PAGE..人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二、教材分析教材按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是：感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門(mén)"。其中,"輕叩詩(shī)歌的大門(mén)"這個(gè)專(zhuān)題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。除去第六組,共有課文28篇,精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材,每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,安排"閱讀鏈接"兩次?？谡Z(yǔ)交際·習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡櫋ね卣褂扇齻€(gè)欄目組成,"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺(tái)""成語(yǔ)故事""課外書(shū)屋""趣味語(yǔ)文"穿插安排,其中,"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事""課外書(shū)屋"各安排了兩次,"展示臺(tái)"安排了一次。三、教學(xué)目的要求：第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),樹(shù)立講誠(chéng)心,動(dòng)真情,樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象,抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。第四組：一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用"聯(lián)系實(shí)際,深入思考"的讀書(shū)方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。第八組：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。3、閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。4、口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話(huà)題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話(huà)可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。5、習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。五、教學(xué)措施：根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo),根據(jù)新課程觀(guān)念,本學(xué)期的具體措施〔合作的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)輔差等如下：1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí),使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語(yǔ)言的能力；注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情,充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。4．口語(yǔ)交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。5．繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀,強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子,豐富自身語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng),以促進(jìn)課外閱讀。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,注意情境性評(píng)價(jià)。7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,使學(xué)生愿學(xué),樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。8．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦,包括課內(nèi)外內(nèi)容,以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。10、每教完一課,全面布置一次作業(yè),并在面向全體的前提下兼顧兩頭,適當(dāng)對(duì)學(xué)困生降低要求,而讓優(yōu)生"吃飽"。11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外,每交完一個(gè)單元認(rèn)真進(jìn)行一次測(cè)試,有利于查漏補(bǔ)缺,并視情況進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。六、教學(xué)進(jìn)度表：周次教

學(xué)

內(nèi)

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21課題1、山中訪(fǎng)友第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。2．掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。重點(diǎn)感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。難點(diǎn)感受作者所描寫(xiě)的境界,激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。方法手段多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的課件。板清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意書(shū)設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪(fǎng)你的好朋友嗎？②今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢？③出示課題《山中訪(fǎng)友》,學(xué)生讀題。④讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好朋友。二、讀通課文,掌握字詞①初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內(nèi)容。②交流生字詞的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意①誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)"出門(mén)",感受心情1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。〔心情好；高興2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？

出了門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽！〔1自由地讀讀這句話(huà),感受話(huà)中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

〔2理解"與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷"的寫(xiě)法及所包含的韻味。

〔3帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

不坐車(chē),不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿(mǎn)懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友?！?讀讀這句話(huà),從什么地方最能看出作者的好心情？

"滿(mǎn)懷"是什么意思？與上一句的"滿(mǎn)懷"意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的？用"滿(mǎn)懷______"練習(xí)說(shuō)話(huà)。

〔2帶著滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。3、自由讀讀第三自然段,想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?！残蜗蟮貙?xiě)出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深

〔2讀讀句子,請(qǐng)想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過(guò)了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？

〔3談?wù)勀銓?duì)"歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊"這句話(huà)的理解。

〔4自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

五、抄寫(xiě)詞語(yǔ),自主背誦①抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。如實(shí)回答老師的提問(wèn)。觀(guān)看老師板書(shū),齊讀課題。初讀課文,邊讀邊在書(shū)中做上記號(hào)。交流學(xué)習(xí)生字詞。同桌交流用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)讀,思考問(wèn)題品味語(yǔ)句,想象情景,由文字中感受作者的好心情。有感情地朗讀。有感情地朗讀第3自然段,劃出作者面對(duì)古橋時(shí)的所思所感。感情朗讀。認(rèn)真完成作業(yè)。作者要訪(fǎng)的友到底是誰(shuí)呢？快速閱讀課文在書(shū)中做好批注。由"一位德高望重的老人"體會(huì)到作者不但寫(xiě)出了橋的古老,也突出了它默默無(wú)聞為人們服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了對(duì)橋的贊美和敬佩。反復(fù)誦讀第三自然段,嘗試背誦。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、"滿(mǎn)懷"是什么意思？與上一句的"滿(mǎn)懷"意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的？用"滿(mǎn)懷______"練習(xí)說(shuō)話(huà)。2、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客3、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。教學(xué)反思課題1、山中訪(fǎng)友第2課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。2．感受作者所描寫(xiě)的境界,激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。難點(diǎn)感受作者所描寫(xiě)的境界方法手段板書(shū)設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、回顧"朋友",引入新課①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、朋友相見(jiàn),感受情意①除了"古橋"這位老朋友以外,還探訪(fǎng)了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何,你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本,快速地瀏覽一遍。②交流探究,品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己,它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠,每一棵樹(shù)都在望著我?！?作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。

