美國(guó)CAEP標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展

的啟示蔡正芳

（合肥市包河區(qū)48中嘉陵江校區(qū)，951068273@QQ.com）

摘要：美國(guó)兩大機(jī)構(gòu)

NCATE和

TEAC合并組成“教師培養(yǎng)認(rèn)證委員會(huì)”CAEP），旨在建立高標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的、基于證據(jù)的教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)質(zhì)量認(rèn)證體系。

（其頒布的新一代教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系，對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教師的發(fā)展具有一定

的借鑒意義。它提示我們要以學(xué)生為中心，尊重個(gè)體差異性；夯實(shí)通識(shí)性知識(shí)，提高人文素養(yǎng)；始終加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教師、教師專業(yè)發(fā)展、教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)教師是提供優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。作為世界最發(fā)達(dá)國(guó)家之一的美國(guó)，在教育

理論和教育實(shí)踐方面都積累了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。目前，全美教師教育認(rèn)證委員會(huì)（NationalCouncilforAccreditationofTeacherEducation,NCATE）和教師教育認(rèn)

證委員會(huì)（TheTeacherEducationAccreditationCouncil,TEAC）合并為教師培養(yǎng)認(rèn)證委員會(huì)（CouncilfortheAccreditationofEducatorPreparation,CAEP），并發(fā)

布了新一代教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅推動(dòng)了美國(guó)教師教育自身的發(fā)展，對(duì)其他國(guó)家也有一定的借鑒意義。本文通過(guò)分析CAEP于2018年頒布的最新教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

的主要內(nèi)容，以期對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展有所啟示。一、教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介

獲得2015-2018年小學(xué)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)，美國(guó)教師培養(yǎng)認(rèn)證委員會(huì)非常愿意提供這套教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，概述了從小學(xué)教師培養(yǎng)課程畢業(yè)的準(zhǔn)教師

應(yīng)該知道并能在課程畢業(yè)時(shí)做些什么，以確保每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮其潛能。這指明了標(biāo)準(zhǔn)的目的和用途。

21世紀(jì)的曙光勾勒了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的小學(xué)教師新形象，需要新的知識(shí)和

技能進(jìn)行有效實(shí)踐，需要用新方式思考兒童發(fā)展、家庭和社區(qū)、學(xué)科知識(shí)、必要的教學(xué)知識(shí)、評(píng)價(jià)素養(yǎng)、從教動(dòng)力和敬業(yè)精神、教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展。

準(zhǔn)教師將來(lái)必須與之合作的兒童、家庭和社區(qū)會(huì)更加多元化。準(zhǔn)教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)有更深層次的理解，特別是在讀寫、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究領(lǐng)域；

另外，越來(lái)越多的人期待教師能跨多個(gè)內(nèi)容區(qū)域整合教學(xué)。評(píng)估是小學(xué)教育環(huán)境一個(gè)無(wú)處不在且不斷變化的特征。小學(xué)準(zhǔn)教師將面臨各種要求，包括更多的評(píng)估、

更多種類的評(píng)估、以及更廣泛地使用評(píng)估數(shù)據(jù)來(lái)測(cè)量和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。盡管準(zhǔn)教師們面臨著新的挑戰(zhàn)，但他們?cè)趯W(xué)生動(dòng)機(jī)和參與學(xué)習(xí)方面有著扎實(shí)

的且不斷增長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)。這多表現(xiàn)為規(guī)劃教師指導(dǎo)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)和評(píng)估間的平衡；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以優(yōu)化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和參與度。有效教學(xué)下的專業(yè)

知識(shí)基礎(chǔ)也為準(zhǔn)教師們提供了支持和指導(dǎo)。各種影響廣泛的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證實(shí)，通過(guò)一系列緊密聯(lián)系的課程，可以提供有效指導(dǎo)并改善每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。

專業(yè)化發(fā)展是教育環(huán)境的又一變化特征。隨著學(xué)生及其家庭的多元化發(fā)展趨勢(shì)，教師與學(xué)習(xí)者、家庭和同事溝通交流的重要性不言而喻。而且，能否與學(xué)校

同事和領(lǐng)導(dǎo)合作，建立和追求共同的目標(biāo)，關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。準(zhǔn)教師在新角色中遇到這些陌生的溝通和協(xié)作需求時(shí)，必須同時(shí)建立和執(zhí)行個(gè)人專業(yè)發(fā)

展計(jì)劃，并致力于持續(xù)專業(yè)發(fā)展。二、教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

1.理解和滿足每個(gè)兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。

準(zhǔn)教師要充分考慮多方因素，包括兒童成長(zhǎng)和發(fā)展，個(gè)體差異，家庭、文化和社區(qū)的多樣性等，規(guī)劃并施行開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)孩子提供公平的機(jī)

會(huì)，讓他們獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為他們創(chuàng)造高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，家校要通力合作，全面了解兒童的優(yōu)勢(shì)和需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.理解和應(yīng)用課程內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)

教師闡釋學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)預(yù)期時(shí)，要理解和應(yīng)用主要概念、技能和實(shí)踐，包括讀寫能力、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究。教師理解并應(yīng)用關(guān)鍵的讀寫能力要素，

有目的地進(jìn)行口頭、書面和數(shù)字通信交流；在不同環(huán)境中，教師能理解和應(yīng)用主要的數(shù)學(xué)概念、算法、步驟、應(yīng)用和數(shù)學(xué)實(shí)踐，以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部和之間的聯(lián)系；

