第頁共頁培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略論文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略論文一個人對一件事的熱愛往往從興趣開場。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理的意識傾向。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進(jìn)展學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對老師來說，要想進(jìn)步課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中，處在主導(dǎo)地位的老師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。老師對學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。老師只有通過自己的言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和承受，才能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教育過程的有機(jī)互動，達(dá)成教育教學(xué)的目的要求。二、課堂教學(xué)方法互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，無視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動承受知識。久而久之，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，老師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1“.討論式”教學(xué)法“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在老師的.精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度考慮問題，并對不同的問題形成新的見解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏性，從而有效的表達(dá)學(xué)生的主體性。2“.啟發(fā)式”教學(xué)法“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極考慮，然后再把知識表達(dá)出來?！般币鉃榉e極考慮后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，就需要老師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的互相關(guān)系，通過老師的引導(dǎo)調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識內(nèi)化并轉(zhuǎn)為才能，從而實(shí)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題才能，通過經(jīng)歷問題解決過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。3“.自主式”教學(xué)法“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原那么，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———獲得新知———應(yīng)用知識———探究求新”的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)形式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識的過程，始終處在主動學(xué)習(xí)和主動探究的過程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、探究精神和創(chuàng)新意識。三、精心組織活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，老師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識。例如，聽說、演講、讀寫競賽，戲劇表演等。在活動中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重學(xué)習(xí)興趣。四、提倡小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競爭機(jī)制，運(yùn)用小組的力量進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相幫助，及時反應(yīng)信息。老師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步和學(xué)習(xí)方法的改良，并在前進(jìn)中進(jìn)步自信心保持學(xué)習(xí)的長久熱情。五、及時反應(yīng)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及時理解學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。通過反應(yīng)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而使學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度得到加強(qiáng)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；通過反應(yīng)又能使學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)，激起克制困難的決心，繼續(xù)前進(jìn)。教學(xué)過程中應(yīng)及時理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時評價，充分鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語言文字內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識，培養(yǎng)觀察才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個反差極大的行為，可以讓一個胖學(xué)生和一個瘦學(xué)生來表演這兩個情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對人物有了深入理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對