〔2有感情地朗讀。

我靠在一棵樹(shù)上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。〔1默讀,想象作者描寫(xiě)的情景。

〔2同桌互讀,交流對(duì)這段話(huà)的體會(huì)。

〔3指名匯報(bào)對(duì)這段話(huà)的理解。〔豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受

〔4帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。

這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友？〔1指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

〔2"哪個(gè)不是我的朋友"言外之意是什么？用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(shuō)？〔這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個(gè)不是我的朋友？……

我熱切地跟他們打招呼：你好,清涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？你好,汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎？你好,飛流的瀑布！你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好,悠悠的白云！你潔白的身影,讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好風(fēng)景?！?作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

〔2通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)?！膊シ糯艓?通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。

〔3面對(duì)這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫(xiě)下來(lái)。

如：你好,清涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？山泉回答道："____________________________________________________________"

教師隨意讀某一位朋友的話(huà),指學(xué)生作答?！?有感情地朗讀整段話(huà)：同桌對(duì)讀,師生輪讀。

撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲?！?細(xì)讀,思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

〔2引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？

〔3有感情地朗讀這段文字。

忽然,雷陣雨來(lái)了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿(mǎn)世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？〔1默讀,提出不懂的問(wèn)題,互相交流。

〔2雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下?！搽婇W雷鳴、瓢潑大雨等

〔3如何理解"誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤"。

〔4齊讀一遍。

三、作別朋友,臨行寄語(yǔ)①讀讀課文的最后一個(gè)自然段,交流發(fā)現(xiàn)?！沧髡咴谏街写袅苏惶?；首尾呼應(yīng)等。②帶著"好心情",有感情地讀課文。四、升華感情,背誦結(jié)課①通讀全文,交流：課文為什么以"山中訪(fǎng)友"為題。②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái)?；貞浌艠虻奶卣饕约白髡咚x予的情感。參看上節(jié)課在頁(yè)邊上所做的有關(guān)"朋友"的記錄。交流探究,品評(píng)賞讀。帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。有感情地朗讀同桌互讀,交流體會(huì)。同桌對(duì)讀,師生輪讀。邊讀邊思細(xì)讀之后思考并討論：作者從落花、落葉石頭中感受到了時(shí)間的變遷,生命的輪回。齊讀一遍同桌交流選擇背誦。選出四名同學(xué),上臺(tái)進(jìn)行分段朗誦。每讀一段便針對(duì)本段進(jìn)行研討和學(xué)習(xí),找出各個(gè)朋友的特點(diǎn),體會(huì)情感。由"恩澤"感受到突然到來(lái)的雨給作者帶來(lái)了驚喜。指名讀完整的首尾兩段,思考：作者在進(jìn)山之前和出山時(shí)心情有什么異同？時(shí)間上有哪些變化？分別是用哪些句子表現(xiàn)出來(lái)的？達(dá)標(biāo)測(cè)試1、通讀全文,交流：課文為什么以"山中訪(fǎng)友"為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái)。教學(xué)反思課題2、山雨第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記"神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比"等詞語(yǔ)。2．感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。重點(diǎn)1、感情地朗讀課文。難點(diǎn)1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。方法講授法手段錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟板書(shū)設(shè)計(jì)雨起、雨中、雨后教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感1．啟發(fā)談話(huà)：自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀(guān)察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀"導(dǎo)讀"。2．

揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān)。〔板書(shū)課題二、初讀課文,梳理內(nèi)容1．自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞〔課件：水淋淋〔lín啼囀〔zhuàn傾吐〔tù神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比輕盈：一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。2．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。三、再讀課文,品味賞析2．組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。〔l感悟雨聲的美妙、神奇?！?感悟雨色的明麗、迷人。點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。2、感情朗讀,加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？[課件：A像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

B雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。]四、背誦積累,拓展延伸2．交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)"寫(xiě)雨"的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文?！?集體欣賞：孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看?！舱n件：雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀3．提出疑難之處。1．自讀感悟。帶著"作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的"這一問(wèn)題,再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。①"沙啦啦,沙啦啦……"這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。②"像一曲無(wú)字的歌謠"和"一首又一首優(yōu)雅的小曲"這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。③"每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩",這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。①"綠得耀眼,綠得透明",這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②"這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸"。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講"流進(jìn)我的心胸"。③〔課件：雨XX林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。④"記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)"①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。②抽生配樂(lè)朗讀聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象1．試背賽背課文?！?小組交流學(xué)生收集的材料。3．寫(xiě)話(huà)：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。3、板書(shū)課題,介紹本文的作者4、解釋"訪(fǎng)"的意思—拜訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)。2、作者拜訪(fǎng)了哪些朋友？誰(shuí)能完整地介紹一下？〔結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū)：古橋、樹(shù)林請(qǐng)同學(xué)們從作者的這些朋友中選出一個(gè)你最感興趣的,然后用"我最喜歡山中的——,他——。"說(shuō)一句話(huà),最好用上文中的好詞好句。讓學(xué)生多讀,再讀中感受達(dá)標(biāo)測(cè)試1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。教學(xué)反思課題3、草蟲(chóng)的村落第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確讀寫(xiě)"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。方法手段錄音——夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)"草蟲(chóng)的村落"嗎？"草蟲(chóng)的村落"是怎樣的呢？今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文,整體感知〔1自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考："草蟲(chóng)的村落"給你留下了怎樣的印象？〔2字詞檢查?！?交流反饋。三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景〔1自由讀課文,想一想："草蟲(chóng)的村落"在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？〔2交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。②作者是怎樣想象的？〔通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)"草蟲(chóng)的村落"。③隨著作者的目光,你在"草蟲(chóng)的村落"里看到了什么？交流時(shí),教師相機(jī)出示："我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。""蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),……到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅。""甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！"作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的"村落"：有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。齊讀課題自由讀課文,把課文讀通順。交流反饋播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段說(shuō)說(shuō)感受板書(shū)課題,問(wèn)："村落"是什么意思？品讀課文前2段,有"追隨"了解作者進(jìn)入"村落"的過(guò)程,有"靜謐"探究作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)"草蟲(chóng)的村落"。達(dá)標(biāo)測(cè)試1．把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。2．交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題3、草蟲(chóng)的村落第2課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話(huà)"。2．體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。重點(diǎn)與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話(huà)"難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。方法手段教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？二、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)"草蟲(chóng)的村落"的？①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷?！怖斫?追隨"②今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。"靜謐"是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？"靜謐"不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這"草蟲(chóng)的村落",才會(huì)發(fā)現(xiàn)──〔生齊讀"我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！"三、品讀課文,深入探究1、〔1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為"草蟲(chóng)的村落"是個(gè)"快樂(lè)天地"？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。〔2學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。〔1從"歸來(lái)的游俠"中,體悟作者的獨(dú)特感受。a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作"游俠",從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？2、從"村民的和諧生活"中,體悟"濃濃的友情"。3、從"音樂(lè)演奏會(huì)"中,體悟"絕妙的藝術(shù)"4、從"村民的勞動(dòng)"中,體悟"勤勉的工作"、"明細(xì)的分工"?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容再讀課文,想一想,者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)"草蟲(chóng)的村落"的？自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子感悟讓學(xué)生同桌互說(shuō),在全班交流從"歸來(lái)的游俠"中,感悟"濃濃親情"抓住"左沖右撞"、"終于"感悟鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)很美,是"天然"的。板書(shū)設(shè)計(jì)3、草蟲(chóng)的村落奇異的游歷快樂(lè)的天地親情智慧生機(jī)快樂(lè)友好勤勉達(dá)標(biāo)測(cè)試"我還看見(jiàn)了許多許多………"還看到了什么？作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么,想什么呢？作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng),有情有意的？教學(xué)反思課題4、索溪峪的"野"第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。重點(diǎn)感悟文章的野性美難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法方法手段收集XX、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、賞析1、賞析"水是野的。"a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子"索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。"這一段中,作者還有哪些奇特的想象？〔索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹(shù)木是它的大叔,石頭是它的弟弟。C賽讀,讀出索溪的趣。2、賞析"山上的野物是‘野’的。"和"游人也‘野’了起來(lái)。"a快速朗讀,想想"野"加引號(hào)的含義。b賞析句子"人們,在這山水中返樸歸真了。""返樸歸真"是什么意思？〔"返樸歸真"的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的"返樸歸真"？〔4仔細(xì)觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法?！蚕雀爬ㄌ攸c(diǎn),再具體描寫(xiě)。朗讀積累,體悟索溪峪的"野"課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象?！?自己選擇一部分練讀?！?合作讀?！?齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合?！?