第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年江西省贛撫吉十一校聯(lián)盟體高考歷史聯(lián)考試卷（4月份）一、單選題（本大題共12小題，共48.0分）1.西周時期，整個社會形成了一個基于血緣宗親的倫理秩序。在該秩序下，宗族成員、眾庶百姓將“親親”“尊尊”視為最基本的行為準(zhǔn)則，履行符合自己身份的義務(wù)，以“孝”“友”“禮”“和”這些價值觀來約束自己的行為。該倫理秩序（）A.擴大了儒家倫理觀念的影響 B.蘊含著“天下一家”的觀念

C.有助于提升民眾的文化素質(zhì) D.突出了“天人合一”的思想2.張家山漢簡《二年律令》記載：漢初縣令“辟除屬吏”多從本縣選擇，長安、櫟陽、洛陽等地縣令，“辟除史官在所郡及旁郡”。這一規(guī)定（）A.有利于地方治理 B.導(dǎo)致了郡國割據(jù) C.體現(xiàn)出漢承秦制 D.加強了中央集權(quán)3.中國古代石窟寺盛行于5-8世紀(jì)的北魏至隋唐時期，寺院多依山崖開鑿，窟前建造木構(gòu)或仿木構(gòu)的建筑，窟內(nèi)雕刻或泥塑造像（如圖敦煌莫高窟泥塑造像），形成了獨具特色的石窟藝術(shù)。當(dāng)時石窟寺盛行主要由于（）A.雕塑技術(shù)的突破

B.外來文化占主流

C.藝術(shù)審美力提高

D.佛教興盛和傳播4.唐代士人科舉及第后，入仕還須經(jīng)過吏部復(fù)試，即“釋褐（換穿官服）試”，復(fù)試合格，也只授以九品小官。宋代免除唐代的吏部復(fù)試，唱名曰即“釋褐”，且初授官職從優(yōu)，升遷快。特別是進士高科出身的，不幾年位極通顯者不乏其人。由此可見，宋代（）A.文官政治得到進一步發(fā)展 B.放寬了高級官員的任用標(biāo)準(zhǔn)

C.士人入仕的愿望得以實現(xiàn) D.克服了官吏升遷體制的弊端5.鴉片戰(zhàn)爭后，清政府以“施恩”心態(tài)對待條約關(guān)系，挪威等小國也與其簽約，通過“一體均沾”輕易地獲得英、法、美所獲條約特權(quán)。同治八年（1869年）簽訂的中英《新定條約》，以“中國允”“英國允”的方式首次確認了中英雙方各自的利益和訴求。這一變化說明（）A.天朝上國觀念的消亡 B.民族意識的普遍覺醒

C.救亡圖存思潮的盛行 D.近代外交意識的增強6.如圖為民族資本家張謇從甲午戰(zhàn)后到20世紀(jì)20年代左右創(chuàng)辦的主要工業(yè)企業(yè)及其布局行業(yè)。該行為（）

A.延續(xù)了洋務(wù)運動的企業(yè)經(jīng)營理念 B.全面實現(xiàn)了實業(yè)救國的抱負

C.推動中國工業(yè)布局發(fā)生重大變化 D.致力于構(gòu)建完整的經(jīng)濟體系7.陳毅在20世紀(jì)二三十年代說：“歷來的軍事學(xué)派一般是研究相等的敵對軍力的勝負問題，而我們的軍事學(xué)派則在回答實力懸殊的軍力的勝負問題?！薄把芯扛锩嗣窦捌滠婈犎绾文芤陨賱俣啵孕炒?，以弱勝強，便是我們軍事學(xué)派的革命本質(zhì)?！标愐愦苏f的主要依據(jù)是（）A.革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的廣泛建立 B.工農(nóng)武裝割據(jù)的理論與實踐

C.黨的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移 D.中國的民主革命實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型8.20世紀(jì)80年代中期，天津市12個工業(yè)企業(yè)實行改革，主要有以下幾種形式：企業(yè)對上級主管部門進行經(jīng)濟承包；企業(yè)實行“包”“?！毕嘟Y(jié)合的經(jīng)濟責(zé)任制；企業(yè)內(nèi)部針對薄弱環(huán)節(jié)、關(guān)鍵工序進行單項經(jīng)濟承包，主要有產(chǎn)量承包及新產(chǎn)品開發(fā)承包和成本降低承包。這些做法（）A.縮小了城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距 B.建立了社會主義市場經(jīng)濟

