幼兒園科研教學(xué)工作參考計(jì)劃5篇幼兒園科研教學(xué)工作打算(一)一、教科研工作回憶在全體老師的集體努力及深化研究下，上學(xué)期的教研工作踏實(shí)有效的開(kāi)展著。我們的教研工做主要分為集體教育教學(xué)研究、咨詢(xún)題教研、個(gè)別化學(xué)習(xí)研討及其他小型常規(guī)教研。集體教育教學(xué)研討從集體備課及聽(tīng)評(píng)課入手，通過(guò)分教研組的集體備課詳實(shí)的理解教材，從聽(tīng)評(píng)課的實(shí)際案例的研討中獲得教育教學(xué)水平的提升。咨詢(xún)題教研下放教研主動(dòng)權(quán)，各組實(shí)在找準(zhǔn)各年齡段班級(jí)存在的共性咨詢(xún)題進(jìn)展分組研討，大家積極性高同時(shí)研究出的策略有用性強(qiáng)進(jìn)展教研來(lái)源于教學(xué)實(shí)際咨詢(xún)題，咨詢(xún)題的處理效勞老師受益家長(zhǎng)和小孩。個(gè)別化學(xué)習(xí)研討從根本的材料投放入手，依次進(jìn)展觀(guān)察記錄表的書(shū)寫(xiě)、區(qū)域觀(guān)察、區(qū)域介入指導(dǎo)、區(qū)域總結(jié)與分享著手進(jìn)展研究。其主要方式以理論加實(shí)際觀(guān)摩二者相結(jié)合，老師們既不會(huì)覺(jué)得單調(diào)，而且屢次觀(guān)摩中自主結(jié)成小組進(jìn)展研討找到合適本人的教育教學(xué)方法。在老師們平安認(rèn)識(shí)和小孩主動(dòng)挑戰(zhàn)性相結(jié)合之下我園的體育游戲也在如火如荼的進(jìn)展著。在開(kāi)展教研中我們進(jìn)展了園本課程資源整合，把老師們的教研成果整理成資源包，實(shí)現(xiàn)資源共享。二、教研工作指導(dǎo)思想深化學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》，深化把握《綱要》精華與《指南》建議，高舉素養(yǎng)教育的旗幟，扮演好老師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵照幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺(jué)制造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建立，推進(jìn)教育科研向縱深開(kāi)展。三、工作目的(一)總目的1.開(kāi)展好各類(lèi)教研活動(dòng)，教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研。2.完善教研體制。(二)分目的1.接著開(kāi)展咨詢(xún)題教研、確保教研策略實(shí)效性2.做好區(qū)域課題研究工作。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)老師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相交融4.集思廣益調(diào)動(dòng)老師研究積極性4.深化開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教研不斷深化。5.完善教研制度和教研系統(tǒng)。如教研組制度、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、教研策略運(yùn)用等方面。四、工作措施(一)常規(guī)工作1.教研會(huì)：組織學(xué)期初教研組工作會(huì)，進(jìn)展工作部署、時(shí)間安排，各組分工預(yù)備，各負(fù)其責(zé)。工作有：主題整合指導(dǎo)、骨干老師(教研組)承擔(dān)教研活動(dòng)、咨詢(xún)題小教研、教研組教學(xué)教研活動(dòng)、課題研究活動(dòng)。2.教研安排(1)時(shí)間：確定每周四為教研活動(dòng)日。每月每周四活動(dòng)：課題教研(關(guān)于區(qū)域)、咨詢(xún)題教研、教學(xué)型小教研、集體觀(guān)摩活動(dòng)。每月每周二進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐。周五進(jìn)展課題實(shí)踐活動(dòng)和觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)。(2)教研組：教研組、骨干老師組織小教研活動(dòng)，每月不少于一次?；顒?dòng)以大小教研相結(jié)合，教育教學(xué)教研相結(jié)合。其中大教研固定時(shí)間，每月末進(jìn)展下月主題教學(xué)課程的整合，如主題、目的、活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)為調(diào)動(dòng)老師的教研積極性及主動(dòng)性區(qū)域的課題研究進(jìn)展由教研組牽頭，骨干老師做引領(lǐng)進(jìn)展課題的穩(wěn)固工作。3.教案、工作記錄(1)青年老師入門(mén)記錄工作日記，成熟與骨干老師記錄隨筆、案例記錄，觀(guān)察、分析、措施和持續(xù)記錄，構(gòu)成系列案例分析。(2)評(píng)比批閱，教研組長(zhǎng)每周評(píng)比輪番請(qǐng)組內(nèi)成員參與。(3)網(wǎng)絡(luò)分享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最后一周周四進(jìn)展分享，進(jìn)展小結(jié)4.可視化成果積累為方便成果整理，鼓舞引導(dǎo)老師進(jìn)展可視化材料搜集，學(xué)期中進(jìn)展整理培訓(xùn)，嘗試可視化成果整理。5.資源包整理。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。(二)教研活動(dòng)1.加強(qiáng)研究型教研(1)構(gòu)成小組*式學(xué)習(xí)教研方式①召開(kāi)教研會(huì)議，進(jìn)展本學(xué)期教研研究活動(dòng)籌劃。如：理論研究：以哪種方式進(jìn)展區(qū)域課題的研究?在上學(xué)期課題研究的根底上如何進(jìn)展進(jìn)一步的研究?如何在教研中小孩才能提升，老師穩(wěn)步成長(zhǎng)?②進(jìn)展預(yù)備工作和職責(zé)分工。如小組組長(zhǎng)碰頭會(huì)、組長(zhǎng)座談會(huì)。③小組式策略研究和再討論實(shí)踐研究：觀(guān)察、介入、策略效果;及后期的驗(yàn)證及歸納提升。各組做階段性的總結(jié)，并進(jìn)展比照學(xué)習(xí)。④各組進(jìn)展教研活動(dòng)整理和成果梳理。(2)咨詢(xún)題教研深化開(kāi)展，平常化。以老師、家長(zhǎng)、幼兒的咨詢(xún)題為小教研活動(dòng)內(nèi)容，分組進(jìn)展接著以咨詢(xún)題教研為打破口開(kāi)展教研活動(dòng)，為咨詢(xún)題教研為抓手來(lái)處理老師們亟待處理的咨詢(xún)題。接著分組咨詢(xún)題教研活動(dòng)的開(kāi)展，由教研組長(zhǎng)、骨干老師負(fù)責(zé)組織研修活動(dòng)。關(guān)于咨詢(xún)題教研，我們將努力致力于教育、教學(xué)、幼兒、家長(zhǎng)等，豐富教研活動(dòng)，構(gòu)成有用性策略師從而使老師成長(zhǎng)，幼兒獲益。各組構(gòu)成策略之后要在各組推行實(shí)現(xiàn)化資源共享。2.教學(xué)型教研(1)主題教學(xué)教研。本學(xué)期全園教學(xué)活動(dòng)以《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》為主要教材，《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》為輔助教材。主題教學(xué)教研主要進(jìn)展的月主題課程資源整合，確定主題，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，研討教學(xué)方法。為園本課程的構(gòu)成奠定根底，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作。