心理學(xué)部分和教育心理學(xué)部分招教考試中的考點和真題

心理學(xué)知識點加真題（242個知識點，29個最高頻考點）

心理學(xué)概述

1.心理學(xué)的概念和性質(zhì)（11高新、12駐馬店遂平、14許昌市）

（10平頂山）腦是產(chǎn)生心理的前提。（V）

（14許昌）不僅人有心理，動物也有。（V）

（12駐馬店遂平）心理現(xiàn)象是異常復(fù)雜的，因而也是神秘莫測的。（X）

（11高新）心理現(xiàn)象復(fù)雜多變，無規(guī)律可循，不可干預(yù)。（X）

（11管城）心理的產(chǎn)生離不開大腦，因此，有了人腦就有了人的心理。（X）

（12焦作）心理現(xiàn)象產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)。

2.心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)（10鄭東、11安陽市直、12安陽內(nèi)黃、14周口川匯、14洛陽）

（10鄭東）心理學(xué)可以從（B）和個性心理兩方面研究。

A.心理問題B.心理過程

C.心理規(guī)律D.心理障礙

（12安陽內(nèi)黃）個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

A.認(rèn)知過程B.情感過程

C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

3.心理過程的結(jié)構(gòu)

（14管城）對知，情，意關(guān)系描述正確的是（A）

A.認(rèn)知是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)B.意志是認(rèn)知過程的前提

C.人的情感不影響意志活動D.意志不影響認(rèn)知過程

（14周U川匯）“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于（C）

A.感知過程B.教育過程

C.認(rèn)識過程D.注意過程

（14周口川匯）情緒情感與認(rèn)識過程不同之處主要在于情緒情感（ABCD）

A.在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B.是一種主觀體驗

C.伴有顯著地生理變化D.伴有表情

4.認(rèn)知過程的含義及包含內(nèi)容（11經(jīng)開）

5.情緒情感過程的含義及包含內(nèi)容

6.意志過程的含義

7.個性心理的結(jié)構(gòu)

（11鄭東）個性心理包括個心理傾向性和個性心理特征，其中后者是心理學(xué)研究的重點內(nèi)

容。（V）

8.個性心理傾向性的包含內(nèi)容

（14管城）下列屬于個性心理傾向的是（D）

①思維②情緒③理想④動機

A.①②B.①④

C.②③D.③④

9.個性心理特征的包含內(nèi)容（11高新、10信陽獅河、12安陽內(nèi)黃）

（12安陽內(nèi)黃）個性心理特征包括（BCE）

A.認(rèn)知B.能力

第I頁

C.氣質(zhì)D.情感

E.性格

（11高新）個性心理特征，就是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征，這主

要是人的（ABC）

A.能力B.氣質(zhì)

C.性格D.情緒

（12駐馬店遂平）個性心理特征包括（ABC）

A.性格B.能力

C.氣質(zhì)D.情緒

10.心理的實質(zhì)（10平頂山）

11.心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)（12焦作、13駐馬店遂平）

（13駐馬店遂平）心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是（D）

A.神經(jīng)元B.突觸

C.反射D.神經(jīng)系統(tǒng)

12.大腦四葉和左右半球的主要作用（13南陽新野）

（13南陽新野）大腦右半球主要負(fù)責(zé)抽象邏輯思維和言語。（X）

13.生命中樞

14.周圍神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（12安陽內(nèi)黃）

（12安陽內(nèi)黃）腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)（D）

A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)

C.中樞神經(jīng)D.周圍神經(jīng)