選擇自己最喜歡的句子積累。三、回歸整體,拓展延伸〔1作者描繪了XX索溪峪獨(dú)特的美,在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情?！?課后可以通過(guò)各種渠道,收集描寫(xiě)XX、索溪峪的文章,細(xì)細(xì)品讀,注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？賽讀,讀出索溪的趣快速朗讀,想想"野"加引號(hào)的含義說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。朗讀積累組織交流,你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。作業(yè)：1、抄寫(xiě)一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的段落,并寫(xiě)下感受2、模仿文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)板書(shū)設(shè)計(jì)索溪峪的"野"山水"野"天然的美、野性的美游人野物達(dá)標(biāo)測(cè)試〔1自己選擇一部分練讀?！?合作讀?！?齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合?！?選擇自己最喜歡的句子積累。教學(xué)反思回顧拓展一學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。重點(diǎn)通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。方法手段教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)一、〔1回顧本組四篇課文,說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《XX山水》《觀(guān)潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象?！?聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力?！?交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。二、趣味語(yǔ)文〔1自由讀故事。〔2同桌自己的理解?！?全班交流,體會(huì)一字詩(shī)的妙處。三、賞詞析句,享受作者的豐富想象1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你積累了哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？2、相機(jī)出示："走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。""甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。"回顧本組四篇課文小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。自由讀故事。同桌自己的理解。全班交流學(xué)生自由發(fā)言讀了這兩個(gè)句子,你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自主交流對(duì)大自然的印象教師引導(dǎo)學(xué)生用上下面的句子：1、讀了本單元的課文,我感受到大自然像〔是——,像〔是——,像〔是——。2、大自然像———,它——。3、大自然——,因?yàn)椤Ｌ崾荆壶B(niǎo)兒啼叫,甲蟲(chóng)鳴叫,露珠流動(dòng),再也平常不過(guò)了,為什么在作者的筆下會(huì)如此生動(dòng)傳神呢？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題口語(yǔ)交際一第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。重點(diǎn)通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力難點(diǎn)學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受方法手段教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)揭題導(dǎo)入這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。自讀提示,明確要求1．自讀"口語(yǔ)交際·習(xí)作一"各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。分塊討論,組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。自讀"口語(yǔ)交際·習(xí)作一"各板塊的學(xué)習(xí)提示,說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分塊討論,組內(nèi)交流課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風(fēng)中的小草；浩瀚的大海,無(wú)垠的沙漠……假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。②同學(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游?！部梢赃呄脒呑匝宰哉Z(yǔ)。③睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。教學(xué)反思課題習(xí)作第2課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)交流談話(huà),激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開(kāi)聯(lián)想和想象,然后寫(xiě)下來(lái),一定能成為一篇佳作。選材命題,明確要求〔1選擇話(huà)題,確定材料。選擇"成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活"三個(gè)話(huà)題中的一個(gè),確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主?！?大膽構(gòu)思,精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹(shù)小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽(tīng)雨游×××……〔3習(xí)作要求?！餐队俺鍪緦W(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫(xiě)景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改〔1學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！?學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改?！?組內(nèi)互讀互改。選擇話(huà)題,確定材料師生共同討論出一些題目試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改課題：5、詹天佑第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,方法講授法教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、看圖引入,揭示課題：1.師出示詹天佑像,你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹。2.聽(tīng)了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解〔師指課題詹天佑,生齊讀。二、初讀課文,感知詹天佑1.師：課文中,有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,讓我們一起來(lái)找到它。2.生找到句子齊讀〔詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。三、合作學(xué)習(xí),了解人物〔應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉。就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)嚇倒,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段,一邊讓學(xué)生談體會(huì),一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文,讀出愛(ài)國(guó)情感,在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。教學(xué)預(yù)設(shè)：四、選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。生自由談1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見(jiàn),以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn),派出小組代表在全班進(jìn)行交流學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí),〔遇到困難,他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí),就讓學(xué)生大聲讀,帶著全班同學(xué)一起讀,反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)試板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題5、詹天佑第2課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。導(dǎo)學(xué)策略講授法、討論法教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)本班實(shí)際一、再讀課文,提出問(wèn)題,解決不明白的問(wèn)題。1．師：上節(jié)課,我們認(rèn)真初讀了課文,了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,同學(xué)們還什么不太明白的地方,提出來(lái)大家一起討論一下吧！教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題,如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題,則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě),在讀的基礎(chǔ)上,畫(huà)出示意圖,再讀檢查自己的示意圖是否正確。教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──XX段全長(zhǎng)1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？〔教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路,為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？〔教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。3.二、總結(jié)全文,了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整,多請(qǐng)學(xué)生表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。