七班級上冊歷史全冊教案七班級上冊歷史全冊教案1

【第1課境內(nèi)的早期人類】

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解境內(nèi)原始人類的文化遺存。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獵取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

力氣與方法：通過識圖培育觀看力氣;通過想象原始人生活情景，培育再造想象力氣;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;生疏勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，生疏人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

【教學(xué)步驟】

老師活動同學(xué)活動備注

一、導(dǎo)入新課

書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活狀況。要求同學(xué)初讀課文，觀看《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線路(按確定的時間挨次)。調(diào)動同學(xué)的參與愛好

同學(xué)閱讀課

樂觀參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后挨次。

二、元謀人

要求同學(xué)看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年月與地域?”

考察:“作為科學(xué)工，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)覺，有何重要意義?”

老師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。

同學(xué)閱讀，認(rèn)真爭辯，體驗(yàn)一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人

要求同學(xué)閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)

問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?

比較體質(zhì)特征(觀看真人比較)。

舊石器與自然?石塊有何不同?如何制作石器?觀看書上的石器，它們是用來做什么的?如何獵取食物?依據(jù)是什么?

怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

老師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！?/p>

活動：想象北京人的一天是如何度過的?

同學(xué)閱讀，先建立一個整體映像

然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀看、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。

增加同學(xué)的傲慢感。

四、山頂洞人

大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又消逝了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導(dǎo)同學(xué)考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(留意哪些方面，列表歸納)。

比較北京人山頂洞人

生活年月

體質(zhì)特征

工具制作

生活用火

穿著

自然過渡，引起同學(xué)的愛好。

同學(xué)閱讀教材，填表比較

著重考察：怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?

五、收獲與疑問

我們今日的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢?

還有哪些問題?

同學(xué)回答，作為小結(jié)。

拓展思路。

六、練習(xí)

書后“學(xué)習(xí)測評”。

【教學(xué)后記】

#219620七班級上冊歷史全冊教案2

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解境內(nèi)原始人類的文化遺存。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獵取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

力氣與方法：通過識圖培育觀看力氣;通過想象原始人生活情景，培育再造想象力氣;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;生疏勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，生疏人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

【教學(xué)步驟】

老師活動同學(xué)活動備注

一、導(dǎo)入新課

書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活狀況。要求同學(xué)初讀課文，觀看《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線路(按確定的時間挨次)。調(diào)動同學(xué)的參與愛好

同學(xué)閱讀課

樂觀參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后挨次。

二、元謀人

要求同學(xué)看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年月與地域?”

考察:“作為科學(xué)工，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)覺，有何重要意義?”

老師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。

同學(xué)閱讀，認(rèn)真爭辯，體驗(yàn)一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人

要求同學(xué)閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)

問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?

比較體質(zhì)特征(觀看真人比較)。

舊石器與自然?石塊有何不同?如何制作石器?觀看書上的石器，它們是用來做什么的?如何獵取食物?依據(jù)是什么?

怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

老師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！?/p>

活動：想象北京人的一天是如何度過的?

同學(xué)閱讀，先建立一個整體映像

然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀看、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。

增加同學(xué)的傲慢感。

四、山頂洞人

大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又消逝了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導(dǎo)同學(xué)考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(留意哪些方面，列表歸納)。

比較北京人山頂洞人

生活年月

體質(zhì)特征

工具制作

生活用火

穿著

自然過渡，引起同學(xué)的愛好。

同學(xué)閱讀教材，填表比較

著重考察：怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?

五、收獲與疑問

我們今日的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢?

還有哪些問題?

同學(xué)回答，作為小結(jié)。

拓展思路。

六、練習(xí)

書后“學(xué)習(xí)測評”。

【教學(xué)后記】

#504838七班級上冊歷史全冊教案3

早期人類的代表

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)問與技能

(1)知道元謀人的生存年月、發(fā)覺地點(diǎn)和發(fā)覺的歷史意義。

(2)知道北京人的生存年月、發(fā)覺地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)覺的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。

(3)知道化石是爭辯人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。

2.過程與方法

(1)識讀《境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，把握識圖的基本方法，培育從圖片中提取有效歷史信息的力氣。

(2)思考“化石是怎么形成的?對于我們爭辯早期人類有什么作用?”，培育查閱歷史資料分析歷史問題的力氣。

3.情感態(tài)度與價值觀

生疏到是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)的歷史愛好，培育珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：北京人。

難點(diǎn)：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

1.教材分析

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)覺、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與其次、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人;其次和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)覺，再闡述北京人的特征和發(fā)覺北京人的意義。

我國目前已發(fā)覺舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數(shù)省市。事實(shí)證明，我國是世界上發(fā)覺古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)覺內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的宏高校說供應(yīng)了有力證據(jù)。

2.學(xué)情分析

(請按同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行補(bǔ)充)

3.教學(xué)方法

閱讀講解法、識圖分析法、爭辯歸納法、聯(lián)系對比法。

[教學(xué)預(yù)備]1

老師：多媒體課件、投影儀、圖片等。

同學(xué)：自學(xué)教材。

[教學(xué)過程]

教學(xué)環(huán)節(jié)s老師活動E同學(xué)活動6設(shè)計(jì)意圖b

導(dǎo)入新課H呈現(xiàn)女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：

1.人類是怎么產(chǎn)生的?

2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x依據(jù)自己的認(rèn)知水平來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)同學(xué)思考，激發(fā)求知欲，熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力氣。

探究新知

(授新課)g1.我國最早的人類g

呈現(xiàn)《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復(fù)原圖》”，提出問題。

(1)元謀人生活在哪里?

(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?

(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?

(4)人和動物的根本區(qū)分是什么?