C.主旨是增強企業(yè)活力 D.率先確立了現(xiàn)代企業(yè)制度9.在古代雅典城邦，公民是一個特權(quán)的身份象征，公民的自由是通過對非公民的奴役表現(xiàn)出來的。城邦的榮辱，公民最先感受到。公民對于城邦抱有一種依托感，這是非公民團體所不能體會到的。對此合理的解釋是，古代雅典（）A.城邦體制具有一定局限性 B.居民等級制度較為森嚴(yán)

C.公民參政積極性得到保障 D.社會內(nèi)部矛盾趨于緩和10.18世紀(jì)蘇格蘭啟蒙思想家認為，“每個人在現(xiàn)代社會通過創(chuàng)造與追求個人財富的激情的正當(dāng)性應(yīng)得到承認……這種利益的激情和情感的正義，才是促使現(xiàn)代商業(yè)社會及其制度擴展的內(nèi)在動力機制?！边@一觀點（）A.反映天賦人權(quán)思想 B.體現(xiàn)理性主義思維 C.注重發(fā)揮個體作用 D.肯定自由經(jīng)濟理論11.19世紀(jì)以前，德國中等職業(yè)教育學(xué)校主要有實科中學(xué)和工業(yè)學(xué)校。19世紀(jì)初德國開始建立多科技術(shù)學(xué)院，逐漸成為高等職業(yè)教育的主要力量。1869年，北德意志聯(lián)邦營業(yè)條例規(guī)定不足18歲的伙計、幫工和學(xué)徒有進入進修學(xué)校接受職業(yè)補習(xí)教育的義務(wù)，德國職業(yè)教育雙元制形成。德國的職業(yè)教育雙元制（）A.以適應(yīng)工業(yè)化進程為出發(fā)點 B.促使科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合

C.成為教育與經(jīng)濟結(jié)合的開端 D.致力于滿足民眾教育訴求12.如表為20世紀(jì)70-80年代美國放棄主權(quán)聲索的島嶼及有關(guān)信息。與材料現(xiàn)象相關(guān)的歷史背景是（）爭議國家島嶼及個數(shù)地理位置條約簽訂時間條約生效時間尼加拉瓜科恩群島1個加勒比海1970.7.141971.4.25洪都拉斯天鵝群島1個加勒比海1971，11.221972.9.1哥倫比亞基塔蘇埃尼奧淺灘等3個加勒比海1972.9.81981.9.17圖瓦盧富納富提環(huán)礁等4個太平洋1979.2.71983.9.23基里巴斯坎頓島等14個太平洋1979.12.201983.9.23庫克群島普卡普卡島等4個太平洋1980.6.111983.9.8新西蘭聯(lián)合群島等3個太平洋1980.12.21983.9.3A.蘇聯(lián)的軍事力量不斷收縮 B.美國國家現(xiàn)實利益面臨各種挑戰(zhàn)

C.美國與蘇聯(lián)爭霸局面結(jié)束 D.第三世界成為多極世界重要力量二、材料解析題（本大題共5小題，共72.0分）13.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：15至18世紀(jì)，西方國家逐漸完成了在亞洲國際市場的貿(mào)易壟斷布局，以歐洲為中心的國際分工體系初步形成。此時，明清的對外貿(mào)易政策總的趨勢是內(nèi)向保守的，以禁為主。實際上，隨著政策的時寬時嚴(yán)，官方貿(mào)易甚至民間走私貿(mào)易從未間斷，個別時期還出現(xiàn)了重大發(fā)展。幾乎所有亞洲、歐洲、美洲的主要國家都與中國發(fā)生了直接貿(mào)易關(guān)系。中國輸出品主要以絲錦織品、陶瓷、冶金制品等手工業(yè)品以及茶葉為主，而輸入品的種類非常少。大量的貿(mào)易出超部分以海外白銀流入的方式得到平衡?！幾择樥褨|《從全球經(jīng)濟發(fā)展的視角看明清對外貿(mào)易政策的成敗》材料二：19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初，美國仍堅持從內(nèi)戰(zhàn)起實行的保護關(guān)稅政策。隨著海外擴張活動的加劇，美國商品的國際市場迅速擴大起來。除歐洲傳統(tǒng)市場外，美洲一些國家成為美國商品的新市場。1900年，美國的出口比1860年增加了3倍，美國在世界對外貿(mào)易中所占的比重，也由1860年的第三位上升到第二位。1866年美國制成品和半制成品的出口僅占全部出口的16%，而原料則占72%的比例；到1914年，制成品和半制成品出口比例上升到48%，原料出口下降到40%。——摘編自孫天竺《美國對外貿(mào)易政策變遷軌跡研究（1776-1940）》(1)根據(jù)材料，分別概括15至18世紀(jì)的中國與19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國對外貿(mào)易的特點。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析中美對外貿(mào)易呈現(xiàn)不同特點的背景。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初美國發(fā)展對外貿(mào)易的歷史經(jīng)驗。14.閱讀材料，完成下列要求。京師同文館庚午年歲考題京師同文館教師美國人丁韙良