師：正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──〔齊讀課題：詹天佑三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1．師提出建議。A表格式B自己設(shè)計(jì)圖形,將內(nèi)容放入圖形中,如畫(huà)一棵大樹(shù),將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料,并注明收集資料的方式。C小圖冊(cè)形。D研究報(bào)告式。E習(xí)作展示式。學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。教學(xué)說(shuō)明：1．生提問(wèn)題,討論解決。學(xué)生談感受,師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理。1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求,思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以做些什么？2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì),并進(jìn)行分工?；顒?dòng)的布置在課堂上,學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間,在活動(dòng)中,應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題,第一,對(duì)資料的收集及整理,要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分,不要只是完成了資料的堆積；第二,要注意收集資料的途徑的多樣化,不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后,用一節(jié)課展示,小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式,由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)試教學(xué)反思課題6、懷念母親第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2、搜集文中相關(guān)的資料。3、感情朗讀。4、感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。5、體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。重點(diǎn)難點(diǎn)能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。方法手段教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)本班實(shí)際〔一、談話(huà)引入師：孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！《懷念母親》。〔二、初讀課文,了解課文內(nèi)容1.默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么？〔我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？〔一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。3.你從作者的字里行間,感受到了什么？從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)?！搀w會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。1.找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么？2.讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？〔我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!3.有感情地朗讀這些句子?！步涣鞣旁谙乱徽n時(shí)〔五、朗讀全文,師生小結(jié)?！采プ∈巢幌卵?寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊?！踩⒛x課文,勾出生字詞。1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2.與同學(xué)交流不懂的地方?！菜摹⒗首x課文,用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：懷念母親崇高的敬意真摯的愛(ài)慕生身母親=祖國(guó)母親達(dá)標(biāo)測(cè)試教學(xué)反思課題：7彩色的翅膀第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。方法手段教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)〔一導(dǎo)入新課：讀課題,讀了課題,你想知道什么？〔二讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？〔1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文?！踩踝x課文,整體感知1.同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。2.再讀文,提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方?！踩纾核涫觯核湎氯?石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。安居樂(lè)業(yè)：生活安定,對(duì)所從事的工作感到滿(mǎn)意高興。3.默讀課文,想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。〔四自讀課文,體會(huì)情感1.快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？〔注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮〔因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變?cè)矫利?島上的生活才能越來(lái)越美好。所以,把昆蟲(chóng)帶往寶石島。2.讀了課文,你們有什么樣的感受呢？〔文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫(xiě)上自己一些感受。〔邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛(ài)海島,愛(ài)祖國(guó),有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變?cè)矫馈?.小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。"、"可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。"體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng),在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。〔2.兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出"海島田"撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng),付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。〔3.好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)?！?.我就不信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話(huà)充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦,自覺(jué)在那"比大陸苦得多差得多"的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方,體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主,體會(huì)表達(dá)出來(lái)后,讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū),其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì),加深理解,再集體朗讀?！参褰涣鞅磉_(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中,可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子?！策叿缿?zhàn)士熱愛(ài)海島,熱愛(ài)祖國(guó)。3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。2.齊讀課題.釋題.<侶：伴侶.>3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文,正音.3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?或查字典,或聯(lián)系上下文理解.4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.小組合作讀課文,2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.齊讀第6自然段。5.有感情地朗讀第4～6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)達(dá)標(biāo)測(cè)試教學(xué)反思課題：8中華少年第2課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái),為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩(shī)歌重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。導(dǎo)學(xué)策略朗讀、背誦、討論。教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)〔一談話(huà)引入1.通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？〔生自由談2.祖國(guó)正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么？3.那讓我們自豪地說(shuō)："〔讀課題中華少年"〔二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？〔1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)?！踩峙淙蝿?wù),學(xué)生自讀詩(shī)文2.生分組活動(dòng)。〔四全班交流學(xué)習(xí)成果〔四朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)。1.各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。2.朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。3.