(2)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)研討,活動(dòng)以一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等方式進(jìn)展研討、教學(xué)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)老師進(jìn)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、完善教研制度學(xué)習(xí)和完善教研制度，如“教研活動(dòng)制度”、教研組長(zhǎng)職責(zé)“帶教制度”、“集體備課制度”“聽(tīng)評(píng)課制度”“教研材料治理制度”、“教研組長(zhǎng)例會(huì)制度”。在教研實(shí)踐活動(dòng)，讓老師從習(xí)慣到構(gòu)成教研常規(guī)，共同恪守。讓教研組長(zhǎng)、老師有章可依，保障教研工作。四、接著提升教研指導(dǎo)工作為提高老師教育教學(xué)水平、提升教研人員教研才能，將教研組長(zhǎng)、骨干老師作為園本研修主要角色進(jìn)展協(xié)助和促進(jìn)他們成長(zhǎng)。1.對(duì)教研組長(zhǎng)等進(jìn)展活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)分別在活動(dòng)前輔導(dǎo)、活動(dòng)中指導(dǎo)、活動(dòng)反思反應(yīng)、成果材料整理等。另2.因活動(dòng)需求，組織指導(dǎo)教研員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教研策略，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、汲取專(zhuān)家經(jīng)歷。3.做好教研活動(dòng)實(shí)踐跟進(jìn)工作教研活動(dòng)后，做好教研活動(dòng)的實(shí)踐跟進(jìn)工作，并進(jìn)展階段性的總結(jié)與反思。讓組織者在實(shí)踐中進(jìn)步教研技能、在反思中提高教研才能、在反應(yīng)中改良中提升教研水平。在教研人員和老師的成長(zhǎng)中，幼兒園教研工作向開(kāi)展型教研轉(zhuǎn)型。幼兒園科研教學(xué)工作打算(二)一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)開(kāi)展老師要尊重幼兒的興趣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)操作、主動(dòng)體驗(yàn);充分利用園內(nèi)外的教育資源，積極發(fā)揮老師、家長(zhǎng)、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，協(xié)助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)、開(kāi)啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)開(kāi)展。措施一：觀(guān)察幼兒——以“六個(gè)支架”中支架一“觀(guān)察”為抓手觀(guān)察1名兒童，每天觀(guān)察3次，每次3分鐘，本人用隨筆(是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話(huà)或群聊方式高頻度討論本人觀(guān)察到的兒童行為(也能夠正式討論)，堅(jiān)持做1-2個(gè)月。要求：發(fā)覺(jué)兒童的興趣點(diǎn)和才能，而不是去發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題，也不需要提供協(xié)助，學(xué)習(xí)做一個(gè)忠實(shí)的記錄者和積極的贊美者。提示：戶(hù)外游戲更容易觀(guān)察。園長(zhǎng)和組長(zhǎng)也要隨老師一起觀(guān)察兒童，同時(shí)還要觀(guān)察老師。組內(nèi)老師接著把《發(fā)覺(jué)兒童的力量》作為工具書(shū)，進(jìn)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)⒈救说挠^(guān)察到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習(xí)故事進(jìn)展分享;行政進(jìn)展導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前《如何運(yùn)用學(xué)習(xí)故事和評(píng)價(jià)3-6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等等。措施二：成長(zhǎng)檔案——將上學(xué)期中心研討的成功進(jìn)展借鑒本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運(yùn)用前期的成果于實(shí)際工作，依照師資才能水平進(jìn)展選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長(zhǎng)案第二輪研修，重在分享經(jīng)歷，搜集咨詢(xún)題。二、進(jìn)展課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量老師要做到心中有目的，眼中有幼兒，依照教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺(tái)上依照教育情景和幼兒的詳細(xì)情況，對(duì)幼兒施行人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，表達(dá)生本認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，使豐富的課程資源在師幼中動(dòng)態(tài)消費(fèi)。措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建理解課程游戲化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么是課程什么是課程方案，通過(guò)學(xué)習(xí)并集合本園的半圓理念、辦園目的、課程打算、主題活動(dòng)的根底上，深化考慮幼兒園課程的背景與條件、課程目的、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程施行、課程治理與保證、課程評(píng)價(jià)，在行動(dòng)中建構(gòu)本人幼兒園的課程體系。措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動(dòng)中來(lái)、參與到各類(lèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)。老師要擅長(zhǎng)觀(guān)察，發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題，及時(shí)反思，調(diào)整策略，給幼兒一個(gè)真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進(jìn)展互動(dòng)。每個(gè)年級(jí)組圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)交流與研討，要給予一個(gè)幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個(gè)教研組搜集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，對(duì)開(kāi)展目的明確，要提現(xiàn)環(huán)境的逐步生成、靈敏豐富等特點(diǎn)。在上學(xué)期研究的根底上，接著對(duì)“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對(duì)土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開(kāi)展“種植”的研究;對(duì)養(yǎng)殖的動(dòng)物：雞、鴨、鵝、兔子等小動(dòng)物及其開(kāi)展研究;將“種養(yǎng)”的使用工具進(jìn)展研究與擺放。