學(xué)校課型實(shí)驗(yàn)課學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)日期執(zhí)教人課題點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程。2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。3、學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光燈泡的連接裝置圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀：.在個(gè)人和與同伴合作的過程中，初步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，形成主動(dòng)獲取信息的良好習(xí)慣。過程與方法：經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程，學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)設(shè)計(jì)思想:《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課是四年級(jí)第一單元的第二課。點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，看起來似乎很簡單，實(shí)際上有很多東西值得研究。本節(jié)課以小燈泡為載體，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)材料及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)。課堂中教師為學(xué)生提供了一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡、一個(gè)電池，讓學(xué)生嘗試用這些材料組裝簡單電路，然后讓學(xué)生將發(fā)光小燈泡的連接裝置用實(shí)物圖的形式畫下來，有助于他們理解電路中電流的流動(dòng)路線。學(xué)生經(jīng)過親身參與，經(jīng)歷探究的過程，知道短路和斷路的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究有關(guān)電的奧秘的興趣。教材說明：學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，初步具有一定的探究能力。他們?cè)诮M裝電路的過程中，認(rèn)識(shí)了點(diǎn)亮小燈泡的幾種方法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了小燈泡不能點(diǎn)亮的現(xiàn)象，在本課中對(duì)學(xué)生來說電的流動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)畫出電流圖。

一、指導(dǎo)思想：科學(xué)課標(biāo)中指出：“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。”學(xué)生經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。通過學(xué)生親身參與，形成一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，從而形成尊重證據(jù)科學(xué)意識(shí)。二、設(shè)計(jì)思路：從學(xué)生熟悉的小燈泡入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，對(duì)小燈泡的各部分構(gòu)造有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上嘗試用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線，體驗(yàn)探究的過程。教學(xué)重點(diǎn)：觀察小燈泡的連接裝置，指出電在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)檢查簡單的電路裝置，區(qū)分?jǐn)嗦泛投搪返南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1根電線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡，燈泡結(jié)構(gòu)圖，實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)文件夾，1根電線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)意圖際效果分析時(shí)間一.引入新課：.家里的電燈不亮了，你們會(huì)請(qǐng)誰來幫忙？.。沒錯(cuò)，家中的電器我們不能隨便修理，以免發(fā)生觸電的危險(xiǎn)。不過在這節(jié)課里，大家就有機(jī)會(huì)當(dāng)一回“小電工”了，有信心完成任務(wù)嗎？板書課題：點(diǎn)亮我的小燈泡馬上想到：請(qǐng)爸爸、請(qǐng)電工修理！生：有信心！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4接裝置用實(shí)物圖的方式畫在科學(xué)文件夾上。.仔細(xì)觀察電線、干電池、小燈泡，同桌間互相說說各種材料的特點(diǎn)，然后在班上交流。小組就老師提出的問題進(jìn)行討論和解決：指出燈泡各部分的名稱，注意找出燈絲和兩個(gè)連接點(diǎn)。.每位學(xué)生動(dòng)手嘗試，利用材料讓自己連接的小燈泡亮起來。（1）把發(fā)光燈泡的連接裝置用實(shí)物圖的方式畫在科學(xué)文件夾上。.仔細(xì)觀察電線、干電池、小燈泡，同桌間互相說說各種材料的特點(diǎn)，然后在班上交流。小組就老師提出的問題進(jìn)行討論和解決：指出燈泡各部分的名稱，注意找出燈絲和兩個(gè)連接點(diǎn)。.每位學(xué)生動(dòng)手嘗試，利用材料讓自己連接的小燈泡亮起來。（1）把發(fā)光燈泡的連（2）猜猜電在小燈泡線。在交流電路圖、猜想電流路線的過程中，里是怎樣流動(dòng)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些問22的，然后仔細(xì)觀題或分歧，正好通過小組討論發(fā)表各自見解，察小燈泡的結(jié)最后達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。構(gòu)，在小組里指著燈泡說說電的流動(dòng)路線并試著用紅筆在圖上畫出燈泡內(nèi)電的流動(dòng)路線。二?新課：1、觀察材料。師：要當(dāng)小電工，材料可不能少，請(qǐng)分別對(duì)桌面上的材料進(jìn)行觀察，看誰觀察得最仔細(xì)。提問：燈泡各部分的名稱你能說說嗎？（投影出示“燈泡結(jié)構(gòu)圖”）2、嘗試連接電路。師：材料已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)各位小電工把小燈泡點(diǎn)亮吧！教師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，對(duì)暫時(shí)沒有成功的學(xué)生要鼓勵(lì)他們?cè)僭囋嚒?、指出電的流動(dòng)路線。（1）指導(dǎo)學(xué)生把發(fā)光燈泡的連接裝置畫出來，提醒學(xué)生用實(shí)物圖表示，且要把燈泡結(jié)構(gòu)圖畫得大一些。（2）設(shè)疑：究竟電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的？先猜猜看，再通過認(rèn)真觀察小燈泡的連接裝置找出答案來。要培養(yǎng)學(xué)生先觀察思考，再動(dòng)手操作的習(xí)慣。教師應(yīng)放手讓學(xué)生閱讀、匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。8小燈泡點(diǎn)亮后，學(xué)生會(huì)有成功的喜悅，對(duì)暫時(shí)不能使燈泡發(fā)亮的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們，使他們形成不怕挫折、不斷嘗試的良好品質(zhì)。學(xué)生將發(fā)光燈泡的連接裝置用實(shí)物圖的方式畫出來，將有助于他們理解電路中電的流動(dòng)路(3)聆聽各小組的匯報(bào)，(3)每組派代表，利對(duì)言之有理的小組用實(shí)物投影儀展示發(fā)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。光燈泡的連接裝置給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。光燈泡的連接裝置小結(jié)：電流從小燈泡圖，并說說小組討論的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過

燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流后認(rèn)為電在小燈泡里的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過

燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流后認(rèn)為電在小燈泡里出，才能使燈泡發(fā)光 是怎樣流動(dòng)的，邊說4.師：各位同學(xué)已經(jīng)能使邊畫出電的流動(dòng)路小燈泡發(fā)亮了，真算得上線。是稱職的小電工，不過,要當(dāng)最優(yōu)秀的小電工，還得解決以下這個(gè)問題。(1要當(dāng)最優(yōu)秀的小電工，還得解決以下這個(gè)問題。(1)示書本P5的4種電路連接圖，請(qǐng)學(xué)生判斷哪個(gè)燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。(2)導(dǎo)學(xué)生把四種電路都連一連，驗(yàn)證自己想的對(duì)不對(duì)。針對(duì)學(xué)生操作過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,介紹:當(dāng)電池的兩端直接通過電線連接在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。我們不要以這種方式去連接，否則會(huì)損壞電池(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀P5(1)觀察四種不同的電路連接方法，思考、判斷：哪一種的連接能使燈泡發(fā)光，哪一種連接不能使燈泡發(fā)光。(2)照教材中的圖，分別把四種連接方式都連一連。發(fā)現(xiàn)：第3種連接方式會(huì)使電池和電線發(fā)熱，有學(xué)生知道這是短路現(xiàn)象，馬上斷開電線(3)閱讀有關(guān)“短路”的介紹，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，小組交流短路與斷路的異同點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。提醒學(xué)生把各種電路連接的圖作為資料保存起來，對(duì)學(xué)生有關(guān)電的研究的后續(xù)活動(dòng)很有幫助，同時(shí)有利于形成收集信息的科學(xué)素養(yǎng)。的小知識(shí)，提問:短路與斷路有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(4)師：以后同學(xué)們可能會(huì)遇到更多的電路連接情況，可繼續(xù)記錄在科學(xué)文件夾里。三.小結(jié)交流：談話：今天大家當(dāng)了一回小電工，收獲大嗎？強(qiáng)調(diào)：這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是通過干電池來進(jìn)行的，但對(duì)于家中的220V電器來說，我們就不能這樣做