評(píng)比總結(jié)中華少年們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)A小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。B四人合作朗讀詩(shī)文。C找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論?！部山柚鷮W(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。〔文體不限,字?jǐn)?shù)不限1．生按自己的角色分配,全班一起讀詩(shī)文。2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。〔介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇?！苍?shī)文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無(wú)比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。4．交流自己寫(xiě)的感受,在聽(tīng)別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)試教學(xué)反思課題：口語(yǔ)交際二第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1.通過(guò)不同的形式,表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞"祖國(guó)在我心中"這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。重點(diǎn)難點(diǎn)演講是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感,如何寫(xiě)演講稿能做到觀(guān)點(diǎn)明確,有感染力和號(hào)召力,都需教師多花工夫。教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、引出話(huà)題在這次"祖國(guó)在我心中"的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái),召開(kāi)一次"祖國(guó)在我心中"的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái),和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式,小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求,明確匯報(bào)形式?！舱故咀约旱木C合性學(xué)習(xí)成果,形式不一2.分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學(xué)生的資料情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式,組內(nèi)排練。若是選擇的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始,同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái),同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式,體現(xiàn)集體精神。〔評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語(yǔ)言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。3.根據(jù)評(píng)價(jià),給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。四、總結(jié)同學(xué)們,今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,牢牢記住：少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)；少年富,則國(guó)富；富,則國(guó)富；少年屹立于世界,則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。自由組成小組開(kāi)展"我愛(ài)讀書(shū)"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè).請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.3.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平.小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè).學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論.板書(shū)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)試教學(xué)反思課題：習(xí)作第2課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)辯論賽的情況,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.學(xué)生語(yǔ)言組織上有一定的難度。教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求,說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？〔演講稿或讀后感。2．這次作文有哪些要求？寫(xiě)演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚,要點(diǎn)明主題,有號(hào)召力。寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫(xiě)什么,都要圍繞"祖國(guó)在我心中"的主題。二、寫(xiě)作指導(dǎo)1.明確演講稿的格式〔開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份,寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。2.怎樣寫(xiě)好"祖國(guó)在我心中"的演講稿呢？〔1出示范文《祖國(guó)啊,母親》,師演講?！?聽(tīng)了老師的演講,你有何感受？〔心潮澎湃,激動(dòng)……〔1這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？〔具有感染力和感召力我們?cè)倌x這篇演講稿,說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？〔觀(guān)點(diǎn)明確,具有感染力和感召力,沒(méi)有具體的故事情節(jié),沒(méi)有確定的人物,沒(méi)有確定的景,重表達(dá)情感,象在談話(huà)。〔2生再分析,這篇演講稿的觀(guān)點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？〔觀(guān)點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。3.作前準(zhǔn)備〔1你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。〔2在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀(guān)點(diǎn)了嗎？〔祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……〔2觀(guān)點(diǎn)明確了,你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。〔注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀(guān)點(diǎn)選材,不要偏離。三、寫(xiě)作實(shí)踐自己寫(xiě)作,不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感,注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。四、作文交流、評(píng)改1.同桌交流,互相評(píng)價(jià)。2.自己修改五、美文賞析。學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作2.完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.1.再次修改自己的習(xí)作,滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以"讀書(shū)樂(lè)"為主題的手抄報(bào).課題：回顧·拓展二第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.2.讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書(shū)的好處及方法.重點(diǎn)難點(diǎn)在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣,逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備回顧"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái)2.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.日積月累1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.2.出示日積月累中的句子.b．嘗試?yán)斫?.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的,拓展積累.◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——<英>莎士比亞◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——<蘇聯(lián)>高爾基◆一本新書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——<瑞士>凱勒◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功◆藏書(shū)不難,能看為難；看書(shū)不難,能讀為難；讀書(shū)不難,能用為難；用書(shū)不難,能記為難.——張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.1.學(xué)生自讀"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中的詞語(yǔ).1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).全班交流、展示.a．自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.交流對(duì)這些名言警句的大致理解.讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.課題：9、窮人第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3.根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。4.練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2．根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、出示課題、解題1.窮人是什么意思？〔窮苦的人看著這個(gè)課題,你心里想到些什么？