老師要明晰地理解小孩的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,理解小孩的開(kāi)展現(xiàn)狀,不急不燥地為小孩提供自主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒選擇喜愛(ài)的內(nèi)容、喜愛(ài)的材料、喜愛(ài)的開(kāi)展進(jìn)程，小孩的學(xué)習(xí)質(zhì)量在可供選擇的環(huán)境中,慢慢養(yǎng)成的。措施三：創(chuàng)立課程資源庫(kù)1.挖掘幼兒園四周的課程資源，表達(dá)區(qū)域化特點(diǎn)，要統(tǒng)籌游戲活動(dòng)中的各類(lèi)實(shí)物資源，社會(huì)專(zhuān)家資源和信息資源等。2.創(chuàng)立課程資源室搜集廢舊材料，進(jìn)展選擇與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類(lèi)物品歸類(lèi)擺放，貼好標(biāo)簽，便于科學(xué)治理。措施四：課程活動(dòng)的優(yōu)化課程施行倡導(dǎo)開(kāi)放的觀(guān)念，營(yíng)建研究的氣氛，做到“預(yù)成”和“生成”有機(jī)結(jié)合，注重活動(dòng)的過(guò)程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導(dǎo)自演的教書(shū)匠，要做一個(gè)會(huì)采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動(dòng)，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材。措施五：課程游戲化建立以“六個(gè)支架”作為抓手，協(xié)助幼兒園通過(guò)行為的改變體會(huì)正確的理念，構(gòu)成正確的理念引發(fā)幼兒園課程本質(zhì)的改變。逐步開(kāi)展學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思、再?lài)L試的方式，促進(jìn)幼兒在真正意義上獲得主動(dòng)開(kāi)展。三、夯實(shí)教研，讓研修更具實(shí)效措施一：搜集咨詢(xún)題。沒(méi)有咨詢(xún)題才是最可怕的。以教研組為單位，先搜集咨詢(xún)題，再進(jìn)展分析咨詢(xún)題開(kāi)展研修。只有找準(zhǔn)咨詢(xún)題，從咨詢(xún)題出發(fā)，分析到位，才能尋找到處理的途徑。一切都要以幼兒的開(kāi)展為前提。措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐開(kāi)展。對(duì)原有課程中的活動(dòng)以課例分析式、利用教研組活動(dòng)、課程審議、約課聽(tīng)課等多種途徑開(kāi)展，以備課撰寫(xiě)調(diào)整呈現(xiàn)。措施三：丟掉的撿回來(lái)，將研修好的成果進(jìn)展學(xué)習(xí)與運(yùn)用。如市級(jí)“區(qū)域活動(dòng)”的研修、市級(jí)活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的研修，將好的接著保持不要丟棄。行政每月對(duì)一日活動(dòng)進(jìn)展檢查與催促。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍措施一：本學(xué)期共讀的書(shū)目為《做老師真難，真好》，結(jié)合本人的實(shí)踐體會(huì)，撰寫(xiě)3篇讀書(shū)心得，學(xué)期末展開(kāi)交流與研討;每周四開(kāi)展一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)，每次一位老師利用10分鐘進(jìn)展好書(shū)導(dǎo)讀;每月一次利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)《燃荻》;每月通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)展好書(shū)推薦;業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念;各班級(jí)能夠開(kāi)展讀書(shū)漂流獲得，提高幼兒的閱讀才能;老師利用日?；顒?dòng)、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書(shū)。措施二：依托中心平臺(tái)，注重老師才能培養(yǎng)。實(shí)在組織老師開(kāi)展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干老師講座培訓(xùn)等等。五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵研究認(rèn)真做好時(shí)思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報(bào)，“打根底、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時(shí)思園有關(guān)“種養(yǎng)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量培養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題的申報(bào)的前期工作：開(kāi)展系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，針對(duì)張雪老師指導(dǎo)，對(duì)課題方案進(jìn)展完善。“打根底”——開(kāi)展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，協(xié)助老師理解科研，走進(jìn)科研，內(nèi)容包含方案的修正，文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習(xí)等。“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研究，將好的成果進(jìn)展采納;開(kāi)展咨詢(xún)卷調(diào)查工作，理解課題的實(shí)效性;讓家長(zhǎng)也理解我們的課題，并給與我們課題支持;理解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植，帶著幼兒進(jìn)展參觀(guān)與體驗(yàn)。“再優(yōu)化”——在上學(xué)期“種養(yǎng)”活動(dòng)的根底上進(jìn)展再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養(yǎng)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量培養(yǎng)的實(shí)踐研究”開(kāi)展初步的研究，重點(diǎn)在“幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的培養(yǎng)”：查閱書(shū)籍，理解幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量相關(guān)理論;以“種養(yǎng)”活動(dòng)為載體，以老師觀(guān)察為指導(dǎo)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)涵進(jìn)展研究;與老師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動(dòng)中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑開(kāi)展研究!幼兒園科研教學(xué)工作打算(三)一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，緊緊圍繞教研室學(xué)期工作重點(diǎn)，深化課程改革，以幼兒開(kāi)展為本，弘揚(yáng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)細(xì)節(jié)治理，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，加快幼兒園內(nèi)涵開(kāi)展，促使我園的保教質(zhì)量再上新臺(tái)階。