算學(xué)題

弧三角三邊甲乙甲丙乙丙求甲角

用矢較法若何用開平方法得半角正弦

法若何二法熟繁熟簡

……京師同文館庚午年歲考題（1870年）京師大學(xué)堂章程第一章全學(xué)綱領(lǐng)

第一節(jié)京師大學(xué)堂之設(shè)所以激發(fā)忠愛開通智慧振興實業(yè)謹遵此次諭旨端正趨向造就通才為全學(xué)之綱領(lǐng)

第二節(jié)中國圣經(jīng)垂訓(xùn)以倫常道德為先外國學(xué)堂于知育體育之外尤重德育中外立教本有相同之理今無論京外大小學(xué)堂于修身倫理一門視他學(xué)科更益注意為培養(yǎng)人才之始基《京師大學(xué)堂章程》（節(jié)選）

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“晚清教育”自行擬定一個具體論題，并進行闡釋。（要求：論題明確，持論有據(jù)，邏輯清晰。）15.閱讀材料，完成下列要求。

材料：曾國藩創(chuàng)立的湘軍，在清朝的軍隊體制中是屬于“勇營”一類。勇營是清朝中后期在國家正規(guī)軍隊不敷使用的時候，臨時招募、在綠營之外獨自成軍、一旦完成預(yù)定任務(wù)即行裁撤、屬于臨時性質(zhì)的軍隊。曾國藩目睹綠營在與太平軍作戰(zhàn)中屢戰(zhàn)屢敗、腐敗無能、不堪重用，因此，其軍事改革主要是效法明朝抗倭名將戚繼光練兵之道，意在革除八旗、綠營的積弊，以圖造就一支能征善戰(zhàn)的軍隊。曾國藩的軍事改革，主要是改變了綠營兵權(quán)直接隸屬于兵部、掌控于清王朝政府的軍事指揮體制、編制以及供給制度。與綠營相反，湘軍兵必自招、將必親選、餉由帥籌、兵隨將轉(zhuǎn)、兵為將所有，從根本上改變了軍隊對國家的依附、隸屬關(guān)系。后湘軍雖被遣散，但李鴻章的淮軍、后來的新軍等，則基本沿襲了湘軍的體制?！幾远‰蘖x《曾國藩軍事改革的主要內(nèi)容和歷史意義》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括曾國藩軍事改革的歷史背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納曾國藩軍事改革的特點。16.閱讀材料，完成下列要求。

材料：南北對話是指發(fā)展中國家為改革不合理的國際經(jīng)濟秩序，同發(fā)達國家進行的地區(qū)性和全球性談判。20世紀(jì)60年代，不結(jié)盟運動組織和發(fā)動改革國際經(jīng)濟舊秩序和建立國際經(jīng)濟新秩序的斗爭，揭開了倡導(dǎo)和推動南北對話的序幕。20世紀(jì)70年代，隨著國際經(jīng)濟形勢的發(fā)展，不結(jié)盟運動適時把工作的重點從政治領(lǐng)域轉(zhuǎn)向經(jīng)濟領(lǐng)域，它通過召開各種會議，提出了一系列全面改革國際經(jīng)濟關(guān)系的綱領(lǐng)和行動原則，從貿(mào)易、援助方面的具體要求，深入到國際經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和體制的改革，促使南北對話進入新發(fā)展階段。20世紀(jì)80年代中期以后，面對發(fā)展變化的國際經(jīng)濟形勢，不結(jié)盟運動調(diào)整了南北對話的策略，把更多注意力轉(zhuǎn)移到加強集體自力更生上，以增強發(fā)展中國家與發(fā)達國家討價還價能力?！幾愿咧酒健稖\論冷戰(zhàn)時期不結(jié)盟運動倡導(dǎo)和推動南北對話的歷程》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出冷戰(zhàn)時期南北對話的特點。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評價冷戰(zhàn)時期的南北對話。17.閱讀材料，完成下列要求。

