第頁共頁學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報(bào)告模板學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報(bào)告1【摘要】：^p：學(xué)前教育是專門培養(yǎng)幼兒老師的一個(gè)專業(yè)，一般認(rèn)為，幼師畢業(yè)生非常好就業(yè)，社會(huì)需求量很大。那么，我們學(xué)校的近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位的需求情況如何，很值得進(jìn)展全面理解。本文在對(duì)xx區(qū)及市區(qū)局部幼兒園近幾年我校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)研分析^p之后，理解了畢業(yè)生就業(yè)后情況以及社會(huì)上用人需求形勢(shì)，同時(shí)也可以對(duì)我們學(xué)校幼師的專業(yè)素質(zhì)構(gòu)造進(jìn)展再認(rèn)識(shí)，并以此為根據(jù)，建議要盡快進(jìn)步生質(zhì)量和辦學(xué)程度，把開展的著力點(diǎn)放在特色辦學(xué)、校本課程研發(fā)、校園文化建立等方面。一、調(diào)研目的與意義學(xué)前教育專業(yè)是師范類學(xué)科里特有的一門專門培養(yǎng)幼兒老師及幼兒教育管理研究人才的學(xué)科，也就是我們平時(shí)所說的幼兒教育專業(yè)，或者叫幼師，他們主要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育管理學(xué)、家庭教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園環(huán)境美化與布置、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、視唱、樂理、書法等。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，大多數(shù)對(duì)口就業(yè)單位是各類幼兒園及一些新興的早期教育機(jī)構(gòu)如幼兒早教中心、幼兒智力開發(fā)中心、幼兒家庭教育機(jī)構(gòu)等。其專業(yè)特點(diǎn)在于：較早地確定了從事學(xué)前教育的專業(yè)開展方向，學(xué)校所設(shè)置的課程、安排的教學(xué)活動(dòng)都有針對(duì)性，學(xué)生將來的開展方向除幼兒教育外，還可向藝術(shù)類方向遷移。當(dāng)前大學(xué)生普遍面臨著擇業(yè)難、就業(yè)難的現(xiàn)象。而一般認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)就在于：由于目前幼兒教育遠(yuǎn)未真正普及，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里，幼師畢業(yè)生需求量將會(huì)很大。但是現(xiàn)實(shí)是否真的如此，我們學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率到底是多少，如今都在何處就業(yè)，就業(yè)情況如何，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)是什么等等，我們都知之甚少。因此，對(duì)近幾年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及前景值得去做調(diào)查研究。xxxx年xx月—xx月，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)辦以及教務(wù)處等部門人員于對(duì)xx區(qū)及市區(qū)局部幼兒園進(jìn)展了關(guān)于畢業(yè)生本人就業(yè)情況及各幼兒園、及早期教育機(jī)構(gòu)用人需求和滿意度進(jìn)展了調(diào)研，使我們初步理解了近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及理解了社會(huì)上的用人需求形勢(shì);使我們對(duì)幼兒老師的專業(yè)素質(zhì)構(gòu)造及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展了再認(rèn)識(shí)，并以此為根據(jù)，提出了進(jìn)一步完善與進(jìn)步幼兒老師專業(yè)素質(zhì)的建議;本次調(diào)研也試圖從幼師畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中所獲得的情況，對(duì)幼師的現(xiàn)行培養(yǎng)形式以及社會(huì)關(guān)注的問題進(jìn)展研究，為探究學(xué)校建立和幼師生成長(zhǎng)成才的規(guī)律提供根據(jù)。二、調(diào)研對(duì)象調(diào)研單位：xx小學(xué)幼兒園、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園、xx幼兒園、xx花園幼兒園、實(shí)小幼兒園、二附小幼兒園、xx幼兒園、xx外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx中學(xué)幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx九年制幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx小學(xué)幼兒園、xx九年制幼兒園等。調(diào)研對(duì)象：主要為xx區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校xxxx年以來的局部職高幼師畢業(yè)生。三、調(diào)研內(nèi)容和方法調(diào)研內(nèi)容：幼師畢業(yè)生就業(yè)情況。調(diào)研方法：深化用人單位，采用訪談法、登記法等。四、分析^p與討論(一)畢業(yè)生就業(yè)情況1、畢業(yè)生市場(chǎng)占有率及目前就業(yè)率通過對(duì)近二十個(gè)幼兒園的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些單位的xx%以上員工是我校的幼師畢業(yè)生。