《園林植物造景》編號：0539植物造景項目三校園植物造景1.大學校園各功能區(qū)植物造景2.中學校園各功能區(qū)植物造景3.小學校園各功能區(qū)植物造景1.大學校園各功能區(qū)植物選擇配置方法2.中學校園各功能區(qū)植物選擇配置方法教學目標技能目標校園植物造景一、任務分析

大學校園一般可分為校門區(qū)、教學科研區(qū)、生活區(qū)、體育運動區(qū)、道路綠化區(qū)和休閑區(qū)等。校園綠化占地面積相對較小，也比較分散，許多綠地往往被四周建筑物所阻隔。因此，校園每塊綠地的植物造景，要各有特色，因地制宜，不能千篇一律，應當重視各塊綠地的觀賞性和實用性。任務一大學校園植物造景（一）學校大門區(qū)植物造景任務一校門區(qū)包括一是大門區(qū)域；二是進入大門通向主要建筑物之間的部分，為校園重點綠化的區(qū)域。功能：主要是滿足人流、車輛的集散，不僅更具有可識別性，更應該體現(xiàn)該所大學的風格及文化特色，對整個空間形象的塑造也有著重要意義。

配置：該區(qū)往往形成廣場和集中綠化區(qū)，其植物配置要與大門建筑形式相協(xié)調(diào)，一般以對稱式植物配置為主。特點：注重裝飾性，襯托大門，突出莊重典雅、樸素大方、簡潔明快、安靜優(yōu)美的高等學府校園環(huán)境。（一）學校大門區(qū)植物造景任務一二、實踐操作（一）學校大門區(qū)植物造景任務一

門前設有廣場的校園，應設重要景點作為門前區(qū)的主景，避免一覽無余。這種形式的植物配植應注意豎相與橫向的對比，植物要低矮、整齊，可布置成大面積的草坪，也可用月季、紅花酢草漿及宿根花卉布置成大型花境。點綴花灌木，自然活潑，低矮開朗，具有裝飾效果二、實踐操作（一）學校大門區(qū)植物造景任務一

兩側行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開闊、大方，烘托主題。另—種布置方法是從校門口到教學樓中央大道上用行道樹構成寬闊的綠色通道，使環(huán)境顯得安靜、嚴肅。南京大學主干道定義：教學空間是為其所包圍的教學建筑內(nèi)部進行教學、科研活動提供適宜的環(huán)境，景觀要求：光線明快、有利于通風、環(huán)境優(yōu)雅的空間，以滿足教學需要。教學樓周圍的基礎帶綠化需滿足其采光、通風及消防的需要。植物配置：應選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木。以喬木為主，上點綴花灌木及花卉。其綠地布局時在平面上要注意圖案構成和線性設計，以豐富的植物及色彩。目的：創(chuàng)造適合師生在樓上俯視的優(yōu)美景觀，以緩解學生們的學習壓力，減少視覺疲勞；立面要與建筑主體相協(xié)調(diào)，并襯托美化建筑，使綠地成為該空間的休閑主體和景觀的重要組成部分。（二）教學科研區(qū)植物造景任務一二、實踐操作（二）教學科研區(qū)植物造景任務一

1.教學及實驗樓

教學樓之間的廣場空間應注意體現(xiàn)其開放性、綜合性的特點，并具有良好的尺度和景觀，以喬木為主，點綴花灌木及花卉。植物景觀立面上要與建筑主體相協(xié)調(diào)，并襯托美化建筑南京林業(yè)大學生物技術大樓南側植物配，在選擇植物時，綜合考慮防火、抗污染等因素二、實踐操作（二）教學科研區(qū)植物造景任務一2.圖書館

在圖書館前可以鋪設草坪，草坪內(nèi)植物以孤植、叢植為主，喬、灌、草結合配置，體現(xiàn)層次感。道路兩側種植樹形優(yōu)美、樹蔭的觀賞喬木；在道路轉(zhuǎn)彎處和建筑物間不宜采用高大喬木配置而采用低矮的花灌木，既利于通風，又利于室內(nèi)采光。圖書館中庭可以通過植物配置營造一個寧靜的學習和休息空間。南京林業(yè)大學圖書館喬灌草的完美組合浙江林學院圖書館南京林業(yè)大學圖書館中庭植物配置南京林業(yè)大學教學五樓周邊環(huán)境南京林業(yè)大學圖書館喬灌草的完美組合浙江林學院圖書館南京林業(yè)大學圖書館中庭植物配置南京林業(yè)大學教學五樓周邊環(huán)境揚州學校教學樓廣場，在綠蔭的草坪上配置不同形狀整形修剪的灌木球，花臺里種植金葉女貞同時廣場前設置噴泉整體氣氛莊重并富有現(xiàn)代氣息。（二）教學科研區(qū)植物造景任務一二、實踐操作任務一1.學生生活區(qū)學生生活區(qū)宿舍樓集、人流量大的特點，結合實際情況在保證合理的綠地面積的同時，適當空出利于學生的學習、活動和休閑的場地。植物配置形式可不限，注重選擇樹形優(yōu)美、花色艷麗的喬、灌木和花卉，并注意植物的形態(tài)和色彩的搭配。（三）生活區(qū)植物造景二、實踐操作任務一2.教職生活區(qū)教職工生活區(qū)在植物造景綠化時留出一些開敞空間場地供教工晨練、散步和休息。在中心綠地內(nèi)應有供老人及兒童的活動區(qū)域，在兒童游戲場周圍，忌用帶刺、帶飛毛、腐蝕性有毒的樹種。建筑周圍以低矮的灌木為主，如松、竹、梅、桃、李等，體現(xiàn)高雅的情趣。（三）生活區(qū)植物造景二、實踐操作任務一