材料：沈其韓（1922-2022），地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士、中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所研究員。1952年，湖北省黃石市鐵山區(qū)大型地質(zhì)勘探隊——大冶資源勘探隊成立，沈其韓作為業(yè)務(wù)骨干參與鐵礦的詳細勘探。他們白天到山野測量，夜晚在室內(nèi)整理資料，很快完成了整個礦區(qū)精細的地形圖。在兩年多的時間里，沈其韓沒有回過家，日夜都待在山上。之后，他又參與了山西中條山銅礦勘探。1956年，沈其韓進入地質(zhì)礦產(chǎn)研究所（后改為地質(zhì)研究所），開始進行早前寒武紀(jì)基礎(chǔ)地質(zhì)、同位素年代學(xué)和變質(zhì)巖區(qū)工作方法的研究。此后，他相繼完成多篇代表作，并獲得多項國家獎勵。在精心從事研究工作的同時，他也十分注重人才培養(yǎng)。他指導(dǎo)的學(xué)生，多已成為我國變質(zhì)巖和前寒武紀(jì)地質(zhì)研究領(lǐng)域的中堅力量?！幾詣⑷玳渡蚱漤n院士：個人興趣應(yīng)和國家需要結(jié)合》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評述沈其韓對現(xiàn)代中國地質(zhì)事業(yè)作出的歷史貢獻。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析沈其韓對現(xiàn)代中國地質(zhì)事業(yè)作出貢獻的主要因素。

答案和解析1.【答案】B【解析】根據(jù)材料“西周時期，整個社會形成了一個基于血緣宗親的倫理秩序。在該秩序下，宗族成員、眾庶百姓將‘親親’‘尊尊’視為最基本的行為準(zhǔn)則，履行符合自己身份的義務(wù)，以‘孝’‘友’‘禮’‘和’這些價值觀來約束自己的行為。”可知，西周時期，整個社會形成了一個基于血緣宗親的倫理秩序，結(jié)合所學(xué)知識可知，該倫理秩序蘊含著“天下一家”的觀念，B項正確；

儒家倫理思想創(chuàng)立于春秋時期，A項表述與材料時間不符，排除A項；

材料沒有民眾文化素質(zhì)提升的相關(guān)信息，排除C項；

“天人合一”的說法在材料中沒有體現(xiàn)，排除D項。

故選：B。

本題考查了宗法制，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了宗法制，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

2.【答案】A【解析】A.根據(jù)材料“漢初縣令‘辟除屬吏’多從本縣選擇，長安、櫟陽、洛陽等地縣令，‘辟除史官在所郡及旁郡’?！笨芍瑵h初地方官吏任用采用了就近原則，官吏多從本縣或本郡選擇。結(jié)合所學(xué)知識可知，漢初由于經(jīng)歷了長期戰(zhàn)爭，國家經(jīng)濟貧困，采取地方官吏就近選擇，有利于地方治理，故A項正確；

B.漢初分封諸侯王，才是導(dǎo)致郡國割據(jù)的原因，故B項錯誤；

C.材料未涉及沿襲秦朝制度的信息，故C項錯誤；

D.地方官吏就近任用，長此以往容易形成裙帶關(guān)系，不利于中央集權(quán)，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查了漢朝加強中央集權(quán)的措施，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以漢朝加強中央集權(quán)的措施為切入點，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

3.【答案】D【解析】根據(jù)材料“中國古代石窟寺盛行于5—8世紀(jì)的北魏至隋唐時期形成了獨具特色的石窟藝術(shù)?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，材料中的“寺院”是佛教活動場所，圖片中的造像也是佛教人物，因而石窟寺的盛行主要是由于佛教興盛和傳播，D項正確；