15.神經(jīng)系統(tǒng)的的地位

16.神經(jīng)系統(tǒng)的活動方式

17.無條件反射和條件反射的區(qū)別（12新鄉(xiāng)輝縣）

（12新鄉(xiāng)輝縣）以下屬于條件反射的成語的是（AC）

A.望梅止渴B.樂不思蜀

C.談虎色變D.耳濡目染

18.第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的區(qū)別

19.神經(jīng)活動的基本過程

20.心理是客觀現(xiàn)實的反映（11管城、10金水）

（14許昌）“仁者見仁，智者見智?！边@說明心理是（C）

A.腦的機能B.對客觀世界的反映

C.對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映D.在實踐中發(fā)展

（10金水）人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀表征。（”）

（13信陽）個體心理活動的內(nèi)容和源泉是（B）

A.認(rèn)知B.客觀現(xiàn)實

C.個性D.需要

21.歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作

22.心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志（12安陽內(nèi)黃）

（12安陽內(nèi)黃）（B）年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室，被界定為心

理學(xué)的誕生的標(biāo)志。

A.1789B.1879

C.1798D.1897

（12安陽內(nèi)黃）馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（ABD）

第2頁

A.心理學(xué)的獨立B.實驗心理學(xué)的創(chuàng)立

C.出版《生理心理學(xué)原理》D.建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

E.教育心理學(xué)之父

23.心理學(xué)之父

24.西方的主要心理學(xué)流派

（14周口川匯）以下心理學(xué)派代表人物正確的是（ACD）

A.精神分析一弗洛伊德B.人本主義一艾麗斯

C.行為矯正一華生D.理性情緒療法一羅杰斯

25.構(gòu)造主義心理的代表人物及主要觀點和研究方法（10鄭東）

（10鄭東）構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對象不應(yīng)該是意識，而應(yīng)該是可以觀察的事件，即

行為。（X）

（10洛陽）構(gòu)造主義心理學(xué)積極地研究一般人的心理規(guī)律，并致力于實際的心理學(xué)應(yīng)用。

（X）

26.機能主義心理學(xué)的代表人物及主要觀點（10平頂山）

（10平頂山）機能主義的代表人物有杜威和安吉爾。

27.行為主義心理學(xué)的代表人物及主要觀點（12安陽內(nèi)黃）

（12安陽內(nèi)黃）心理學(xué)的“第一勢力”是指（B）

A.精神分析B.行為主義

C.認(rèn)知主義D.人本主義

（12安陽內(nèi)黃）行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）制版了《行為：比較心

理學(xué)導(dǎo)論》一書，山此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。

A.羅杰斯B.華生

C.弗洛伊德D.馬斯洛

28.格式塔心理的代表人物及主要觀點

29.精神分析心理學(xué)的代表人物及主要觀點（10管城、12安陽內(nèi)黃）

（10管城）精神分析學(xué)派的代表人物是弗洛伊德。

（12安陽內(nèi)黃）弗洛伊德的早期理論包括（ABC）

A.潛意識理論B.夢的解析

C.泛性論D.本能學(xué)說

E.人格理論

30.人本主義心理的代表人物及主要觀點（10管城、12南陽鄧州、14周口川匯）

（10管城）人本主義是獨立于精神分析心理學(xué)和行為主義心理學(xué)的“第三勢力”。

（12南陽鄧州）被稱為心理學(xué)的“第三勢力”的是人本主義。）

31.現(xiàn)代認(rèn)知心理的代表人物及主要觀點

認(rèn)知過程

32.感覺的概念

33.感覺的種類

34.感受性的概念

35.感覺閾限的概念

36.感受性和感覺閾限的關(guān)系

37.絕對感受性的概念

38.絕對感覺闞限的概念

39.差別感受性的概念

第3頁

40.差別閾限的概念

41.感覺適應(yīng)的概念和實例（12洛陽市直、12安陽內(nèi)黃、13駐馬店遂平）

（12安陽內(nèi)黃）“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激D.味覺刺激

（12安陽內(nèi)黃）感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（A）

A.感覺適應(yīng)B.感覺對比

C.感覺相互作用D.實踐活動影響

（12洛陽市直）“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是嗅覺刺激。（X）

（13駐馬店遂平）“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@種現(xiàn)象

屬于（A）

A.感覺適應(yīng)B.感覺對比

C.感覺補償D.感覺后效

42.明適應(yīng)

43.暗適應(yīng)

44.感覺對比的概念

45.感覺后效的概念（10金水、10焦作山陽）

（10金水）在注視發(fā)光的燈泡兒秒鐘之后，閉上眼睛，眼前會出現(xiàn)一個同燈泡差不多大的

光源出現(xiàn)在黑暗的背景中。這是感覺的（D）

A.對比B.適應(yīng)