該運動區(qū)植物要選擇具有抗性能力強，尤其是耐踐踏性能的植物，提供學生運動區(qū)域，同時栽植一定面積草坪和樹林，注重植物群落季相景觀，為師生運動之后提供休息場地。運動場周圍設置5m以上的綠化隔離帶，上層配置高大的喬木，下層配置耐蔭小喬木和灌木，形成綠墻，有效地發(fā)揮滯塵和隔音的作用。景觀過道周邊可植色葉樹種，夏季遮陰、秋季賞葉、冬日享受陽光，植物與硬質(zhì)鋪裝的互相映襯，使環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，軟化了其僵硬單調(diào)的線條感。（四）體育運動區(qū)任務一（四）體育運動區(qū)運動場所是校園不可缺少的部分,是學生進行鍛煉的場所"這里要求土地平整,位置一般接近宿舍區(qū),又不能干擾學生的正常生活“在活動中心四周可以栽植高大喬木,下沉配置耐蔭的花灌木,從而形成一定的綠化層次和密度”這樣形成的具有一定密度的樹木可以有效地遮擋夏季陽光的直曬和冬季寒風的侵襲,也可減少噪聲的擴散,減少對外界的干擾。任務一（四）體育運動區(qū)二、實踐操作任務一

校園的道路通常分為主干道、支路和小徑。主干道綠化應以遮陰為主，可選用懸鈴木、銀杏、無患子、馬褂木、櫸樹等落葉喬木作為行道樹，配置地被植物或花灌木，以打破主要干道的規(guī)則平直。（五）校園道路植物造景北京林業(yè)大學銀杏大道二、實踐操作（六）休閑區(qū)植物造景任務一

結合校園整體布局、地形地貌、綠地大小、周圍建筑等特點，同時結合園林植物的色相變化有效配置園林植物，真正做到有特色、有變化。南京林業(yè)大學休閑游覽區(qū)揚州大學休閑游覽區(qū)二、實踐操作任務一

古老的大學校園有很多歷史上遺留下來的建筑或樹木，以及學校發(fā)展史上重要的歷史人物等。這些作為該校悠久歷史的見證，如清華大學的近春園遺址等。在景觀植物配置設計上，要突出遺址的滄桑感，主要是要保護好現(xiàn)有的遺址并結合校園文化作一些歷史與現(xiàn)代共有的空間，讓人回憶，發(fā)人深思。對古老的樹木，要力求最大限度的保護。可以設置紀念性林地，在紀念校園歷史風貌的同時也為校園景觀增添了文化內(nèi)涵。（七）遺址或紀念性地植物造景要求：應強調(diào)寧靜的氛圍。景觀配置：在圖書館前可以鋪設草坪，草坪內(nèi)種植以孤植，、叢植為主，喬灌草結合配置，體現(xiàn)層次感和美感；干道兩側種植樹形高大樹蔭濃密的觀賞喬木；在轉(zhuǎn)彎處和建筑物兩窗之間應采用低矮的灌木，既不會影響室內(nèi)的采光，有利于通風。圖書館中庭可以通過植物配置營造一個寧靜的學習和休息空間。任務一（八）圖書館任務一（八）圖書館要求：色彩豐富。

景觀配置：建筑周圍采用規(guī)則式綠化，種植色彩鮮艷的草花、色葉植物。場地較小的辦公樓門口可以布置一些花苯、花臺或小型的花壇，體現(xiàn)莊重、熱情的氣氛。樹木的形狀、色彩、規(guī)格都要和建筑物的體量大小、造型、顏色相協(xié)調(diào)。任務一（八）行政辦公樓特點：教學區(qū)應布置足夠多的交往空間，滿足師生課間的戶外活動需要?？梢愿鶕?jù)師生的行為需求布置各種不同的綠色空間，或開場或封閉，或大或小。

景觀配置：可采用自然式的布局設置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小品之間用樹木與花草結合在一起。面積較大的可布置成自然式的起伏地形，以草坪為基調(diào)，點綴雪松、合歡、無患子等樹資優(yōu)美的喬木，形成疏林草坪。任務一（八）綠色交往空間任務一（九）不同類型的空間環(huán)境交流空間大學的教育方式與中學的最大區(qū)別就在于除了課堂上的老師傳授知識以外,很多相關信息的獲取還要靠學生自己在課外完成“這就需要學生之間個人經(jīng)驗的積累以及與別人的日常交流”交流空間根據(jù)學生交往活動的不同而呈現(xiàn)出多種類型“比如日常的交往,包括學生之間、老師之間、師生之間的交談,這就需要一個適宜的小環(huán)境,可以是在道路旁!樹蔭下!走廊上等,包括安排適當?shù)淖?用綠化或小品提供一定的圍合空間”。通常來說,校園的廣場、圖書館、禮堂等建筑物附近的廣場,都是大型公共集體活動的地方,具有多功能性、形象的代表性和空間的開放性等特征,是比較適宜進行正式交流和交往的場所。（九）不同類型的空間環(huán)境（九）不同類型的空間環(huán)境私密空間

長期以來,人們一直認為私密性是培養(yǎng)和欣賞那些具有最高人類價值的事物的基礎“大學生正處于思想的定型期和生理成熟期,大學校園需要一定的私密性空間,來滿足青年學生的獨處、沉思、戀愛等活動的進行”。（九）不同類型的空間環(huán)境（九）不同類型的空間環(huán)境創(chuàng)新空間

在大學校園