雕塑技術(shù)突破只是石窟寺發(fā)展的具體原因，不是興盛的主要原因，排除A項；

雖然外來文化對中國文化產(chǎn)生了重大影響，但占文化主流的仍是中國文化，而非外來文化，排除B項；

藝術(shù)審美力提高與否，與石窟寺盛行無關(guān)，排除C項。

故選：D。

本題考查儒學(xué)、道教、佛教的發(fā)展，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查儒學(xué)、道教、佛教的發(fā)展，考查學(xué)生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

4.【答案】A【解析】據(jù)材料可知，相對于唐代，宋代科舉制勝出者免除了吏部復(fù)試，且初授官職較高，升遷較快，這表明宋代文官政治得到進一步發(fā)展，A項正確；

材料沒有高級官員任用標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)信息，排除B項；

C項表述中“得以實現(xiàn)”說法過于絕對，排除C項；

“克服了”表述錯誤，排除D項。

故選：A。

本題考查科舉制，考查學(xué)生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

本題考查科舉制，考查學(xué)生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

5.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，鴉片戰(zhàn)爭后清政府以“施恩”心態(tài)對待條約關(guān)系，而19世紀(jì)60年代開始在條約關(guān)系中注重自身的利益和訴求，這說明清政府對外關(guān)系中利益觀念由“施恩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刈陨頇?quán)益，這是國家主權(quán)意識增強的表現(xiàn)，也意味著近代外交意識的增強，D項正確；

“消亡”一說過于絕對，排除A項；

民族意識的普遍覺醒是在抗日戰(zhàn)爭時期，排除B項；

材料與“救亡圖存”無關(guān)，排除C項。

故選：D。

本題考查中國近代化道路的曲折性，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查中國近代化道路的曲折性，考查學(xué)生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

6.【答案】D【解析】材料信息顯示，張謇從甲午戰(zhàn)后到20世紀(jì)20年代左右創(chuàng)辦的主要工業(yè)企業(yè)，涉及輕工業(yè)、重工業(yè)、公共事業(yè)、交通運輸企業(yè)等，結(jié)合所學(xué)知識可知，張睿的做法實際上是致力于構(gòu)建完整的經(jīng)濟體系，D項正確；

洋務(wù)運動的企業(yè)經(jīng)營理念是官督商辦或官商合辦等，這些材料無法體現(xiàn)，排除A項；

B項表述過于絕對，且與史實不符，排除B項；

材料反映的是南通地區(qū)的工業(yè)發(fā)展，不能說明中國工業(yè)布局發(fā)生重大變化，排除C項。

故選：D。

本題考查了中國近代民族工業(yè)的發(fā)展，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了中國近代民族工業(yè)的發(fā)展，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

7.【答案】B【解析】根據(jù)材料“研究革命人民及其軍隊如何能以少勝多，以小敵大，以弱勝強，便是我們軍事學(xué)派的革命本質(zhì)”及所學(xué)可知，這一時期正處于國共十年對峙時期，陳毅此說的主要依據(jù)是20世紀(jì)二三十年代毛澤東等人在南方進行的工農(nóng)武裝割據(jù)實踐及其理論總結(jié)，B項正確；

革命統(tǒng)一戰(zhàn)線存在于國民革命時期（1924年至1927年），并且選項表述與材料主旨不符，排除A項；

黨的工作重心轉(zhuǎn)移是在七屆二中全會上，排除C項；

“中國的民主革命實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型”反映的是五四運動的影響，與材料所述時間及主旨不符，排除D項。

故選：B。

本題考查了農(nóng)村包圍城市革命道路，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了農(nóng)村包圍城市革命道路，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

8.【答案】C【解析】根據(jù)材料“企業(yè)對上級主管部門進行經(jīng)濟承包；企業(yè)實行‘包’‘保’相結(jié)合的經(jīng)濟責(zé)任制；企業(yè)內(nèi)部針對薄弱環(huán)節(jié)、關(guān)鍵工序進行單項經(jīng)濟承包，主要有產(chǎn)量承包及新產(chǎn)品開發(fā)承包和成本降低承包”及所學(xué)可知，20世紀(jì)80年代天津市12個工業(yè)企業(yè)實行了經(jīng)濟責(zé)任制的改革，這旨在增強企業(yè)的活力，C項正確；

材料未涉及城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距的信息，題干與農(nóng)村經(jīng)濟體制改革無關(guān)，排除A項；

1992年中共十四大明確提出了建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標(biāo)，與題干時間不符，排除B項；