C.后像D.聯(lián)覺

（10焦作山陽）電影中活動的畫面主要利用了人的（D）

A.感覺對比B.知覺選擇

C.感覺適應(yīng)D.視覺后像

46.不同感覺的相互補償

47.聯(lián)覺

48.知覺的概念（12周口、13駐馬店遂平、14駐馬店上蔡）

（13駐馬店遂平）具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心

理現(xiàn)象是（B）

A.聽覺B.知覺

C.聯(lián)系D.直覺

（14上蔡）看見一株鮮花并認(rèn)識它，這時的心理活動是（C）

A.色覺B.聯(lián)想

C.知覺D.感覺

（12周口）知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應(yīng)。（x）

49.知覺與感覺的關(guān)系

50.知覺的種類（13駐馬店遂平）

（13駐馬店遂平）根據(jù)知覺所反映的事物的主觀特性，可以劃分為幾種復(fù)雜的知覺，它們

是（ABCD）

A.形狀知覺B.深度知覺

C.時間知覺D.運動知覺

51.似動知覺的種類

52.錯覺（14許昌市）

（14許昌）將一根木棒的一截插入水中，看起來木棒變彎曲了。這是（B）

第4頁

A.感覺B.錯覺

C.動覺D.幻覺

53.知覺的基本特征（11經(jīng)開、10管城、10平頂山、11南陽臥龍、12南陽鄧州、12安陽

內(nèi)黃、12南陽、14周口川匯、14洛陽）

（10管城）當(dāng)進(jìn)入一間屋時，有人關(guān)注盆景，有人注意看條幅。這是知覺的（A）

A.選擇性B.恒常性

C.理解性D.整體性

（11經(jīng)開）人在看書用紅筆劃重點以便于閱讀是利用了知覺的（A）

A.選擇性B.整體性

C.理解性D.恒常性

（12安陽內(nèi)黃）看書時，用紅筆畫出重點，便于閱讀是利用了知覺的哪種特性（A）

A.選擇性B.整體性

C.理解性D.恒常性

（10平頂山）在讀書時，遇到殘缺的字能夠根據(jù)經(jīng)驗將其補上，這體現(xiàn)了知覺的整體性。

（X）

（14周口川匯）在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形

的?？赡闳匀桓兄鼈兪欠叫蔚?，這是（D）

A.知覺的整體性B.知覺的選擇性

C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

（14周口川匯）知覺的特性包括（ABC）

A.整體性B.選擇性

C.恒常性D.間接性

（12南陽鄧州）“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。（X）

（13駐馬店遂平）漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知

覺特征是（C）

A.選擇性B.恒常性

C.理解性D.整體性

（14上蔡）學(xué)生在看自己的作文時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯別字，但再看其他同學(xué)的作文時，

卻很輕易發(fā)現(xiàn)其中的錯別字，這中間起作用的是（B）

A.注意分散B.定勢

C.知覺的整體性D.粗心

（14匕蔡）學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性（A）

A.選擇性B.理解性

C.整體性D.恒常性

（11南陽臥龍）教師在寫板書時候，常把重要的地方用彩色粉筆寫出來，目的是什么？請

運用心理學(xué)原理進(jìn)行分析。

答：教師在寫板書的時候，常把重要的地方用彩色粉筆寫出來，這是利用了知覺的選擇

性。

知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并

把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。

影響知覺的選擇性的客觀因素有：①刺激物的絕對強度。閾限范圍內(nèi)越強烈的刺激，越

易被知覺。②對象和背景的差別性。差別越大，越容易優(yōu)先選擇。如教師批改作業(yè)，用紅筆

最明顯。③對象的活動性。夜空中的流星、霓虹燈廣告、音響、幻燈等都易吸引人們的知覺。

④刺激物的新穎性、奇特性，也容易引起人們優(yōu)先知覺。

第5頁

54.影響知覺的選擇性的主客觀因素

55.觀察的概念（11南陽臥龍）

56.觀察的品質(zhì)

57.觀察力的培養(yǎng)（10鄭東）

（10鄭東）聯(lián)系教育教學(xué)實際，淡談如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

答：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個方面入手：

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；

（2）充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件;