二、工作重點(diǎn)：1、加強(qiáng)學(xué)科研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)教學(xué)特色。3、堅(jiān)持課程改革，有層次地構(gòu)件建園本課程。三、詳細(xì)措施：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師隊(duì)伍的教科研認(rèn)識(shí)。隨著《綱要》的不斷深化，老師的教育行為不斷在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中磨合、改變，但有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。本學(xué)期，我園將在去年學(xué)習(xí)《綱要》的根底上接著貫徹《綱要》、細(xì)化《綱要》，要求老師常對(duì)本人的備課、上課、聽(tīng)課等教育行為進(jìn)展反思，反思本人的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理要素，能時(shí)時(shí)對(duì)照《綱要》，及時(shí)改良教育教學(xué)方法。同時(shí)園內(nèi)組織老師以說(shuō)課活動(dòng)的方式來(lái)深化《綱要》，去年依照老師實(shí)際情況進(jìn)展開(kāi)放性的說(shuō)課活動(dòng)，讓全體老師對(duì)說(shuō)課活動(dòng)有一個(gè)初步的概念和理解，本學(xué)期，我園將在去年的根底上進(jìn)展半封閉性的說(shuō)課活動(dòng)，即老師在說(shuō)課時(shí)同意攜帶兩份參考材料，依照給予或規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)展說(shuō)課，如此層層深化，步步推進(jìn)，促使老師在實(shí)踐活動(dòng)中能多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，加強(qiáng)教改認(rèn)識(shí)2、加強(qiáng)學(xué)科研究，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我們將圍繞市級(jí)精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)三門(mén)學(xué)科的研究工作。在實(shí)踐研究過(guò)程中，參照上級(jí)有關(guān)做法，逐月按學(xué)科進(jìn)展進(jìn)展研究。在研究方式上，全體老師要構(gòu)成“教學(xué)互助、參與研討”，起始階段，我們將組織老師互相推門(mén)聽(tīng)課，提出日常教學(xué)上的缺乏與迷惑之處，在教研活動(dòng)時(shí)間大家互相討論、共商對(duì)策。其次，組織老師進(jìn)展集體備課活動(dòng)，對(duì)研究專(zhuān)題同一個(gè)內(nèi)容或不同內(nèi)容進(jìn)展備課、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后在付諸實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最后進(jìn)展總結(jié)、反思。再次，分學(xué)科按月進(jìn)展說(shuō)課、上課活動(dòng)，老師可依照本人的專(zhuān)長(zhǎng)選擇學(xué)科研究中的類(lèi)型，學(xué)習(xí)相關(guān)材料后進(jìn)展半封閉性的說(shuō)課活動(dòng)，再把說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的討論。層層深化，由易到難、由點(diǎn)到面，努力構(gòu)建學(xué)科研究的活動(dòng)方式，促進(jìn)日常教學(xué)工作不斷得到提高和優(yōu)化。3、加大老師培訓(xùn)力度，努力提高教研工作的實(shí)效性。(1)、本學(xué)期將定出幼兒園老師量化考核細(xì)則，如主題環(huán)境是否隨時(shí)按照主題的變化進(jìn)展更換?幼兒的參與率有沒(méi)有到達(dá)規(guī)定的要求?幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是否每一個(gè)主題就與家長(zhǎng)進(jìn)展反應(yīng)和交流?通過(guò)量化細(xì)則，使每一位老師都進(jìn)一步明確本人的崗位要求，時(shí)刻關(guān)注本身的成長(zhǎng)和自我提高。(2)積極開(kāi)展園本教研活動(dòng)，促進(jìn)老師教育行為優(yōu)化。(3)選拔1——2名青年老師進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，讓她們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)活動(dòng)中磨練成長(zhǎng)，加強(qiáng)園內(nèi)骨干老師的新鮮血液，帶動(dòng)其他老師努力向上。A、以教研組為單位，為老師搭建專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓老師談?wù)劚救私逃袨橹械哪硞€(gè)咨詢(xún)題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)觀(guān)摩、針對(duì)共同的話(huà)題，每人發(fā)言進(jìn)展交流，拓寬老師們的思路，并在園內(nèi)營(yíng)建一種良好的反思?xì)夥铡?每人要求發(fā)言、每年級(jí)組組織一次。)B、以年級(jí)組為單位，將撰寫(xiě)的教育隨筆進(jìn)展交流，并讓組內(nèi)老師共同打分，以?xún)善獌?yōu)秀隨筆推選到全園進(jìn)展集體交流，使大家能夠更加注重教學(xué)過(guò)程和常規(guī)治理，以創(chuàng)新的心態(tài)去面對(duì)童確實(shí)小孩。C、接著對(duì)老師進(jìn)展分層的培養(yǎng)與指導(dǎo)，按老師實(shí)際教學(xué)水平提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)展方式多樣的教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，從而加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)老師對(duì)幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度。(骨干老師示范課、青年老師展示課)4、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園教學(xué)特色。本學(xué)期，我園將依照實(shí)際情況正式啟動(dòng)“十一五”課題《在節(jié)拍中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能》，制訂、修正并不斷完善課題方案，標(biāo)準(zhǔn)課題過(guò)程治理，組織各年級(jí)組確立子課題，建立課題活動(dòng)制度：每月交流一份課題案例，每周一次課題組會(huì)議，每學(xué)期一次公開(kāi)活動(dòng)，每學(xué)期一次科研施行總結(jié)交流等等，以促進(jìn)課題研究標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。(課題組成員互相聽(tīng)課，推選優(yōu)秀課在全園進(jìn)展展示)5、深化課程改革，有層次地構(gòu)建園本課程。本學(xué)期我們的課程施行定位于：選擇、整和加園本，關(guān)注環(huán)境、資源的開(kāi)發(fā)和利用，分析理解本園幼兒的開(kāi)展特點(diǎn)，不斷修正、調(diào)整各項(xiàng)教育打算，通過(guò)改造、生成等途徑，使課程能在最大程度上合適本園小孩，從而逐步構(gòu)建合適我園的課程體系。四、詳細(xì)工作安排：二月份：1、做好開(kāi)學(xué)工作，正常教學(xué)秩序。2、制訂好年級(jí)組、班級(jí)工作打算與子課題打算。3、主題環(huán)境、區(qū)域材料檢查。