但是，這些員工很多都是xxxx年以前的畢業(yè)生，近幾年的畢業(yè)生占有率很低。其原因分析^p如下：(1)用人需求接近飽和;(2)待遇低下，學(xué)生期望值過高;(3)心理不穩(wěn)定，耐挫才能差，這山望著那山高;(4)不愿踏實(shí)做事，好高騖遠(yuǎn)，不實(shí)在際。這就說明畢業(yè)生還應(yīng)該從自身入手，嚴(yán)格要求自己，努力的調(diào)整自己以盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求。還有學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，也是一個(gè)重要因素。譬如有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生沒有理想的單位就不急于就業(yè)，寧愿做啃老族;一些經(jīng)濟(jì)境況不太好的畢業(yè)生即使是收入等各方面條件都不是太好的農(nóng)村幼兒園，她們也樂意去就業(yè)。2、幼師畢業(yè)生缺乏一定的從業(yè)資質(zhì)不管是以前的畢業(yè)生，還是近幾年的畢業(yè)生，大約有xx%沒有幼兒老師資格證，但是一般都持有育嬰師證，這就限制了這些老師獲得進(jìn)一步開展的空間。再加上如今獲取老師資格證較難，更是增添了她們的悲觀情緒。3、幼師畢業(yè)生的待遇普遍較低通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇較低，大局部1200元—1500元間，使得局部幼師思想不穩(wěn)定，甚至有轉(zhuǎn)崗的想法。有局部畢業(yè)生畢業(yè)后直接就放棄了從事幼教事業(yè)，而是從事其它行業(yè)，也有自主創(chuàng)業(yè)的。4、幼師畢業(yè)生的職業(yè)才能不是太高有局部用人單位反映，一局部幼師畢業(yè)生的職業(yè)才能不是太高，包括職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論技能、教學(xué)技能以及公共關(guān)系才能。社會(huì)對(duì)幼兒老師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒老師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研理解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、資質(zhì)齊全，有一定教科研才能、幼兒教育理念新、教學(xué)根本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。這充分說明社會(huì)對(duì)具有高素質(zhì)幼兒老師的需求還是旺盛的，幼兒教育市場(chǎng)前景仍然廣闊。(二)考慮建議1、抓住機(jī)遇，增強(qiáng)社會(huì)影響力伴隨著《國家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20xx~20xx年)》的出臺(tái)，學(xué)前教育得到政府和社會(huì)公眾的空前關(guān)注。國務(wù)院公布了促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)開展的“國十條”，其中的第三條，專門針對(duì)師資問題，提出了一系列有針對(duì)性的解決方案。各地在根據(jù)自身的實(shí)際制定規(guī)化，擴(kuò)大建立公立幼兒園，增加用人編制等。我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，廣為宣傳，增強(qiáng)社會(huì)影響力，吸收更多更好的學(xué)生，為進(jìn)步幼師素質(zhì)打根底。同時(shí)也要積極為畢業(yè)生更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，比方在大專學(xué)歷進(jìn)修、普通話培訓(xùn)、老師資格考試課程(教育學(xué)和教育心理學(xué))正常開設(shè)等方面予以考慮，多為學(xué)生完善自身?xiàng)l件、順利就業(yè)做好鋪墊工作。2、勇于創(chuàng)新，辦出特色根據(jù)幼兒教育開展和課程改革的要求，結(jié)合當(dāng)今幼兒園的特點(diǎn)，研究幼師生的培養(yǎng)方案，深化師資培養(yǎng)形式和課程改革，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒師資。中國人缺的不是知識(shí)而是素質(zhì)，要提倡學(xué)生們多學(xué)習(xí)書本以外的知識(shí)，比方素質(zhì)修養(yǎng)。作為一個(gè)人，尤其作為一個(gè)女生，在任何一個(gè)地方都是需要良好的儀態(tài)和修養(yǎng)。應(yīng)該多開些禮儀、心靈雞湯等類似的課程，多開設(shè)戶外內(nèi)容，要翻開眼界，走出社會(huì)，擴(kuò)展思維。要將我校的淑女才女行動(dòng)在理論和理論上向縱深開展。3、重視大范圍、高質(zhì)量的專業(yè)理論要重視學(xué)生的理論課程，加大幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。一是要積極構(gòu)建和不斷完善專業(yè)理論教學(xué)體系，不斷更新理論教學(xué)觀念;二是要豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓展實(shí)習(xí)功能，分散見習(xí)與集中見習(xí)相結(jié)合，不僅只是教學(xué)觀摩、備課上課、制作教具等內(nèi)容，還要組織幼兒活動(dòng)以及幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)和幼兒教育調(diào)查研究活動(dòng)。