難得的沉默第一課時講課方案難得的沉默第一課時講課方案難得的沉默第一課時講課方案《難得的沉默》第一課時講課方案甌海區(qū)潘橋鎮(zhèn)陳莊小學(xué)周素娟教材分析語文是人文性與工具性相一致的學(xué)科，在重視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要重視對孩子人文精神的培育。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫串在我們的語文講課中，必定使語文講堂的人文色彩熠熠生輝。現(xiàn)在的孩子都是獨生兒女，他們在生活中獲得了來自父親母親、親人太多的愛。但是，他們能否懂得回報呢？《難得的沉默》這篇課文就是一個很好的學(xué)習(xí)載體。《難得的沉默》是人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師認識到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的誕辰并向孩子們慶祝；而知道爸爸媽媽誕辰的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽慶祝誕辰的更是一個也沒有，在老師的指引啟迪下，孩子們懂得了如何去回報父親母親的愛。課文以講堂講課進度為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們情緒變化為描繪的主要內(nèi)容：由歡樂、快樂到沉默，又從沉默逐漸回到喧鬧。設(shè)計企圖學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感覺到父親母親對自己的愛，懂得回報父親母親之愛，學(xué)會關(guān)懷他人。累積課文中的優(yōu)美詞語，優(yōu)異句段，培育語感，同時為綜合性實踐活動的張開確立基礎(chǔ)。在第一課時的講課中，主假如聯(lián)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實質(zhì)去解讀文本，經(jīng)過深入體驗，初步完成感情目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并經(jīng)過聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)，理解重點語句的含義。2．能正確、流暢、有感情地朗誦課文。3．聯(lián)合課文插圖，依據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描繪的場景，從孩子們的語言、神情、動作中領(lǐng)悟他們的心情。4．理解課文內(nèi)容，感覺父親母親對自己的愛，初步懂得應(yīng)當(dāng)回報父親母親的愛。講課重點領(lǐng)悟孩子們情緒的變化,感覺父親母親對自己的愛，初步懂得應(yīng)當(dāng)回報父親母親的愛。講課難點初步懂得應(yīng)當(dāng)回報父親母親的愛。1課前溝通（CAI播放《祝你誕辰快樂》）會唱的同學(xué)一同唱。聽著這首耳熟能詳?shù)母?，你想起了什么？講課過程一、情境導(dǎo)入1．一提起誕辰，每一個人都滔滔不停，有說不完的話，臉上還洋溢著歡樂、幸福。（當(dāng)學(xué)生還沉醉在歡樂之中時，師挨次提出文中的問題）：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的誕辰在哪一天嗎？誕辰那一天，爸爸媽媽向你們慶祝嗎？知道的、慶祝的，請舉手！把手舉高，老師重點數(shù)了?。◣燑c數(shù)）啊，這么多啊！2．同學(xué)們，有一位老師也向她的學(xué)生提出了相同的問題，瞧這些孩子——（CAI：課文第一幅插圖）你看到了什么？3．孩子們和我們剛才相同歡樂、喧鬧。今日我們要學(xué)的第17課《難得的沉默》，1—9自然段就是向我們展現(xiàn)這個喧鬧的場面的。二、研讀課文（一）感覺愛（1—9自然段）1．翻開書72頁，讓我們趕忙來讀讀課文。生自由讀（領(lǐng)悟孩子們快樂、歡樂的情緒以及教室里喧鬧的氛圍。）2．我們一同把這個喧鬧的場面展現(xiàn)出來，你們就是這群快樂的孩子，我就·是那位老師，師生合作讀——隨句子理解“眾口一詞、驕傲、神氣實足、東張西望”3．小結(jié)：教室里多么喧鬧，孩子們多么快樂。由于爸爸媽媽都知道我們的誕辰，都向我們慶祝，我們多么幸福啊！其實這就是爸爸媽媽對孩子們的——（愛），我們都深深地——（感覺到了）。（板書：感覺愛）（二）品讀沉默（10—13自然段）1．在感覺爸爸媽媽對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、歡樂，教室里也喧鬧非凡。但是，看——（CAI：課文第二幅插圖）有什么變化？2．為何孩子們在同一節(jié)課上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？這終歸是怎么回事？3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜愛的符2號劃出來。4．反應(yīng)溝通（CAI隨機出示句子）（1）瞬時，教室里沉靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很沉靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生寂靜地舉起了手。指名說→指導(dǎo)朗誦（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一同沉默著理解“寂然無聲”：沒有人舉手，沒有人說話，我們都沉默著，這就是——指導(dǎo)朗誦（讀出靜）你還領(lǐng)悟到什么？（愧疚、不安）——再讀5．拓展練筆（CAI）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們在想：寫在書上→指名溝通6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一同沉默著，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子們會感覺愛了，但這還不夠。我想去找尋積蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒存心識到的極為難得的東西。（1）齊讀句子（2）這極為難得的東西終歸是什么呢？（C