現(xiàn)代企業(yè)制度是指適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)和市場經(jīng)濟體制要求的一種企業(yè)制度，也是具有中國特色的一種企業(yè)制度。黨的十四屆三中全會提出了建立現(xiàn)代企業(yè)制度的國企改革方向，并把現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征概括為“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”十六個字。選項與史實不符，排除D項。

故選：C。

本題考查了經(jīng)濟體制改革，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了經(jīng)濟體制改革，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

9.【答案】A【解析】根據(jù)材料關(guān)鍵信息“在古代雅典城邦，公民是一個特權(quán)的身份象征，公民的自由是通過對非公民的奴役表現(xiàn)出來的”“公民對于城邦抱有一種依托感，這是非公民團體所不能體會到的”并結(jié)合所學(xué)知識可知，古代雅典城邦體制具有一定局限性，A項正確；

材料沒有居民等級制度的相關(guān)信息，排除B項；

C項“保障”之說材料無法體現(xiàn)，排除C項；

材料無法說明古代雅典社會內(nèi)部矛盾趨于緩和，且這與史實也不相符，排除D項。

故選：A。

本題考查古希臘城邦，讓學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查古希臘城邦，考查學(xué)生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。

10.【答案】C【解析】根據(jù)材料“每個人在現(xiàn)代社會通過創(chuàng)造與追求個人財富的激情的正當(dāng)性應(yīng)得到承認……這種利益的激情和情感的正義，才是促使現(xiàn)代商業(yè)社會及其制度擴展的內(nèi)在動力機制”可知，18世紀(jì)蘇格蘭啟蒙思想家強調(diào)承認個人創(chuàng)造和追求財富的正當(dāng)性，將其視為“促進現(xiàn)代商業(yè)……動力機制”，反映出他注重發(fā)揮個體的作用，C項正確；

天賦人權(quán)指上天賦予人固有的、平等的權(quán)利，與題干信息無關(guān)，排除A項；

材料強調(diào)的是情感主義的作用，恰恰與理性主義相對，排除B項；

“肯定自由經(jīng)濟理論”與材料主旨無關(guān)，排除D項。

故選：C。

本題考查了啟蒙運動，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了啟蒙運動，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

11.【答案】A【解析】根據(jù)材料關(guān)鍵信息可知，19世紀(jì)德國職業(yè)教育有所發(fā)展，形成了職業(yè)教育雙元制，并結(jié)合所學(xué)知識可知，這主要以適應(yīng)工業(yè)化進程為出發(fā)點，A項正確；

材料沒有體現(xiàn)出科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，排除B項；

C項“開端”說法與材料及史實均不相符，排除C項；

D項表述與材料主旨不符，且材料也沒有民眾教育訴求的相關(guān)信息，排除D項。

故選：A。

本題考查第二次工業(yè)革命的影響，考查學(xué)生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

本題考查第二次工業(yè)革命的影響，考查學(xué)生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

12.【答案】B【解析】根據(jù)材料“20世紀(jì)70—80年代美國放棄主權(quán)聲索的島嶼及有關(guān)信息”可知，20世紀(jì)70—80年代美國放棄主權(quán)聲索的島嶼比較多。結(jié)合所學(xué)知識可知，這是因為這一時期美國的國家現(xiàn)實利益面臨各種挑戰(zhàn)，例如“滯脹”危機的影響，B項正確；

蘇聯(lián)軍事力量不斷收縮與美國放棄主權(quán)聲索的島嶼并無關(guān)聯(lián)，且選項表述與史實并不相符，排除A項；

美國與蘇聯(lián)爭霸局面結(jié)束于蘇聯(lián)解體（1991年），這與材料時間及主旨明顯不符，排除C項；

材料未涉及第三世界對世界格局的影響，排除D項。

故選：B。

本題考查美蘇爭霸，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查美蘇爭霸，考查學(xué)生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。