4、村幼兒園開(kāi)學(xué)工作檢查三月份：1、園級(jí)全體老師教學(xué)大比武。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師教學(xué)大比武活動(dòng)。3、各班區(qū)域材料投放大檢查。4、村園老師業(yè)務(wù)指導(dǎo)(區(qū)域材料的制造)5、觀(guān)看示范課錄象等。5、外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。6、參加育嬰師培訓(xùn)。四月份：1、課題案例交流評(píng)比活動(dòng)。2、園內(nèi)早期閱讀活動(dòng)研討。3、澄西片語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)研討。4、數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。5、村園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(音樂(lè)方面)五月份：1、園內(nèi)詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)研討。2、澄西片語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)研討。3、幼兒素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。4、主題環(huán)境檢查。5、隨筆交流、好文章大家讀等活動(dòng)。6、村幼兒園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng))六月份：1、園內(nèi)童話(huà)故事教學(xué)研討。2、園內(nèi)課題開(kāi)展展示活動(dòng)。3、“迎六一”親子活動(dòng)。4、“六一”文娛匯演。5、生成活動(dòng)評(píng)比。6、主題環(huán)境評(píng)比活動(dòng)。7、村幼兒園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(環(huán)境布置)七月份：1、自制區(qū)域材料競(jìng)賽。2、課題總結(jié)交流活動(dòng)。3、寫(xiě)好課題論文。4、評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)。5、期末考核，書(shū)寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)。幼兒園科研教學(xué)工作打算(四)一、指導(dǎo)思想深化學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深化把握《綱要》精華，高舉素養(yǎng)教育的旗幟，扮演好老師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵照幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺(jué)制造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建立，推進(jìn)教育科研向縱深開(kāi)展。二、工作目的1、立足實(shí)際，深化課改，把《綱要》精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、科學(xué)的教育實(shí)踐才能，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。2、突顯我園語(yǔ)言教育特色，向全市展示教育成果。3、開(kāi)辟教育資源，在有目的、有預(yù)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語(yǔ)言交往才能。三、詳細(xì)內(nèi)容及措施(一)立足實(shí)際，在課改中促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)以本園實(shí)際為基點(diǎn)的課程改革和課程施行是最具說(shuō)服力和生命力的，腳踏實(shí)地研究課程的過(guò)程本身確實(shí)是一個(gè)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。1、咀嚼消化有關(guān)理論，厚實(shí)實(shí)踐根底隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，根底教育的功能正在被重新定義。我們必須依照新的根底教育理念來(lái)調(diào)整幼兒教育的價(jià)值取向，在社會(huì)和教育的整體構(gòu)造中，正確而清醒地把握幼教的實(shí)踐方向。要求老師依照新的根底教育理念來(lái)審視和反思本人的工作，自覺(jué)地標(biāo)準(zhǔn)本人的教育行為，理性地構(gòu)建本人的教育觀(guān)念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：《從理念到行為——幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動(dòng)指南》、《兒童的一百種語(yǔ)言解讀》、有關(guān)幼兒語(yǔ)言教育的最新理論等。學(xué)習(xí)方式：自學(xué)——小組研討——園部主題性“頭腦風(fēng)暴”——教育實(shí)例2、反思總結(jié)，制造性施行課程以主題方式組織、施行課程是課程實(shí)踐的主要方式。我園不斷使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》，這一課程是協(xié)助我們更好落實(shí)新《綱要》精神、將先進(jìn)教育觀(guān)念落實(shí)到教育行為中去的重要教育資源。在穩(wěn)固巳有實(shí)踐經(jīng)歷的根底上，我們要全面分析，抓準(zhǔn)主題活動(dòng)開(kāi)展中存在的咨詢(xún)題，逐一處理。例如：網(wǎng)絡(luò)制定過(guò)分追求內(nèi)容的一應(yīng)俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經(jīng)歷;各領(lǐng)域的安排牽強(qiáng)缺乏幼兒的探究，階段性不強(qiáng)，家長(zhǎng)資源的利用方面，更多的是要求家長(zhǎng)協(xié)助提供物化的東西，不留意將家長(zhǎng)作為教育資源等。在施行過(guò)程中，我們還要做到以下幾點(diǎn)：一是要帶著新觀(guān)念施行課程，不流于方式，不浮于外表;二是要依照幼兒興趣和需要制造性施行課程，要結(jié)合我區(qū)、我園、本班實(shí)情況變通、遷移、再加工，尤其是設(shè)計(jì)，讓本人與課程一起成長(zhǎng)(一些老師照本宣科現(xiàn)象、畫(huà)虎畫(huà)皮現(xiàn)象還比擬重)。三是在主題確實(shí)立上，目的性要更強(qiáng)，內(nèi)容選擇更具可行性，組織開(kāi)展活動(dòng)更具系統(tǒng)性、整合性，家庭社區(qū)資源的利用更具開(kāi)放性，總結(jié)反思更具針對(duì)性。擬：采取集體攻關(guān)的方式，以年級(jí)組為單位，大家圍繞同一主題共同出謀劃策，促使主題活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展并努力做到：注重各領(lǐng)域內(nèi)容的整合，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主題的親密結(jié)合，注重家庭社區(qū)資源的利用，做到每周一小結(jié)，活動(dòng)完畢全面的定期開(kāi)展全面的匯總交流會(huì)，使反思既具有小時(shí)間性段的細(xì)膩，又有大時(shí)間性段的提煉和概括。在主題的施行過(guò)程中，老師要注重積累，注重觀(guān)察和總結(jié)，經(jīng)保存生動(dòng)、鮮活的活動(dòng)案例，見(jiàn)證幼兒的成長(zhǎng)。擬：對(duì)每一個(gè)主題進(jìn)展打包整理。擬：進(jìn)一步提高老師對(duì)幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)的敏感性，重點(diǎn)圍繞語(yǔ)言進(jìn)展有質(zhì)量的觀(guān)察與反思，期末能結(jié)集成冊(cè)。