（3）在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作

文；

（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的

觀察品質(zhì)。（結(jié)合實際加以論述既可）

（13信陽息縣）中學(xué)生觀察力的發(fā)展特點是（ABCD）

A.目的更明確B.持久性明顯發(fā)展

C.精確性提高D.概括性更強

58.中小學(xué)生感知覺的發(fā)展

59.直觀教學(xué)的基本形式（10平頂山、11安陽縣）

（11安陽縣）下列直觀方式中，屬于模像直觀的是（ACDE）

A.圖片B.演示實驗

C.圖表D.模型

E.數(shù)學(xué)電影

（10平頂山）教學(xué)直觀包括：實物直觀、模象直觀、言語直觀。

60.遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)

61.注意的概念（12二七）

（12二七）注意不是一種獨立狀態(tài)，它伴隨著認(rèn)識過程發(fā)生。（V）

62.注意的特點（11二七、14許昌市）

（11安陽市直）注意不是獨立的心理過程，但是心理過程的重要組成部分。（J）

（11管城）注意這種特殊的心理現(xiàn)象是一種獨立的心理過程。（x）

（11二七）注意的集中性指注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度。

（12惠濟）“視而不見，聽而不聞”是說注意的（A）

A.集中性B.指向性

C.分散性D.發(fā)散性

（14許昌）“視而不見，聽而不聞”是注意集中的表現(xiàn)。（V）

63.注意的外部表現(xiàn)（13中原、14周口川匯、14洛陽）

（14周口川匯）側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”，“屏息”等現(xiàn)象反映的都是注意的（D）

A,轉(zhuǎn)移B.內(nèi)在

C.廣度D.外在

（13中原）側(cè)耳傾聽、舉目凝視、屏息等現(xiàn)象都是注意外部表現(xiàn)。（J）

64.注意的功能（12安陽內(nèi)黃）

（12安陽內(nèi)黃）注意的功能有（ABD）

A.調(diào)節(jié)功能B.保持功能

C.抑制功能D.選擇功能

E.啟動功能

第6頁

65.無意注意的概念和生活實例（12管城、11管城、11南陽臥龍、12駐馬店遂平、14許

昌市、14駐馬店上蔡）

（10管城）教師用紅筆改作業(yè)，是想通過對比引起學(xué)生的無意注意。

（12管城）教師講課聲音抑揚頓挫是為了引起學(xué)生的（A）注意。

A.無意B.有意

C.有意后D.隨意

（10平頂山）課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲

調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的無意注意。

（14許昌）老師上課時，聲調(diào)抑揚頓挫，就容易使學(xué)生（B）

A.分散注意B.集中注意

C.轉(zhuǎn)移注意D.分配注意

（11南陽臥龍）教師講課時，聲音抑揚頓挫，是為了引起學(xué)生的有意注意。（X）

（12駐馬店遂平）教師講課時，聲音抑揚頓挫，是為了引起學(xué)生的（C）

A.隨意注意B.有意注意

C.無意注意D.有意后注意

（14上蔡）課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的

現(xiàn)象，教師采用這種手段是為了引起學(xué)生的（D）

A.知覺B.聯(lián)想

C.有意注意D.無意注意

66.引起無意注意的條件（12鄭東）

（12鄭東）教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意是利用刺激物的（B）

A.強度B.對比關(guān)系

C.運動關(guān)系D.新異性

67.有意注意的概念和生活實例

68.維持有意注意的條件

69.有意后注意的概念和生活實例

70.注意的品質(zhì)

