第五單元第18課主備人：吳薇審核人：陳霞課題懷疑與學(xué)問(wèn)課時(shí)第1課時(shí)課型新授課總1課時(shí)授課人主備教師設(shè)計(jì)思路授課教師二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.理解懷疑精神的內(nèi)涵以及重要意義。2.學(xué)習(xí)本文的論證方法，把握議論文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。3.結(jié)合具體語(yǔ)段，體會(huì)本文邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析論證方法，把握議論文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解懷疑精神的內(nèi)涵以及重要意義。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合合作探究課前自學(xué)自學(xué)活動(dòng)：一、課前自學(xué)課本：1.自主閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容。2.標(biāo)注自然段，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)并識(shí)記、積累。二、知識(shí)鏈接：三、自學(xué)質(zhì)疑：我的困難（或問(wèn)題）是：。課上研學(xué)自學(xué)反饋1.字詞注音程頤(yí)譬如(pì)步驟(zhòu)懶惰(duò)塾師(shú)大儒(rú)停滯(zhì)虛妄(wàng)2.詞語(yǔ)解釋盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)：泛指不要迷信、拘泥于書(shū)本。大儒：舊時(shí)指學(xué)問(wèn)淵博的著名學(xué)者。流俗：指社會(huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣(含貶義)。不攻自破：形容論點(diǎn)站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。辨?zhèn)稳ネ簩?duì)一些事物要善于辨別，分清真假，（留下真的）去除虛假的。3.作者介紹顧頡剛（1893—1980），原名誦坤，字銘堅(jiān)，江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。代表作：《秦漢的方士和儒生》（原名《漢代學(xué)術(shù)史略》）、《三皇考》《史林雜識(shí)初編》等。4.背景介紹本文選自《寶樹(shù)園文存》卷三（中華書(shū)局2011年版）。1922年，顧頡剛先生到上海任商務(wù)印書(shū)館編輯，這段時(shí)間他與胡適和錢玄同通過(guò)信件討論群經(jīng)辨?zhèn)螁?wèn)題，開(kāi)始復(fù)興歷史上的疑辨運(yùn)動(dòng)，并把儒家的辨?zhèn)巫兂蓺v史家的辨?zhèn)?。?923年提出了“層累地造成的中國(guó)古史”的學(xué)說(shuō)，引起了一場(chǎng)古史大論戰(zhàn)。1926年，顧頡剛把論戰(zhàn)雙方的文章收集起來(lái)，編成《古史辨》第一冊(cè)，于是，中國(guó)史學(xué)界出現(xiàn)了一個(gè)以“疑古”為旗幟的古史辨派，《懷疑與學(xué)問(wèn)》即為此段時(shí)間所作。二、聚焦問(wèn)題1.本文的中心論點(diǎn)是什么?2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述這一觀點(diǎn)的？幾者間是什么關(guān)系？三、研究分享【探究活動(dòng)一】1.本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述這一觀點(diǎn)的？提煉觀點(diǎn)：①這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。②我們不論對(duì)哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑、思索辨別。③懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。④在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)發(fā)展起來(lái)。由以上關(guān)鍵句，可提煉出中心論點(diǎn)：做學(xué)問(wèn)必須有懷疑精神。(學(xué)則須疑）2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述這一觀點(diǎn)的？幾者間是什么關(guān)系？分論點(diǎn)一：懷疑是從消極方面是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E分論點(diǎn)二：懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件兩者之間是遞進(jìn)關(guān)系【探究活動(dòng)二】歸納本文層次結(jié)構(gòu)，梳理論證思路。第1部分（1-2段）：引用名言，提出治學(xué)必須有“懷疑精神”(或“學(xué)者先要會(huì)疑”，或“學(xué)則須疑”)的中心論點(diǎn)。第2部分（3-5段）：論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。第3部分（6段）：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件?！咎骄炕顒?dòng)三】找出文中運(yùn)用了哪些論證方法，并結(jié)合具體具體內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。①閱讀第一部分（1-2），說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭引用兩則名言有何作用?！皩W(xué)者先要會(huì)疑?！薄填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！薄獜堓d作用：提出了中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。引用學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的論據(jù)，這就增強(qiáng)了論點(diǎn)的說(shuō)服力。②再讀課文3-6段，討論思考：1.為證明兩個(gè)分論點(diǎn)，作者分別用了什么論證方法？舉例論證的作用：①通過(guò)列舉xx,②具體有力地論證了（段觀點(diǎn)）的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。③從而使作者的觀點(diǎn)更具體、更真實(shí)、更有說(shuō)服力。道理論證的作用：①引用xx的名言,②論證了（段觀點(diǎn)）的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。③從而使作者的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。（正反）對(duì)比論證的作用：把……與……進(jìn)行對(duì)比，從正反兩面論述了……的觀點(diǎn)。從而揭示事物的本質(zhì)，使論述更加深刻，更有說(shuō)服力。2.分析第4段論證思路我們對(duì)于傳說(shuō)的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆恰?不信它，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇五帝，便要問(wèn)問(wèn):這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見(jiàn)于何書(shū)?所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn):死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲(chóng)?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。首先指出事前的思索和不隨便輕信的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”。接著列舉“三皇五帝”和“腐草為螢”的事例具體進(jìn)行舉例論證。最后指出懷疑的精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。四、深度構(gòu)建1.梳理反思：“懷疑精神”指不盲從和迷信，有科學(xué)依據(jù)的質(zhì)疑。學(xué)了本文我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要敢于質(zhì)疑，用心研究，從而得到收獲的樂(lè)趣。2.總結(jié)歸納：用劉彝的名言“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”和孟子云“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”告誡同學(xué)們既要善于讀書(shū)，又要在讀書(shū)的同時(shí)從實(shí)際出發(fā)，敢于質(zhì)疑，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)。當(dāng)堂檢測(cè)：品析下列文字中的加點(diǎn)詞。一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō):要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。1.句中的“一切”和四個(gè)“常常”能刪去嗎？為什么？不會(huì)太絕對(duì)，“一切”表明任何學(xué)問(wèn)家要建立新學(xué)說(shuō)都要經(jīng)歷如此過(guò)程，表現(xiàn)出作者的肯定。2.這段文字以“常?！遍_(kāi)頭的四個(gè)短語(yǔ)，可以調(diào)整順序嗎？不可以調(diào)整。這四個(gè)短句