第第頁小學教師教育管理

一、學校教育教學管理的重要性

學校是同學求學的第一階段，作為啟蒙教育將徑直影響到同學今后的進展。一個良好的教學管理環(huán)境不僅可以培育同學的學習技能，為以后的學習打下堅實的基礎，更有利于孩子綜合素養(yǎng)的全面提升，激發(fā)創(chuàng)新意識和開拓性思維。跟隨新課程改革的腳步，學校教育教學管理也需要進一步的改進。

二、學校教育教學管理存在的主要問題

〔一〕老師隊伍建設不完善。

老師作為同學學習的重要引導者，個人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)高低徑直影響著教學水平和同學今后的進展。當前社會對同學綜合技能的要求越來越高，老師技能素養(yǎng)的提升成為關(guān)鍵問題。依據(jù)現(xiàn)在學校教育的進展現(xiàn)狀來看，學校老師隊伍建設并不完善，還需進一步壯大和充盈?，F(xiàn)在許多學校老師大都偏向理論型，綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德水平普遍不高，嚴峻影響著學校教育教學管理的質(zhì)量。

〔二〕教學和管理觀念落后。

學校的管理者和部分老師還不能從傳統(tǒng)的教學理念之中完全轉(zhuǎn)變過來，仍舊采納傳統(tǒng)的管理和教學方式。在教學過程中老師照舊依據(jù)學習成果來對同學進行教學管理，許多程度上阻礙了同學綜合素養(yǎng)的提高。同時教學管理者的認識不足，在管理過程中缺少創(chuàng)新意識，在實際應用中照舊沿用傳統(tǒng)的管理方式，嚴峻阻礙了學校管理水平的提升。

〔三〕老師缺乏對同學的心智討論。

學校生的年齡一般是7-13歲，正是由于他們的年齡較當心智進展并不成熟，心理素養(yǎng)也都較差。在目前的學校教育中老師雖然謹遵以學定教的基本原那么，但是對同學的心智問題并不關(guān)注，導致在實際的教學管理中存在盲目性、教條性等問題，同學的愛好愛好以及特長得不到進展。學校生長期處于這種教學管理下學習愛好很簡單缺失，學習水平和綜合素養(yǎng)技能很難得到提升。

三、提升學校教育教學管理水平的策略

〔一〕完善老師隊伍建設。

在學校教學中老師的綜合技能水平徑直影響著同學的教育質(zhì)量，完善老師隊伍建設成為開展教學管理工作的一項重要內(nèi)容。針對學校老師綜合技能較低的狀況，培育老師的教學技能和職業(yè)道德規(guī)范是關(guān)鍵。培育全能型人才是當下教育的宏觀目標，而對學校生的培育主要借助老師的正確引導，假如老師自身的綜合素養(yǎng)不高或者缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)必將影響同學綜合素養(yǎng)的全面進展。學校在招募老師的過程中應對老師的各方面技能進行綜合考察，不僅保證較高的理論基礎，更應著重實踐技能和個人素養(yǎng)。除此之外，老師應加強自身修養(yǎng)，掌控先進的教學理論方法，全面提升自己的教學管理水平[2]。

〔二〕轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學管理，不僅要轉(zhuǎn)變管理方法和手段，更應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和思想。以往依據(jù)同學的學習成果來評定一個孩子是否優(yōu)秀早已跟不上時代的`進展步伐，在當下這個競爭激烈的時代，孩子能否得到全面進展才是關(guān)鍵。在學校這個非常階段，應充分考慮同學的主體地位，對同學的愛好愛好加強培育，把傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)化為課內(nèi)課外雙重結(jié)合的教學模式?，F(xiàn)代化的教育觀念應著重同學德智體全面進展，培育他們的動手實踐技能和創(chuàng)新意識。

〔三〕創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。

教學環(huán)境包含教學設備和教學氛圍兩大部分，對于學校生來說教學環(huán)境的好壞不僅影響著學習愛好，更關(guān)系到他們的心理進展。在學校教學管理中肯定要著重教學環(huán)境的創(chuàng)建和完善。一方面，教學設備的配置應全面適用。孩子的全面進展需要進行許多的課外活動，教學設備假如配置不全面很大程度上影響教學質(zhì)量。另一方面，老師應制造良好的教學氛圍。一個和諧的班級對于孩子的學習和成長至關(guān)重要，老師要加強班級管理，養(yǎng)成良好的課堂紀律，為同學創(chuàng)建一個溫馨的班級環(huán)境[3]。結(jié)語：素養(yǎng)教育對學校教育教學管理提出了更高要求，然而在其變革過程中仍舊存在許多問題，比如教學的師資隊伍建設不完