71.注意廣度的概念和生活實例（10管城、12管城、12洛陽市直）

（12管城）“一目十行”指的是注意的分配。（X）

（12洛陽市直）在閱讀時，有人能夠“一目十行”。這種現(xiàn)象反映了注意的（C）

A.穩(wěn)定性B.分配

C.廣度D.轉(zhuǎn)移

（12駐馬店遂平）“一目十行”是學(xué)生注意力分配的表現(xiàn)。（X）

72.注意穩(wěn)定性的概念和生活實例

73.注意起伏的概念和生活實例

（14周口川匯）在感覺事物時、人們即使保持高度集中的注意，也會發(fā)生感覺強度忽強忽

弱的周期性變化，這一現(xiàn)象被稱為（A）

A.注意的起伏B.注意的分散

C.注意的分配D.注意的動搖

74.注意分散的概念和生活實例（14鄭東、13駐馬店遂平）

（14鄭東）幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去

看或側(cè)耳傾聽，這種現(xiàn)象屬于（D）

A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移

第7頁

C.注意的廣度D.注意的分散

（13駐馬店遂平）注意離開了心理活動所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象叫

（B）

A.注意轉(zhuǎn)移B.注意分散

C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

75.注意分配的概念和生活實例（10平頂山、12駐馬店遂平、13南陽新野）

（10平頂山）一邊聽課，一邊記筆記，這是（A）

A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分散D.注意不集中

（13南陽新野）在同一時間內(nèi)把注意指向于不同對象與活動上，這屬于（B）

A.注意廣度B.注意分配

C.注意穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移

76.注意轉(zhuǎn)移的概念和生活實例

77.中小學(xué)生注意的發(fā)展

78.良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)

（10管城）注意的品質(zhì)特征有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移等。

79.注意規(guī)律在教學(xué)中的運用（12鄭東、12洛陽市直）

（12鄭東）林老師穿顏色艷麗的衣服上課，并用彩色的粉筆勾畫出教學(xué)的重點和難點，課

一上完，她從容地走出教室。

請運用心理學(xué)中注意的規(guī)律談?wù)劻掷蠋煹淖龇ㄊ欠窈侠怼?/p>

答：（1）林老師的做法有合理的一面，同時也有不合理的地方。①林老師穿顏色艷麗的

衣服上一課的做法違背了運用無意注意組織教學(xué)的規(guī)律。因為，根據(jù)無意注意的規(guī)律，教室內(nèi)

復(fù)雜的裝飾,教師鮮艷的著裝等新異的刺激物很容易吸引學(xué)生的注意。尤其是低年級的學(xué)生,

他們?nèi)菀装炎⒁饬Ψ稚⒌脚c學(xué)習(xí)無關(guān)的事物匕從而影晌學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。②林老師用

彩色的粉筆勾畫出教學(xué)的面點和難點的做法符合運用無意注意組織教學(xué)的規(guī)律。在教學(xué)過程

中，教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學(xué)生的注意。板書的目的之一是為了吸引學(xué)生的

注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，板書應(yīng)該做到運用有度、重點突出、清晰醒目，必要時

還要用彩色粉筆和圖、表格加以強調(diào)。

（2）在教學(xué)過程中教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學(xué)生的注意。一方面，要消

除那容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如不要在教室進(jìn)行復(fù)雜的裝飾，教師不要

穿顏色艷麗的衣服等;另一方面，應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素,

使學(xué)生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如板書時用彩色的粉筆勾畫出教學(xué)的重點和難點。

（12洛陽市直）一位熱情而且熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提供了一個富

有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)的墻上張貼了

各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上放置了花草、植物，使教室充滿了生機。

根據(jù)心理學(xué)中“注意”的有關(guān)原理，請分析這位教師的做法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生什么的

效果。為什么？

答：這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生

集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物

吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而

影響了專心聽課。

80.記憶的概念

第8頁

81.記憶的分類（12管城、11管城、10平頂山、11南陽臥龍、12駐馬店遂平、12南陽鄧

州、12洛陽市直、12開封、13駐馬店遂平、13新鄉(xiāng)市、14許昌市）

（12管城）“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（B）記憶。

A.形象B.情緒

C.邏輯D.動作

（12管城）“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶的表現(xiàn)。（X）

（12安陽內(nèi)黃）陳述性記憶處理陳述性知識，如（ABCD）

A.字詞B.人名

C.時間D.觀念

E.怎樣騎車

（12洛陽市直）我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識，并能

在以后的生活中加以運用。對這種知識的記憶是（ACD）

A.語義記憶B.程序記憶

C.陳述記憶D.長時記憶

（10平頂山）“談虎色變”屬于（A）

A.情緒記憶B.形象記憶

C.動作記憶D.邏輯記憶

（13新鄉(xiāng)）“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是什么記憶（A）

A.情緒記憶B.動作記憶

C.邏輯記憶D.形象記憶

（11南陽臥龍）”一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶的體現(xiàn)。（X）

（12南陽鄧州）奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（A）

A.情景記憶B.語義記憶

C.程序性記憶D.陳述性記憶

（12駐馬店遂平）“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（A）

A.情緒記憶B.動作記憶

C.形象記憶D.邏輯記憶

（13駐馬店遂平）對人名、地名、定理等的記憶屬于（D）

A.內(nèi)隱記憶B.情境記憶

C.程序性記憶D.陳述性記憶

（12惠濟）“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說的是（A）

A.情緒記憶B.形象記憶

C.動作記憶D.邏輯記憶

（12開封）“一朝被蛇咬，十年怕井繩”體現(xiàn)的是情緒記憶。

82.記憶的生理機制（11鄭東）

（11鄭東）暫時神經(jīng)聯(lián)系是記憶的生理機制。（V）

83.記憶品質(zhì)

