歌曲曲式稱單二部曲式。歌曲兩個(gè)段落（A、B）有相對(duì)的獨(dú)立性、有一定的對(duì)比性。分為：無(wú)再現(xiàn)和帶再現(xiàn)兩種結(jié)構(gòu)。春天在哪里望安詞潘振聲曲

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)（二）單二部曲式

由兩個(gè)樂段組成的歌曲曲式稱單二部曲式。歌曲兩個(gè)段落（A、B）有相對(duì)的獨(dú)立性、有一定的對(duì)比性。分為：無(wú)再現(xiàn)和帶再現(xiàn)兩種結(jié)構(gòu)。

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)（三）單三部曲式由三個(gè)樂段組成，分為：帶再現(xiàn)（ABA）和無(wú)再現(xiàn)（ABC）之分。第一、三樂段相同或基本相同；第二樂段為對(duì)比樂段，與前后形成鮮明的對(duì)比。帶再現(xiàn)單三部曲式各個(gè)段落的音樂材料結(jié)構(gòu)不同，段落之間的對(duì)比逐漸增強(qiáng)，但節(jié)奏、音調(diào)無(wú)再現(xiàn)單三部曲式等各方面有著密切的聯(lián)系。

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)《小松樹》歌唱與聲勢(shì)

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程《小松樹》聲勢(shì)要點(diǎn)節(jié)奏型；半終止、全終止

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)小

松

樹傅庚辰詞傅晶李偉才曲吳春瑛編聲勢(shì)

小松樹

演唱要求：1.稍快、有彈性而連貫2.“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)樂句的特有韻味

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)小

松

樹傅庚辰詞傅晶李偉才曲吳春瑛編聲勢(shì)《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程我也騎馬巡邏去分析歌曲調(diào)式分析歌曲曲式結(jié)構(gòu)

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)我也騎馬巡邏去

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)我也騎馬巡邏去歌曲調(diào)式：B羽調(diào)式歌曲曲式結(jié)構(gòu)：一部曲式

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)我也騎馬巡邏去演唱要求：字頭敏捷韻母飽滿聲音有彈性邏輯重音設(shè)計(jì)：

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢(shì)

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)六《小松樹》《我也騎馬巡邏去》歌唱與聲勢(shì)《我也騎馬巡邏去》聲勢(shì)要點(diǎn)基本節(jié)奏型、半終止、全終止