觀看并搶答：

(1)云南元謀縣。

(2)牙齒碩大、粗大，唇面比較平坦，舌面的模式特殊簡潔。

(3)制造工具和使用火。

(4)會不會制造工具。

培育同學(xué)從史料中獵取有效歷史信息的力氣。

2.北京人

(1)北京人的發(fā)覺

活動與探究

假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)覺?

動腦筋

化石是怎么形成的?對于我們爭辯早期人類有什么作用?(呈現(xiàn)化石的圖片)

(2)北京人的特征

呈現(xiàn)《北京人復(fù)原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》，分組并讓同學(xué)爭辯回答問題：

①同學(xué)們相互觀看一下，你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同?

②呈現(xiàn)《北京人使用的石器圖》，提出問題：北京人制造的石器有什么用途?

③依據(jù)《北京人狩獵場景想象圖》，敘述北京人勞動的情景。

④爭辯北京人過群居生活的緣由。

⑤火與人類生活親熱相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?；饘Ρ本┤松钣惺裁醋饔?

⑥北京人的發(fā)覺有什么歷史意義?

3.動動手：今日我們學(xué)習(xí)元謀人、北京人的基礎(chǔ)學(xué)問，現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年月標(biāo)識在《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》的動畫。

#504842七班級上冊歷史全冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

識記與理解：

記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。

力氣與方法：

1.通過識圖培育觀看力氣;通過觀看原始農(nóng)耕時代的器物(主要是陶器)，培育理解當(dāng)時人們生活狀況的力氣，發(fā)覺當(dāng)時人們的審美特點(diǎn);

2.通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，關(guān)懷同學(xué)把握和運(yùn)用比較方法。

3.通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，關(guān)懷同學(xué)初步把握并運(yùn)用比較方法。

情感態(tài)度與價值觀：

生疏對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其制造的價值，生疏勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)同學(xué)生疏人與自然的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

南方地區(qū)學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。

教學(xué)重點(diǎn)

1.“新石器”的含義。

2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。

3.大汶口文化中晚期所反映的社會狀況。

授課類型

新授課

【教學(xué)預(yù)備】

老師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案;同學(xué)收集感愛好的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。

教學(xué)方法

敘述法、爭辯法、問題探究法多法結(jié)合教學(xué)手段

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

原始人類起初靠采集和漁獵獵取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的力氣的提高原始人類學(xué)會了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作頑皮、建筑房屋，開頭了原始農(nóng)耕生活。在祖國寬敞的大地上，分布著很多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗(yàn)一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧!

學(xué)習(xí)新課：

同學(xué)閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要轉(zhuǎn)變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問題?開頭一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣消逝的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。

一、河姆渡遺址

提問：河姆渡原始居民生活在距今什么時間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?同學(xué)閱讀第一目，觀看教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》，第8頁《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。

爭辯：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步?

引導(dǎo)同學(xué)從生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、居住房屋、原始的飼養(yǎng)業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過定居的生活，已會挖掘水井、飼養(yǎng)家禽、會制陶器，并能制作簡潔的玉器和原始的樂器。

填表：自然條件對河姆渡原始居民的影響。

生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)

氣候溫存潮濕

雨量充分原始農(nóng)業(yè)：種植水稻

原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)水牛等

湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物

捕撈業(yè)：捕撈魚蚌

居?。航ǜ蓹谑椒课?/p>

其他：挖水井、制陶器

河姆渡原始居民的生活狀況是這樣的。那么，半坡原始居民生活狀況如何呢?請大家仿照第一目學(xué)習(xí)其次目——半坡原始居民的生活。同學(xué)閱讀其次子目后回答。

二、半坡遺址

提問：半坡原始居民生活在距今什么時間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?同學(xué)閱讀其次目后回答。

填表：自然條件對半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。

生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)

氣候冬季寒冷干燥

夏季酷熱少雨原始農(nóng)業(yè)：粟、麻、蔬菜

原始畜牧業(yè)：豬狗牛羊雞等

采集業(yè)：植物種子果實(shí)

加工業(yè)：把粟加工成小米，用麻紡織麻布，加工彩淘

居?。航ò氲匮ㄊ椒课?/p>

比較：河姆渡原始居民為什么要建筑干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建筑半地穴式的房屋?

主要是地理環(huán)境的影響長江流域地勢低洼，潮濕溫?zé)?而黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。所以，我們在改造大自然的過程中要因地制宜、科學(xué)合理。

想象：我國原始的農(nóng)耕時代的居民有怎樣的分工?

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)想象。婦女：采集、紡織;男子：耕作、打獵、制陶;老人：做家務(wù)、看小孩。

三、大汶口遺址

請大家自學(xué)第三目——大汶口遺址。思考：大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象?

由于社會生產(chǎn)力的進(jìn)展，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化消逝了，大汶口晚期的墓葬里消逝了貧富懸殊。

小結(jié)：指導(dǎo)同學(xué)填表對今日所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類：

原始居民時間地區(qū)原始農(nóng)耕狀況原始飼養(yǎng)業(yè)原始手工業(yè)

河姆渡

原始居民

半坡

原始居民

大汶口

原始居民

#219621七班級上冊歷史全冊教案5

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。

力氣和方法：通過識圖，培育觀看力氣;通過觀看原始農(nóng)耕時代的器物，培育審美力氣;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培育同學(xué)把握、運(yùn)用比較的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：生疏對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所制造的價值，生疏勞動的價值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，生疏人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。

難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會狀況。

【教學(xué)步驟】

老師活動同學(xué)活動備注

一、導(dǎo)入新課

我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

(科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……)

利用同學(xué)生疏的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

二、河