84.記憶過程（11鄭東、10焦作武陟）

（11鄭東）記憶的首要環(huán)節(jié)是（D）

A.保持B.再認(rèn)

C.回憶D.識記

（10焦作武陟）簡述記憶過程的幾個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

答：（1）記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（包括再認(rèn)或回憶）三個環(huán)節(jié)。實際是記憶過程的

第一個基本環(huán)節(jié)，是指個體獲得知識經(jīng)驗的過程。它具有選擇性的特點，及對信息識記具有

第9頁

選擇性。保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。但是,

識記的材料在保持過程中總會發(fā)生不同程度的變化和遺忘?；貞浭侵高^去經(jīng)歷過的事物不在

面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗過的

事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。回憶和再認(rèn)是在不同條件下回復(fù)過去經(jīng)驗的

過程，是記憶的第三個環(huán)節(jié)。識記和保持材料都是為了在必要時能回憶或再認(rèn)材料。

（2）記憶過程中的三個基本環(huán)節(jié)相互依存，密切聯(lián)系。沒有識記就談不上經(jīng)驗的保持,

沒有識記和保持，就不能對經(jīng)歷過的事物進(jìn)行回憶或再認(rèn)。因此，識記和保持是再認(rèn)或回憶

的前提，再認(rèn)和回憶是識記和保持的結(jié)果，并能進(jìn)一步鞏固和加強識記和保持的內(nèi)容。

85.識記的概念

86.識記的分類（11金水、11管城）

（11金水）有預(yù)定目的，用一定方法的識記是（A）（鄭州金水）

A.有意識記B.無意識記

C.意義識記D.機械識記

（11管城）機械記憶是種無用記憶。（x）

87.影響識記的因素

88.保持的概念（12二七）

（12二七）記憶在保持階段會使內(nèi)容（ABCD）

A.簡潔B.概括

C.夸張或突出D.記憶回漲

89.遺忘的概念

（14周口川匯）識記過的內(nèi)容，因消退原因完全不能再認(rèn)或回憶被稱為（B）

A.暫時遺忘B.永久遺忘

C.干擾遺忘D.逆向遺忘

90.遺忘的規(guī)律（12高新、12鄭東、11鄭東、10管城、11南陽臥龍、12駐馬店遂平、12

南陽鄧州、12安陽、12濟源、13信陽息縣、13新鄉(xiāng)市、14新鄉(xiāng)市）

（10管城）學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，及時復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這是因為及時復(fù)習(xí)

符合“艾賓浩斯遺忘曲線”的規(guī)律，即遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點是（A）

A.先快后慢B.先慢后快

C.比較均勻D.沒有規(guī)律

（11經(jīng)開）如何根據(jù)記憶規(guī)律提高知識保持效果？

答：（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；

（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；

（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解；

（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

（6）有效運用記憶術(shù)；

（7）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；

（8）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘（根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，防止遺忘）。

（11鄭東）艾賓浩斯的“遺忘曲線”揭示了性遺忘的過程是先慢后快。（義）

（12鄭東）根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，保持記憶的最好方法是及時復(fù)習(xí)。

（12安陽內(nèi)黃）長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端部分記憶的效果好。這是由于