2、深化討論生成課程的開(kāi)發(fā)和研究，走提高之路。能促使幼兒潛能引發(fā)、精神喚醒、內(nèi)心敞亮、獨(dú)特性地顯現(xiàn)和主體性地弘揚(yáng)的教育才是好的教育。本學(xué)期在積累原有經(jīng)歷的根底上要全面討論生成課程的開(kāi)發(fā)和研究，走提高之路。依照新《綱要》精神，促使老師盡快從以往注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識(shí)傳授，向讓幼兒處主獲得過(guò)程性、行動(dòng)性、構(gòu)建性的知識(shí)轉(zhuǎn)變，做到課程的生活化、幼兒化、社會(huì)化、長(zhǎng)遠(yuǎn)化，教育內(nèi)容的情景化、活動(dòng)化、過(guò)程化、經(jīng)歷化。老師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧和純熟的互動(dòng)策略和技能技巧，注重幼兒本身的自主建構(gòu)，要走進(jìn)童心世界，通過(guò)設(shè)計(jì)生成一些滿(mǎn)足幼兒開(kāi)展需要的主題活動(dòng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)、自主建構(gòu)，鼓舞幼兒去認(rèn)識(shí)、去探究、去表達(dá)自我、表現(xiàn)自我;并通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，利用社區(qū)、家長(zhǎng)的資源，使主題活動(dòng)不斷升華。擬開(kāi)展“我是小主人”、“我的一百種語(yǔ)言”主題活動(dòng)3、依托現(xiàn)代教育設(shè)備，開(kāi)展現(xiàn)代教育。本學(xué)期，我園將在每班裝備電腦，并構(gòu)成校園網(wǎng)絡(luò)。我園要引導(dǎo)老師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和設(shè)備，提高老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)際才能，制造課件開(kāi)展教學(xué)的頻率要高，效果要好，針對(duì)性要強(qiáng)，逐步開(kāi)展構(gòu)成老師自我教學(xué)特色乃至我園新特色。三、開(kāi)辟教育資源，在有目的、有預(yù)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語(yǔ)言交往才能。培養(yǎng)自信、爽朗、大方、英勇的個(gè)性是我園不斷倡導(dǎo)的，開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)則是我園幼兒語(yǔ)言才能的培養(yǎng)目的。本學(xué)期將有以下措施：1、一如既往倡導(dǎo)“幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)化”的口號(hào)，穩(wěn)固并提高幼兒說(shuō)新聞、學(xué)廣告、講述故事、信息發(fā)布等活動(dòng)的水平。2、創(chuàng)新幼兒活動(dòng)內(nèi)容，重點(diǎn)提高幼兒語(yǔ)言交往才能。制造性地設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言交往活動(dòng)，突出開(kāi)展好“小導(dǎo)游”的活動(dòng)。3、不斷完善幼兒語(yǔ)言智能培養(yǎng)機(jī)制，推陳出新，做實(shí)做好。例：脫口秀、睡前故事、每周登臺(tái)秀、小小電視臺(tái)等。4、堅(jiān)持每月一次年級(jí)組為單位的幼兒活動(dòng);每月一次全園性的幼兒綜合素養(yǎng)展示活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演才能、交往才能、口語(yǔ)表達(dá)力等綜合素養(yǎng)的提高。本學(xué)期主要工作安排二月份：完成各級(jí)各類(lèi)打算、老師拿手課展示、幼小銜接三月份：春游園內(nèi)生成性主題活動(dòng)展示四月份：對(duì)片展示半日活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)幼兒活動(dòng)展示五月份：青年老師絕活表演、市級(jí)教學(xué)特色展示活動(dòng)六月份：慶“六一”主題活動(dòng)七月份：幼兒畢業(yè)典禮、各項(xiàng)總結(jié)整理工作幼兒園科研教學(xué)工作打算(五)一、對(duì)上學(xué)期工作的情況分析：優(yōu)勢(shì)：1、上學(xué)期全體老師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的預(yù)備，特別是在過(guò)程中表達(dá)出互助互勵(lì)的精神，使老師們?cè)趯?shí)踐中對(duì)我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，也使老師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。2、通過(guò)開(kāi)展方式多樣的教研活動(dòng)拓展了教研新思路，老師們能夠擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時(shí)“面對(duì)面，難開(kāi)口”的窘境，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，老師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的辦法和觀(guān)點(diǎn)，也能使教研組更好的理解老師實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)辦法，有針對(duì)性地開(kāi)展研究。3、老師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的施行過(guò)程中，老師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心，力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動(dòng)、開(kāi)展的教學(xué)方案。4、老師們正逐步將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為本身的教育行為，施行過(guò)程中有了初步的整合認(rèn)識(shí)，注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)預(yù)備工作(幼兒認(rèn)知經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等)。缺乏：1、對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”能夠進(jìn)展更為深化的研究，可結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多才能的提升。2、老師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)無(wú)視“教具投放的使用價(jià)值”“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)咨詢(xún)題，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)展全面素養(yǎng)的培養(yǎng);無(wú)視對(duì)幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。3、“聽(tīng)課-說(shuō)課-評(píng)課-議課”的活動(dòng)方式，促進(jìn)老師的自我反思，評(píng)課時(shí)老師們更多的是羅列現(xiàn)象或咨詢(xún)題，對(duì)詳細(xì)情況的分析還不夠深化。二、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想深化貫徹《綱要》精神和上級(jí)教育部門(mén)的指示，堅(jiān)持以“幼兒開(kāi)展、老師開(kāi)展、幼兒園開(kāi)展為本”的教研工作方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高我園老師的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時(shí)代步伐，提升辦園質(zhì)量。