《我做了一項小實驗》教學設計教學目標：1.借助實驗記錄單，把實驗過程寫清楚。2.在實驗時，認真觀察，用心感受，寫出實驗時的發(fā)現(xiàn)和心情。3.樂于表達，樂于分享寫作，并能根據(jù)一定的要求評一評。教學重點：1.讓學生借助表示順序的詞語把實驗過程寫清楚。教學難點：1.引導學生寫出實驗時的發(fā)現(xiàn)和心情。教學過程一、激趣導入1.出示學生做實驗的照片。2.聽說，咱們班的同學在周末各個化身了科學家，做起了實驗。誰來和大家分享一下，你做了什么實驗？4.我還知道，同學們不僅做了實驗，還用實驗記錄表記錄了自己的實驗過程。（出示實驗記錄表照片）你們看，字跡工整，記錄清楚。3.看了這些，我特別想知道你們是怎么做實驗的，今天，我們就來分享分享“我做了一項小實驗”。（貼板書，生讀題目）二、先說再寫，初試身手1.你能借助實驗記錄表，來介紹介紹你是怎么做實驗的嗎?同學們認真聽，待會兒請你來評一評。生說實驗過程，2.她介紹的怎么樣。（第一步，第二步）3.你覺得他介紹的是混亂的，還是有順序的，（有順序地）從哪些詞可以看出，（第一步，第二步）4.會傾聽，會思考，真棒！5.是的用上“像第一步，第二步，第三步，”這樣的先后順序連接詞，就可以將實驗過程介紹的有順序，又清楚。6.想把實驗過程介紹清楚，書上還有一個小妙招，看，出示PPT。7.我們還可以用上“先，接著，然后，最后”這的先后順序連接詞，來介紹實驗過程，如果你的實驗步驟較多，你可以全用上，如果你的實驗步驟較少，你可以用上“先，然后，最后”想試一試嗎？8.用上連接詞，向你的同桌說說你是怎么做實驗的？9.老師看大家說得這么熱鬧，我都很好奇大家是怎么做實驗的，愿意和老師分享嗎？（想）（出示PPT）那就用上先后順序連接詞把實驗過程寫一寫。時間是7分鐘。三、交流習作，達成基本目標1.誰來分享？2.選一人，生讀3.來，自己讀一讀，其他同學認真聽，待會兒要請你們來評一評？4.誰來評評？生說5.他介紹的既有順序，又清楚嗎？師：你是一個很善于傾聽和思考的孩子，對，她用上了“先，接著，”這樣的先后順序連接詞把實驗過程介紹的很清楚。（相機指出詞語搭配是否合適）師：你用上了這些表示順序的連接詞嗎？快速地從你的習作里把它們圈出來，如果你沒有用上，現(xiàn)在就可以在合適的地方加上去。四、教給方法，再試身手1.有一個同學他也寫了一篇習作，我們班的朗讀大王來讀，其他同學認真聽，關注紅色的的句子。2.我先把尺子放在頭發(fā)上快速地摩擦，應該摩擦了六十幾下，我用手一摸，原來冰冷的尺子變熱了。然后，我迅速地把尺子靠近紙屑，最后我發(fā)現(xiàn)這些紙屑剛剛還紋絲不動，此刻卻紛紛從桌子上飛向尺子，被尺子吸住了。3.誰來評一評。4.從紅色的句子中，我們發(fā)現(xiàn)小作者寫出了什么？（生寫出變化）師：對，真會思考，在介紹實驗時，我們可以寫出我們觀察到的變化。3.借助表格，回憶你在做實驗的時候觀察到了哪些變化，特別是一些細微的變化。.4．剛才同學們都分享了自己觀察到的變化，把這種變化寫進實驗過程，就能寫得更清楚。（板書寫出變化）其實，在觀察中，我們還會由此產生一些想法。在《蜜蜂》一課中，法布爾這樣寫到：這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”5.大家發(fā)現(xiàn)藍色的句子是“法布爾的觀察”，紅色的句子是“法布爾的思考，想法”，觀察時，主動思考，是個好習慣。我們也可以學著法布爾的樣子，（板書寫出想法）6.你在做實驗時，腦海里有哪些想法。生1，生2，7.是的，介紹實驗我們不僅用上先后順序連接詞，還可以寫寫變化，寫出想法。那就使用修改符號，用上這兩個方法來改進一下你的習作。（8分鐘）五、根據(jù)標準互評習作1.好文章都是千錘百煉的，越改越好。來吧，展示一下吧！2.生讀，師相機評價（寫出了實驗的變化，再加一顆星，寫出了實驗時的想法一顆星，用詞合適再加一顆星）（獎勵學生）3.我知道，我們班肯定還有這樣的五星作文，你們能幫老師找出來嗎？按照這個標準為同桌評星吧，如果看見了明顯的錯誤，用上修改符號為同桌改一