中間部分要受哪種抑制的「擾（D）

A.前攝B.倒攝

C.單一D.雙重

第10頁

（10平頂山）遺忘規(guī)律的特點是（A）

A.先快后慢B.先慢后快

C.快慢一致D.快慢不定

（12濟源）艾賓浩斯提出了著名的遺忘曲線,根據(jù)遺忘曲線，新學(xué)的知識的遺忘過程是

（B）

A.有時遺忘快，有時遺忘慢

B.剛開始遺忘的快，后來遺忘的慢

C.剛開始遺忘的慢，后來遺忘的快

D.遺忘速度始終差不多

（13新鄉(xiāng)）“艾賓浩斯遺忘曲線”的特點是（B）

A.均衡發(fā)展B.先快后慢

C.先慢后快D.因人而異

（14新鄉(xiāng)）遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是先快后慢。（J）

（11南陽臥龍）心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是（A）

A.先快后慢B.先慢后快

C.先多后少D.先少后多

（12南陽鄧州）“遺忘曲線”中遺忘的進(jìn)程是（A）

A.先快后慢B.先慢后快

C.前后一樣快D.忽快忽慢

（13信陽息縣）在學(xué)習(xí)過程中，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。這種作用是（A）

A.前攝抑制B.倒攝抑制

C.幻覺D.聯(lián)覺

（13信陽息縣）德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過對人的記憶規(guī)律繪制的“艾賓浩斯遺忘曲

線”是想告訴我們（A）的重要性。

A.及時復(fù)習(xí)B.愛好興趣

C.知識遺忘D.記憶

（12駐馬店遂平）及時復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是（D）

A.前攝抑制B.倒攝抑制

C.記憶回漲D.遺忘規(guī)律

（12安陽）名詞解釋：“遺忘曲線”

答：德國心理學(xué)家艾賓浩斯以無意義音節(jié)為材料，依據(jù)保持效果，提出了著名的''遺

忘曲線”。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且在最初的時間里遺忘速度很快，

隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸緩慢下來，過了相當(dāng)長的時間后，幾乎不再發(fā)生遺忘。由

此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，

呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。

91.影響遺忘進(jìn)程的因素（13鄭東、12管城、11南陽臥龍、12駐馬店遂平、12濟源、14

洛陽）

（12管城）某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來，他需要再讀（A）遍才能達(dá)到最好的效果。

A.5B.10

C.15D.20

（13鄭東）過度學(xué)習(xí)有利于記憶信息的保持，最佳的過度學(xué)習(xí)量是比剛剛記住再多學(xué)

B）

A.10%B.50%

C.100%D.200%

第II頁

（12駐馬店遂平）某同學(xué)背一篇課文，讀10遍剛好能背誦，要想取得最佳的記憶效果，他

應(yīng)該繼續(xù)朗誦（C）

A.10遍B.8遍

C.5遍D.3遍

（14上蔡）當(dāng)學(xué)習(xí)程度為（C）記憶的效果最好。

A.50%B.100%

C.150%D.200%

（12濟源）關(guān)于過度學(xué)習(xí)，下列選項中說法正確的是（C）

A.過度學(xué)習(xí)有利于更牢固地鞏固知識，所以過度學(xué)習(xí)程度越高越好

B.過度學(xué)習(xí)會浪費更多的時間，不利于學(xué)習(xí)效率的提高

C.適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于記憶的保持，可以有效減少遺忘

D.過度學(xué)習(xí)比及時復(fù)習(xí)的效果更好

（12濟源）影響遺忘進(jìn)程的因素除了時間外，還有（ABC）

A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.學(xué)習(xí)材料的數(shù)量

C.學(xué)習(xí)程度D.加工程度

（11南陽臥龍）哪些識記材料容易被學(xué)生忘記？（ABCD）

A.不重要的B.無意義的

C.識記次數(shù)和時間較少的D.系列材料的中間部分

（11管城）過度學(xué)習(xí)量越多越好。（x）

（14洛陽）實驗證明，當(dāng)過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時，記憶的效果最好。（4）

92.遺忘的原因（13高新、10金水、12安陽內(nèi)黃、13駐馬店遂平、13信陽息縣）

（12安陽內(nèi)黃）遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表

學(xué)說是（B）

A.痕跡衰退說B.同化說

C.干擾說D.動機說

（13駐馬店遂平）認(rèn)為知識在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡化過程是種積極的遺忘的心

