新理念下的學(xué)生評價方式教師：黃春秀“新課程”這個詞，對于廣大教育工作者來說早已耳熟能詳，但是真正落實到實處的卻不多，老師們不接受新理念，而是由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，考試的指揮棒在一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的腦海中已根深蒂固，一時難以得到根本性的轉(zhuǎn)變。雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價方式之一?！钡?，現(xiàn)階段的考試成績?nèi)匀辉趯W(xué)生的評價中占據(jù)了絕對優(yōu)勢。因此教師在教學(xué)中，往往處于一方面要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一方面卻不得不考慮傳統(tǒng)的考試制度帶來的精神枷鎖的矛盾中，有著這樣的思想負擔(dān)，如何讓教師把新理念真正帶進課堂，使新課堂名副其實呢？下面結(jié)合我在課堂中的教學(xué)實際和設(shè)想來談一談自己在對學(xué)生的評價方式方面的一些想法。2N3RJtzz8P《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)下，新的課堂評價方式日趨豐富起來，能針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地作出評價，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按照新課標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)精神，又要切實可行?？梢圆捎靡韵聨追N方式相結(jié)合對學(xué)生作出公正、全面的評價。2N3RJtzz8P一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合?，F(xiàn)階段，對學(xué)生的終結(jié)性評價大多以這種方式為主，但是由于筆試所占據(jù)的比例過大，導(dǎo)致無論是老師還是學(xué)生都視分?jǐn)?shù)為命根，對于后者則有忽視現(xiàn)象，也就導(dǎo)致筆試口試相結(jié)合的方式有名無實，變成了單一的分?jǐn)?shù)評價。為此可改變筆試的測試內(nèi)容，筆試以考查學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力為主。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。把基礎(chǔ)知識的檢測融入到平時的教學(xué)中去?？谠囍饕疾閷W(xué)生的朗讀、背誦和口語表達、交際能力，并且提高在評價中的比重，使筆試與口試處于同等重要的地位。2N3RJtzz8P二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合。讓學(xué)生對自己的能力情況，包括課內(nèi)外，作一個全面的自我基本評價，將評價分為“A、B、C、D”四各等級，先自己給自己一個評價，讓學(xué)生在自我評價的過程中認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況?；ピu是讓學(xué)生做“考官”，通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”。評價內(nèi)容則可以采取臨時抽簽的辦法來確定。以此來檢驗學(xué)生的自評結(jié)果是否客觀。2N3RJtzz8P三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合。目前，許多老師也在以這樣的方式對學(xué)生進行評價，但存在的問題是，我們做了，卻沒有在期末評價中很好地體現(xiàn)出來，致使家長籠統(tǒng)地把期末學(xué)生的成績單一地認(rèn)為是試卷的考試成績。這就要求我們在平時重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。對于學(xué)生的平時課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、實踐活動等情況，都要記載下來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程性資料。最重要的是，這些記錄在期末評價當(dāng)中要在學(xué)生的成績報告單上進行具體描述，以消除家長的認(rèn)識誤區(qū)。2N3RJtzz8P四結(jié)合：描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績，以分?jǐn)?shù)形式記錄，而現(xiàn)在學(xué)生的等級記錄方式無非是比分?jǐn)?shù)更抽象。雖然每學(xué)期期末成績通知單上，班主任老師都要給學(xué)生寫評語，對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進行文字描述，但這種描述，往往是班主任老師從整體上給出的一個評價，所涉及到的關(guān)于學(xué)生情感、態(tài)度和過程等情況的描述也是以班主任老師所教的學(xué)科為主，對于其它學(xué)科上的描述性評價還不夠。以致每次在期末家長會上，總會看見許多家長圍著班主任老師打聽孩子的其它學(xué)科學(xué)習(xí)情況的場面?？梢?，家長所關(guān)心的不僅僅只是一個分?jǐn)?shù)，一個等級，他們更迫切希望能夠了解孩子平時在學(xué)校的各方面表現(xiàn)。2N3RJtzz8P五結(jié)合：學(xué)校與家長相結(jié)合。人往往在不同的環(huán)境中會有不同的表現(xiàn)。學(xué)校給出的對學(xué)生的評價只能代表學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，從評價的全面性來考慮是不夠的。而學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是家長有所了解的。如果讓家長也參與到學(xué)生的評價中來，不僅可以增進家長與學(xué)校之間