既讓實(shí)習(xí)生更加明確自己的工作職責(zé)和今后努力的方向，也可以為我校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)改革提供可靠的理論根據(jù);三是應(yīng)該積極聯(lián)絡(luò)建立大范圍、高質(zhì)量的教育實(shí)習(xí)基地，并要保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系;四是要嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理，制定制度和措施，狠抓教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的各項(xiàng)工作。4、嘗試改變單一性別環(huán)境長(zhǎng)期以來，人們的觀念就是帶孩子是女人的事，男性青年根本不報(bào)考幼兒師范，幼兒園招聘老師更是鮮有男性應(yīng)聘，從而導(dǎo)致幼兒園師資隊(duì)伍性別構(gòu)造嚴(yán)重失衡，許多幼兒園長(zhǎng)期無男老師。“十二五”以來，各級(jí)政府高度重視學(xué)前教育，建立一支構(gòu)造合理、高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒師資隊(duì)伍是進(jìn)步學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵和保障。要形成良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒快樂安康成長(zhǎng)，更好地培養(yǎng)幼兒剛毅和英勇的品質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)步民族素質(zhì)，實(shí)在解決幼兒園師資隊(duì)伍性別構(gòu)造失衡問題，就是要鼓勵(lì)優(yōu)秀男生當(dāng)幼兒園老師，因此幼師招男生是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。當(dāng)然對(duì)于培養(yǎng)幼師的學(xué)校來說，假如招收了男幼師，就在原來清一色的女生中參加了男生，就意味著加大了日常管理的難度。學(xué)校是否愿意嘗試，值得考慮。5、適度控制招生規(guī)模，嚴(yán)控生質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)抓培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，增強(qiáng)幼師畢業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)今以初中生為招生對(duì)象的職高幼師，招生分?jǐn)?shù)線大多在普高以下，生大局部是普通高中升學(xué)無望的學(xué)生，甚至無分?jǐn)?shù)也可錄入。再加上降低了入學(xué)面試要求，從而把本應(yīng)關(guān)在“門外”的生紛紛招了進(jìn)來，而且每年招生在中考成績(jī)公布之前就已經(jīng)宣布完畢，這樣就將很多尤其是城區(qū)學(xué)校的后來想進(jìn)入我校就讀的優(yōu)秀生擋在了門外。這樣的生狀況就使得學(xué)校想要輕易地培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生，存在很大的問題，這個(gè)應(yīng)該引起同行和社會(huì)更多的關(guān)注。建議學(xué)校適度控制招生規(guī)模，招生時(shí)適當(dāng)劃定錄取分?jǐn)?shù)線，擴(kuò)大面試內(nèi)容和加大面試難度，如參加朗讀、模唱、形象、身體比例、開度、軟度、動(dòng)作模擬和彈跳力等，嚴(yán)控生質(zhì)量關(guān)，這樣才能做到嚴(yán)抓培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出來的幼師畢業(yè)生才能具有較強(qiáng)的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在幼教市場(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過程中，畢業(yè)生的綜合才能和素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需求趨勢(shì)，具備各類職業(yè)資格證書，如藝體、英語、計(jì)算機(jī)等證書以及高學(xué)歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了學(xué)校更應(yīng)該理性地分析^p就業(yè)形勢(shì)，超前預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場(chǎng)。要及早對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：幼兒老師證、育嬰師證、營養(yǎng)保健師證、舞蹈老師證、早教開發(fā)老師證等，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報(bào)告2學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是根底教育的根底，是國民教育體系的重要組成局部，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。要通過多種途徑加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建立，高職院校作為幼師職前培養(yǎng)的主力軍，其人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到幼兒老師起點(diǎn)質(zhì)量，在國家關(guān)于幼教改革與指導(dǎo)意見的通知中，都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建立的'重視程度，注重專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量。為貫徹文件精神，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者就相關(guān)問題進(jìn)展了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研結(jié)果分析^p如下。