在科學(xué)的主要內(nèi)容領(lǐng)域中，教師要理解并整合科學(xué)和工程實(shí)踐、交叉概念和主要學(xué)科核心內(nèi)容三個(gè)維度，并能在實(shí)踐中應(yīng)用；在知情調(diào)查框架內(nèi)，教師能理解、

運(yùn)用和實(shí)踐與公民學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)和歷史學(xué)相關(guān)的核心概念和工具。3.評(píng)估、計(jì)劃和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師評(píng)估學(xué)生，計(jì)劃教學(xué)，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)使用形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，并指導(dǎo)教學(xué)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全

面發(fā)展。他們運(yùn)用不同的教學(xué)材料和活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣性需求。通過(guò)建立和維持班規(guī)，教師可以促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。他們?cè)谂c學(xué)生建立人際關(guān)系的過(guò)程中，

產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)和情感發(fā)展。4.有效指導(dǎo)，支持每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)

在兒童知識(shí)和兒童學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)果的指導(dǎo)下，教師對(duì)教學(xué)作出知情決定，利用適當(dāng)?shù)挠∷⒑蛿?shù)字資源，落實(shí)各種有效的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)是在一系列連貫的課程

和有效的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的。教師酌情使用顯性教學(xué)和有效反饋，利用全班討論來(lái)支持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)采用靈活的分組安排，包括小組和個(gè)別指導(dǎo)，可

以支持教學(xué)的有效性并提升每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)。5.成為專業(yè)人士

教師通過(guò)參與合作學(xué)習(xí)環(huán)境，反思性學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，以及參與專業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師與同事、導(dǎo)師和其他學(xué)校人員朝著共同的目標(biāo)

通力合作，直接影響每個(gè)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和成長(zhǎng)；教師根據(jù)持續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)分析、自我反思、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、研究和當(dāng)代實(shí)踐、以及職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和執(zhí)行專業(yè)學(xué)

習(xí)活動(dòng)；教師參與同伴和專業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的啟示

新一代教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系對(duì)促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展具有一定的借鑒意義。

1.以學(xué)生為中心，尊重個(gè)體差異性。

在包容的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師歡迎和接納每個(gè)學(xué)習(xí)者，并且重視他們的獨(dú)特觀點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和差異，促進(jìn)他們?cè)趨⑴c和挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，每個(gè)

學(xué)習(xí)者都應(yīng)平等享有進(jìn)入這種教育環(huán)境的機(jī)會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是不斷發(fā)展的獨(dú)立個(gè)體，同時(shí)還要考慮他們所處的家庭和社會(huì)

環(huán)境，這樣才能規(guī)劃和施行高標(biāo)準(zhǔn)且又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者獲得高質(zhì)量的體驗(yàn)，發(fā)揮最大潛能。同時(shí)教師必須與家長(zhǎng)合作，形成家校合力，才

能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。此外，教師還要考慮他們自身經(jīng)歷和潛在偏見(jiàn)的影響，因?yàn)檫@事關(guān)教學(xué)決策，也關(guān)乎教師與學(xué)習(xí)者及其家庭的關(guān)系。

2.夯實(shí)通識(shí)性知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

初中英語(yǔ)教師不能僅僅停留在教授語(yǔ)言表層信息的層面，而是要與其他學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生挖掘語(yǔ)言背后的深層含義。這就要求初中英語(yǔ)教師必須擴(kuò)充自己

的通識(shí)性知識(shí)，提高綜合人文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)美國(guó)相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)能恰當(dāng)選擇活動(dòng)，提高與地理標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的知識(shí)和技能；解釋人們?nèi)绾螐牟煌奈幕?/p>

視角和參考標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)詮釋信息和經(jīng)驗(yàn)；舉例說(shuō)明語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、建筑、其它文物、傳統(tǒng)、信仰、價(jià)值觀及行為如何促進(jìn)文化的發(fā)展與傳播；闡明群體內(nèi)部和

群體之間，文化多樣性和凝聚力的含義等等。在學(xué)習(xí)人口、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)單元時(shí)，教師應(yīng)提供活動(dòng)案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)概念，并捍衛(wèi)經(jīng)濟(jì)概念的學(xué)習(xí)在

社會(huì)科學(xué)課程中的作用。在教學(xué)的同時(shí)，教師還要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成現(xiàn)實(shí)的公民理解，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)公民教育的必要性。

3.加強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展。

初中英語(yǔ)教師在教書之余，還要與同事、導(dǎo)師和其他學(xué)校人員進(jìn)行合作，借鑒中學(xué)生的發(fā)展和學(xué)術(shù)里程碑的知識(shí)。教師要從多種渠道獲取信息，包括當(dāng)?shù)貐^(qū)

教體局和國(guó)家的教育政策，當(dāng)這些信息與學(xué)生發(fā)展和成績(jī)有關(guān)時(shí)，應(yīng)積極與同事分享。

教師應(yīng)了解自學(xué)，能找出專業(yè)實(shí)踐中需要改進(jìn)的地方，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)制定和實(shí)施自我改進(jìn)計(jì)劃。通過(guò)反思工作和實(shí)踐，改進(jìn)和實(shí)施其專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

教師能利用當(dāng)前研究，設(shè)計(jì)和建構(gòu)專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣他們便能獲得有效的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)估專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，定期和系

統(tǒng)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)分析證明，專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是持續(xù)改進(jìn)的，且根據(jù)需要做出適當(dāng)改變。與同事、導(dǎo)師和同伴建立真實(shí)、持續(xù)的關(guān)系，是職業(yè)生涯的重要責(zé)任，這既

能促進(jìn)教師的持續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師了解終身學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也應(yīng)了解如何親自或通過(guò)技術(shù)手段參與相關(guān)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，如：進(jìn)入學(xué)

校