理學(xué)家是（D）

A.加里培林B.艾賓浩斯

C.弗洛伊德D.奧蘇貝爾

（10金水）后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的回憶所起的干擾作用是（B）

A.前攝抑制B.倒攝抑制

C.雙重抑制D.提取失敗

93.防止遺忘的方法（12高新、13焦作解放、14新鄉(xiāng)后）

（13焦作解放）如何有效組織復(fù)習(xí)？

答：（1）復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)：①及時復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時間。

（2）復(fù)習(xí)方法要合理：①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；②復(fù)習(xí)方法多樣化；③運用多

種感官參與復(fù)習(xí)；④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。

（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。要掌握復(fù)習(xí)的量：①復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)；②提倡適當(dāng)?shù)倪^

度學(xué)習(xí)。

94.回憶或再認(rèn)的概念

95.回憶的分類

96.記憶系統(tǒng)（13鄭東、10平頂山）

（13鄭東）記憶的信息的三級加工模型包括（C）、短時記憶、長時記憶.

A.形象記憶B.情境記憶

第12頁

C.感覺記憶D.符號記憶

（10平頂山）根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過的時間不同，把記憶分為三個階段，即瞬時記

憶、短時記憶和長時記憶。

（14周口川匯）信息加工過程中記憶三個過程是指（B）

A.轉(zhuǎn)換、編碼和存儲B.編碼、儲存和提取

C.識記、保持和遺忘D.識記、保持和再現(xiàn)

（13南陽新野）長時記憶和短時記憶在儲存時間上的劃分界限是1小時。（X）

97.瞬時記憶的概念

98.瞬時記憶的特點（13高新）

99.瞬時記憶的編碼形式

100.瞬時記憶的存儲

101.短時記憶的概念

102.短時記憶的特點（12鄭東、13駐馬店遂平）

（13高新）短時記憶主要是感知信息。（X）

（12鄭東）短時記憶的信息容量是有限的，具體為（D）

A.4?8個組塊B.5?8個組塊

C.4?9個組塊D.5?9個組塊

（13駐馬店遂平）短時記憶的容量所包含的組塊數(shù)是（C）

A.4~10B.5?7

C.5-9D.7~9

103.短時記憶的編碼形式

（12濟源）人的記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。在短時記憶中，信息編碼的主要

形式為（B）

A.視覺編碼B.聽覺編碼

C.表象編碼D.符號編碼

104.短時記憶的存儲（13南陽新野）

105.長時記憶的概念

（13南陽新野）小孩子生病時去過醫(yī)院,以后看見穿白大褂的人就害怕。這種心理活動是

（A）

A.記憶B.想象

C.思維D.感覺

106.長時記憶的特點（12濟源）

（12濟源）下列有關(guān)長時記憶的說法中,錯誤的一項是（D）

A.長時記憶中的信息保持時間比較長

B.長時記憶的容量是無限的

C.長時記憶的信息通常是未被激活的狀態(tài)

D.長時記憶中的信息都能夠提取出來

107.長時記憶的編碼形式

108.長時記憶的存儲

109.中小學(xué)生記憶的發(fā)展（10管城）

110.提高記憶效果的方法（11經(jīng)開）

111.依據(jù)記憶規(guī)律合理安排和組織教學(xué)

112.表象的概念（13駐馬店遂平）

（14許昌）焦裕祿同志生前常在夜晚睡覺前，把一天經(jīng)歷過的事情想一遍，人物的音容笑

第13頁

貌、事物的具體形象歷歷在目，他稱為“過電影"，這是（D）

A.想象B.記憶表象

C.保持D.再認(rèn)

（13駐馬店遂平）人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（B）

A.想象B.表象

C.后像D.印象

113.表象的特征

114.想象的概念（14周口川匯）

（14周U川匯）王維是唐代著名的詩人和畫家，蘇軾評價他的詩畫是詩中有畫、畫中有詩,

蘇軾這一思維過程屬于（A）

A.聯(lián)想B.幻想

C.理想D.想象

115.想象的分類（12鄭東、11管城、10平頂山、12駐馬店遂平、12洛陽市直、13駐馬店

遂平）

（12鄭東）根據(jù)生活經(jīng)歷創(chuàng)作文藝作品屬于（BC）

A.再造想象B.創(chuàng)造想象

C.有意想象D.無意想象

E.幻想

（12洛陽市直）看小說時，在人腦中形成相應(yīng)形象的過程主要是（B）

A.無意想象