一、調(diào)查設(shè)計(jì)本次調(diào)研編制了《學(xué)前教育專業(yè)用人單位調(diào)查問卷》。問卷內(nèi)容主要涉及當(dāng)前幼兒園人才招聘?jìng)?cè)重方向，結(jié)合崗位職責(zé)分析^p相關(guān)專業(yè)理論課程及專業(yè)技能課程的重要程度，對(duì)見習(xí)、實(shí)習(xí)的建議等內(nèi)容，問卷答案采用客觀題為主，單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇與排序相結(jié)合的形式。調(diào)查于20xx年5月22日～20xx年6月15日開展，調(diào)查對(duì)象為宜昌城區(qū)及宜昌局部縣級(jí)幼兒園，共30所，問卷回收率100%。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展處理。二、調(diào)查結(jié)果〔一〕調(diào)研幼兒園的根本情況本次調(diào)研幼兒園辦園主體公辦民辦比例相當(dāng)，既有由企事業(yè)單位主辦的機(jī)關(guān)團(tuán)體公立幼兒園及由市、區(qū)教育局主辦的公立幼兒園，也有由私人或社會(huì)團(tuán)體、民間組織主辦的私立幼兒園。同時(shí)，本次調(diào)研幼兒園質(zhì)量較高，占總體80%的幼兒園屬于省級(jí)示范幼兒園或市級(jí)示范幼兒園?！捕痴{(diào)研幼兒園在選聘人才時(shí)的側(cè)重指標(biāo)調(diào)研顯示，高職院校是幼師職前教育的主要場(chǎng)所。數(shù)據(jù)說明，93.3%的幼兒園管理者對(duì)新進(jìn)老師的學(xué)歷要求是大專及以上學(xué)歷。在幼兒園招聘老師考慮因素的排序上，端正的職業(yè)態(tài)度、較高的專業(yè)素養(yǎng)被排在了第一、第二位，這與《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園老師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》等文件要求一致，接下來依次是有特長(zhǎng)、技能突出，良好的心理素質(zhì)，性格特點(diǎn)，外在形象，性別。數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，幼兒園在選聘人才時(shí)，在畢業(yè)生所具有根本素質(zhì)和才能重要性的評(píng)價(jià)上，是否持有幼兒老師資格證及幼兒園一日生活的組織與保育才能是最重要的指標(biāo)，認(rèn)為非常重要的比例占到93.3%；其次是溝通與合作的才能，認(rèn)為非常重要的比例到達(dá)86.7%；再次是班級(jí)管理才能及幼兒老師根本技能〔彈、唱、說、跳、畫〕，認(rèn)為非常重要的比例到達(dá)83.3%。除幼兒老師資格證外，幼兒園表示還重視保育員證、舞蹈老師資格證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、鋼琴演奏考級(jí)、英語等級(jí)證書、育嬰師和公共營養(yǎng)師，比例依次是70%、56.7%、50%、33.3%、20%、13.3%、13.3%?！踩秤捉坦ぷ髡邔?duì)在校期間課程體系的認(rèn)識(shí)在“您認(rèn)為學(xué)前教育課程設(shè)置存在的主要問題”上，80%的幼教工作者認(rèn)為存在問題最多的是理論與理論課比例失調(diào)，53.3%認(rèn)為技能訓(xùn)練較少，20%認(rèn)為課程內(nèi)容陳舊，跟不上市場(chǎng)開展需求，同時(shí)還有6.7%認(rèn)為課程體系不完善。在所學(xué)課程的實(shí)用性上，66.7%幼教工作者認(rèn)為實(shí)用性一般，33.3%認(rèn)為比擬實(shí)用。數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，幼教工作者表示在校期間學(xué)習(xí)到的最有價(jià)值的課程體系是專業(yè)根底課，其次是理論課程和專業(yè)技能課程，比例分別是46.7%、40%、23.3%。多數(shù)幼教工作者認(rèn)為目前高職高專學(xué)前教育課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的關(guān)系根本符合，所占比例為73.3%，20%的比例認(rèn)為課程設(shè)置落后于市場(chǎng)需求?！菜摹痴{(diào)研幼兒園對(duì)相關(guān)課程的態(tài)度1.調(diào)研幼兒園對(duì)專業(yè)理論相關(guān)課程的態(tài)度在問題“相關(guān)專業(yè)理論課程對(duì)老師工作的重要程度上”顯示：在可供選擇的課程中，認(rèn)為《幼兒教育心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前兒童開展心理學(xué)》《幼兒教育政策法規(guī)》及《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》課程非常重要的比例到達(dá)83.3%及以上；認(rèn)為《幼兒園班級(jí)管理》《幼兒園課程》課程非常重要的比例在76.7%；認(rèn)為《幼兒園經(jīng)營與管理》《學(xué)前教育科研方法》的重要程度相對(duì)較低〔如表1〕。2.調(diào)研幼兒園對(duì)專業(yè)技能相關(guān)課程的態(tài)度在問題“相關(guān)專業(yè)技能課程對(duì)老師工作的重要程度上”，數(shù)據(jù)顯示：在供選擇的課程中，幼兒園認(rèn)為：首先《五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》最為重要，認(rèn)為非常重要的比例到達(dá)90%；其次是《手工制作與幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《鋼琴根底與兒童歌曲彈唱》與《幼兒游戲與指導(dǎo)》，認(rèn)為非常重要的比例在80%及以上；最后是《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》《幼兒老師口語》，認(rèn)為非常重要的比例在73.3%