使我園的教育真正成為合適幼兒開(kāi)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。三、本學(xué)期工作目的1、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)老師吸納、反思水平的整體提高。以教學(xué)案例為載體，營(yíng)建積極互動(dòng)的討論氣氛。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展，接著嘗試新課程改革。2、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，以家長(zhǎng)工作為紐帶，推進(jìn)家園一致的和諧教育。注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展。3、以課題為抓手，做好課題申報(bào)的預(yù)備工作。以點(diǎn)帶面，積極走“以科研促教研，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，深化開(kāi)展教育科研，凸顯我園特色。四、主要工作及措施(一)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)治理，注重家園聯(lián)絡(luò)。幼兒的學(xué)習(xí)與開(kāi)展，僅*幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會(huì)的支持、理解與配合。本學(xué)期，我們?nèi)詫鸭议L(zhǎng)工作和效勞工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，全面提升我園的保教質(zhì)量。1、以鎮(zhèn)江市頒發(fā)的《幼兒園教育常規(guī)治理細(xì)則》為準(zhǔn)繩，建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的治理，從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、起身、離園，每一環(huán)節(jié)有詳細(xì)明確的要求，制定日查周評(píng)細(xì)則，堅(jiān)持每天檢查，嚴(yán)格操作，每周公布檢查情況，發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題及時(shí)處理。2、注重對(duì)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，親密家園聯(lián)絡(luò)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初接著召開(kāi)小班新生家長(zhǎng)會(huì)，并將接著發(fā)放家長(zhǎng)咨詢(xún)卷、設(shè)立園長(zhǎng)信箱，隨機(jī)聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)，及時(shí)理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。3、各班接著辦好《家長(zhǎng)園地》，提高家長(zhǎng)園地的質(zhì)量，做到更換及時(shí)，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，每月1日、15日更換《家長(zhǎng)園地》內(nèi)容，并做好記錄。與此同時(shí)，還要扎實(shí)做好家訪(fǎng)工作，要求每次家訪(fǎng)后，及時(shí)把家訪(fǎng)的事由、老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議及達(dá)成的共識(shí)做書(shū)面的記錄。本學(xué)期將接著舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，力求構(gòu)成家園教育合力。(二)強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，注重養(yǎng)成教育。1、立足習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，要求每周明確品德習(xí)慣教育重點(diǎn)，在一日活動(dòng)中浸透，認(rèn)真落實(shí)幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習(xí)慣要求，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。2、豐富幼兒戶(hù)外活動(dòng)。(1)、是豐富戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持每天的晨間戶(hù)外體育游戲的鍛煉，體育器材和游戲內(nèi)容做到常換常新，幼兒感興趣，能積極參與。(2)、是開(kāi)展豐富多樣的幼兒競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)等，制造時(shí)機(jī)為幼兒提供展示的舞臺(tái)，讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。(例：各年齡班可利用早上晨練的時(shí)間開(kāi)展拍皮球、跳繩等活動(dòng))(三)深化課程改革，促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展。1、落實(shí)新《綱要》，實(shí)踐新課改，針對(duì)新教材的使用，開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)看、聽(tīng)、議、評(píng)活動(dòng)，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評(píng)選等，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織，更新觀(guān)念，改善行為，推進(jìn)課改。在課程施行過(guò)程中，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，促進(jìn)幼兒智力要素與非智力要素協(xié)調(diào)開(kāi)展，將教育過(guò)程的知識(shí)性、興趣性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合。努力做到四要、四多、四少。四要即：(1)師幼關(guān)系要融洽(2)活動(dòng)氣氛要爽朗(3)教育目的要明確(4)教育方法要靈敏;四多即：多啟發(fā)、多討論、多確信、多表?yè)P(yáng);四少即：少灌輸、少講授、少否認(rèn)、少批判。2、創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境，注重區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展。每位老師(1)、要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地，保證區(qū)域游戲活動(dòng)的空間。(2)、要科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間。(3)、要注重活動(dòng)的興趣性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)歷根底之上。(4)、要注重綜合性。游戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，是達(dá)成教育目的的補(bǔ)充，要加強(qiáng)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在滿(mǎn)足歡樂(lè)的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)歷，獲得各種才能的開(kāi)展。