課文為什么用"窮人"做題目？2.為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn),我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3.學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書(shū)課題。二、初讀課文,了解課文大意1．自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音?！蔡嵝炎⒁?濺、填、怨"都是前鼻音。2．再讀課文,想想課文講了一件什么事？〔桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。3．抽生檢查讀書(shū)情況,并正音。4．理清課文的敘述順序開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,大家邊聽(tīng)邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文,理解文意。窮人〔物質(zhì)上的貧窮1．窮人是什么意思？〔物質(zhì)上的貧窮課文中寫(xiě)了哪些窮人？〔桑娜漁夫西蒙課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________；孩子們沒(méi)有___________；吃的是___________,菜___________魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫(xiě)生字詞一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫(xiě)了一件什么事。師：《窮人》一文的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。二、理解："窮"人〔精神上的富有2．課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3．默讀課文,說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？〔善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？〔環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)5．請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的句子,用──勾出來(lái)。三、細(xì)讀重點(diǎn)句,體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1．交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：課件出示：〔1屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子,你能體會(huì)到什么？〔桑娜雖貧窮但很勤勞從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)?！?對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)?！参髅傻呢毟F艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài),但她盡到了母親的職責(zé)。2．描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：〔1桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？〔2她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？〔由于桑娜家庭的貧窮,由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒,所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?"她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。"你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子,體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)?！?課件出示："哦,我們,我們總能熬過(guò)去的！"這個(gè)熬字說(shuō)明什么？〔他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。4．小結(jié)：課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)"窮"字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒(méi)有一句贊美的話(huà),然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此,我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。三、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。2．學(xué)生續(xù)寫(xiě)。3、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě),評(píng)價(jià)作品。四、推薦閱讀列夫·托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。板書(shū)：列夫·托爾斯泰〔1828—1910,俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己,最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀?！?分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)?！?說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？〔讀了人物對(duì)話(huà)的句子,我們被桑娜和她丈夫的善良,樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易,還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子,這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)?！?同桌分角色讀。讀完后,你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)"沉默"各有什么含義？〔第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話(huà)要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤(pán)算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人〔環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)達(dá)標(biāo)測(cè)試教學(xué)反思課題：別餓壞了那匹馬第1課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)本班實(shí)際一、導(dǎo)入談話(huà)：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事1．板書(shū)"欺騙"并理解"欺騙"。2．生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話(huà)能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙,你們想知道什么？〔1誰(shuí)欺騙誰(shuí)？〔2為什么欺騙？〔3怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文1．文章主要寫(xiě)了什么事？2．文章幾次寫(xiě)到"別餓壞了那匹馬",用意是什么？3．反饋交流?！?文章主要寫(xiě)了什么事？〔2文章幾次寫(xiě)到"別餓壞了那匹馬",用意是什么？〔3為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？三、抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2．根據(jù)學(xué)生回答,課件隨機(jī)出示：A．他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道："過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草。"〔為什么先是一愣,繼之眼睛一亮？此時(shí),攤主是怎么想的？B．他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到："聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去。"〔姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？C．"別別別……"他急了,"碧云！碧云！"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,"你放下！等碧云來(lái)拿！"〔他為什么急了？D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？〔同學(xué)們,"我"走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么,"我"看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái),青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么？"我"一直將馬草賣(mài)給青年,以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草,明白了真相,"我"心情如何？剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文,了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么"我"難道僅僅只看到了馬草嗎？3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文,仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū),是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容,續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。課題：唯一的聽(tīng)眾第課時(shí)學(xué)校：備課人：時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。3、體會(huì)老教授對(duì)"我"的鼓勵(lì)、給"我"帶來(lái)的變化,感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)本班實(shí)際課題：鹿和狼的故事第1課時(shí)〔總第36課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教師預(yù)設(shè)課題：走遍天下書(shū)為侶第1課時(shí)〔總第37課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)課題：走遍天下書(shū)為侶第2課時(shí)〔總第38課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)策略朗讀、背誦