13.【答案】【小題1】本題是特點類的分析題。中國：根據(jù)“幾乎所有亞洲、歐洲、美洲的主要國家都與中國發(fā)生了直接貿(mào)易關(guān)系?！钡贸稣紦?jù)優(yōu)勢、范圍廣闊；根據(jù)“明清的對外貿(mào)易政策總的趨勢是內(nèi)向保守的”得出外貿(mào)政策趨向保守，且具有不穩(wěn)定性；根據(jù)“官方貿(mào)易甚至民間走私貿(mào)易從未間斷”得出官方貿(mào)易與民間貿(mào)易相結(jié)合；根據(jù)“中國輸出品主要以絲錦織品、陶瓷、冶金制品等手工業(yè)品以及茶葉為主，而輸入品的種類非常少?！钡贸龀隹谪浳镏饕鞘止ぎa(chǎn)品。美國：根據(jù)“美國仍堅持從內(nèi)戰(zhàn)起實行的保護關(guān)稅政策?！钡贸鰧嵭匈Q(mào)易保護主義，發(fā)展迅速；根據(jù)“1866年美國制成品和半制成品的出口僅占全部出口的16%，而原料則占72%的比例；”得出工業(yè)制成品出口比重上升，原料出口比重下降；根據(jù)“美洲一些國家成為美國商品的新市場”得出美洲市場的作用不斷增強?！拘☆}2】本題是原因題。中國：根據(jù)所學(xué)，可從中國的政治體制、進貢體系、對外政策、西側(cè)有政策、經(jīng)濟基礎(chǔ)等方面概括。美國：根據(jù)所學(xué)可從南北戰(zhàn)爭結(jié)束，國內(nèi)統(tǒng)一市場形成；第二次工業(yè)革命；殖民擴張的加??；在國際分工格局中的地位日益增強等方面概括?！拘☆}3】本題是認識題。結(jié)合材料和所學(xué)的內(nèi)容，可得出要提升本國的綜合經(jīng)濟實力；制定合理的對外貿(mào)易政策；積極參與國際分工體系的重塑。言之有理即可。【解析】本題考查了中國古代對外貿(mào)易、美國經(jīng)濟政策的調(diào)整，第一問要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合15至18世紀(jì)的中國與19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國對外貿(mào)易的特點作出回答；第二問結(jié)合中美對外貿(mào)易呈現(xiàn)不同特點的背景分析；第三問結(jié)合19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初美國發(fā)展對外貿(mào)易的歷史經(jīng)驗分析。

本題考查了中國古代對外貿(mào)易、美國經(jīng)濟政策的調(diào)整，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。

14.【答案】首先，圍繞“晚清教育”，根據(jù)材料“京師同文館庚午年歲考題（1870年）《京師大學(xué)堂章程》（節(jié)選）”結(jié)合所學(xué)知識可以設(shè)定相關(guān)論題為：晚清教育改革具有“中體西用”的特點。

其次，圍繞提煉的論點“晚清教育改革具有‘中體西用’的特點”，結(jié)合所學(xué)知識進行詳細的闡釋，如：隨著西學(xué)的傳播和洋務(wù)運動的開展，傳統(tǒng)教育已不適應(yīng)新式人才的培養(yǎng)。1862年，洋務(wù)派創(chuàng)辦了最早的新式學(xué)堂——京師同文館，是晚清“中體西用”思潮的產(chǎn)物，成為近代中國教育改革的開端。京師同文館的課程側(cè)重在“西學(xué)”和“西藝”，采用西方班級授課制，促進了西學(xué)在中國的傳播。隨后，一大批洋務(wù)學(xué)堂成立，進一步促進了西學(xué)在中國的傳播。1898年，戊戌變法中成立京師大學(xué)堂，這是中國由中央政府建立的第一所綜合性大學(xué)。京師大學(xué)堂章程規(guī)定，學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)以“中國傳統(tǒng)倫理綱常為先”，再學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)，這充分體現(xiàn)了“中體西用”的思想。

最后，對論題進行總結(jié)升華，再次明確論題的準(zhǔn)確性，如：總之，晚清教育改革培養(yǎng)了一定的近代化人才，但本質(zhì)上仍是為了維護封建統(tǒng)治，很難脫離“中體西用”的范疇。開放性試題，言之有理即可。

故答案為：

論題：晚清教育改革具有“中體西用”的特點。

闡釋：隨著西學(xué)的傳播和洋務(wù)運動的開展，傳統(tǒng)教育已不適應(yīng)新式人才的培養(yǎng)。1862年，洋務(wù)派創(chuàng)辦了最早的新式學(xué)堂——京師同文館，是晚清“中體西用”思潮的產(chǎn)物，成為近代中國教育改革的開端。京師同文館的課程