3、接著建構(gòu)幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，建立科學(xué)的合適幼兒開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系，積累反映幼兒成長(zhǎng)的相關(guān)材料。小孩在幼兒園的歡聲笑語(yǔ)和生活點(diǎn)滴都將伴隨他度過(guò)美妙的童年。本學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，各班都將接著建構(gòu)幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，為了記錄下小孩成長(zhǎng)的足跡，因而，各位老師要學(xué)會(huì)全身心腸投入活動(dòng)，留意觀(guān)察小孩在園的每一天，珍視小孩在園的每一天，要關(guān)注小孩的關(guān)注，驚奇小孩的驚奇，感受小孩的感受，要與小孩進(jìn)展心底的智慧的對(duì)話(huà)，記錄下小孩閃光的、最精彩的片段。(四)以人為本，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展老師是《綱要》與幼兒開(kāi)展之間的橋梁與紐帶，建立高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從老師開(kāi)展需要出發(fā)，推行多樣化的師資培養(yǎng)方式，把教科研與教學(xué)研究、接著教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)在提高老師的科研才能與業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)老師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)──與《綱要》接軌。本學(xué)期我們將在分散自學(xué)的根底上，以讀書(shū)交流會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究課題會(huì)、主題研討會(huì)等多種方式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。研討主題一方面依照當(dāng)前教育開(kāi)展與改革的情勢(shì)來(lái)確定，另一方面依照老師本身教學(xué)實(shí)踐中的咨詢(xún)題或困惑來(lái)提出主題，再集中研討。活動(dòng)中建立“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)由不同的老師主持。各教研組也要依照本人的專(zhuān)題，在正常開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的根底上營(yíng)建濃重的教研氣氛，以教學(xué)活動(dòng)為案例，緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)中面臨的咨詢(xún)題，鼓舞老師暢所欲言，發(fā)表本人的見(jiàn)解，以“咨詢(xún)”引“答”，以“咨詢(xún)”促“疑”，以“咨詢(xún)”導(dǎo)“思”，互動(dòng)推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相提高的目的。每次研討會(huì)前都將以書(shū)面方式提早通知各位老師，大家搜集相關(guān)材料，再結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展交流、討論，在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感和火花。每半月一次的研討會(huì)要力求做到：“小”：重點(diǎn)突出，目的統(tǒng)一;“新”：方式多樣，方法靈敏;“實(shí)”：選題精確，層層推進(jìn)，并逐步制度化、系統(tǒng)化，實(shí)在提高老師們的理論水平。教研活動(dòng)中認(rèn)真做好教研記錄，將討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)展提升和總結(jié)，確保每次教研活動(dòng)有質(zhì)量。2、傾聽(tīng)窗外聲音──與大師對(duì)話(huà)。當(dāng)前的社會(huì)是開(kāi)放、合作與交流的社會(huì)，閉關(guān)自守只會(huì)使本人走更多的歪路。我們將接著通過(guò)各種方式來(lái)開(kāi)闊老師眼界，提高老師的教育科研才能。提供外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)、姊妹園交流、網(wǎng)上信息交流、互動(dòng)論壇研究等多種方式的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高老師在“活動(dòng)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)后反思”的才能。提高老師的教育和研究才能。3、注重教學(xué)反思──與心靈交流。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師必定是一個(gè)研究型、反思性的實(shí)踐者。為了實(shí)在提高老師的實(shí)際教學(xué)才能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新理論、新觀(guān)念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思。在研究理論、研究別人經(jīng)歷、研究本身教育行為的過(guò)程中，提高發(fā)覺(jué)、分析、研究、處理咨詢(xún)題的才能。不同層次水平的老師應(yīng)不斷尋找本人的“最近開(kāi)展區(qū)”，在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。本學(xué)期每位老師更要深化地反思本人的教育行為，按照上學(xué)期的要求認(rèn)真撰寫(xiě)教育隨筆或教學(xué)反思。各年級(jí)組組長(zhǎng)要做好每月一次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的設(shè)計(jì)、把關(guān)工作，使上課老師能全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖和內(nèi)涵。4、立足課題研究──與實(shí)踐交融。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)以致無(wú)窮的過(guò)程。理論必須在與實(shí)踐的無(wú)數(shù)次的互相碰撞中才能得以?xún)?nèi)化和更好的運(yùn)用、指導(dǎo)實(shí)踐。本學(xué)期我們要從實(shí)踐中的咨詢(xún)題入手，積極尋找新思想和新策略來(lái)嘗試處理咨詢(xún)題，提高對(duì)課題研究和教育教學(xué)進(jìn)程的自我分析才能，有效把握教育教學(xué)實(shí)踐和研究的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。為標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程治理，有效保證課題正常進(jìn)展，本學(xué)期將在課題承擔(dān)者中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，并構(gòu)成制度貫徹執(zhí)行。(1)各班組開(kāi)學(xué)初制定好課題研究階段打算。(2)課題組成員每月參加一次科研例會(huì)，匯報(bào)各班組的課題研究情況。(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對(duì)策)(4)每學(xué)期圍繞本人承擔(dān)的課題上好研究課，并進(jìn)展自我評(píng)析。(5)期末寫(xiě)好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級(jí)刊物投稿。(6)寫(xiě)好幼兒觀(guān)察記錄，期末構(gòu)成個(gè)案報(bào)告。同時(shí)將著力組織老師積極參加各級(jí)各類(lèi)的征文、論文競(jìng)賽，積極向各類(lèi)報(bào)刊投稿，進(jìn)一步加大幼兒園教育教學(xué)、教科研工作的宣傳力度。