幼教系列資料語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《“心正筆正”的柳公權(quán)》教案

語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《“心正筆正”的柳公權(quán)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，熟悉柳公權(quán)對(duì)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、關(guān)懷同學(xué)會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì)寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，熟悉柳公權(quán)對(duì)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合資料文件資料，揭示課題

1、師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料文件資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。

2、生介紹柳公權(quán)（師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)大家用喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。

2、思索：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？

寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸說穆宗“心正”治國，律已清政。

柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?，勸誡文宗準(zhǔn)確用人，賞罰分明。

3、反饋溝通預(yù)習(xí)狀況

老師抽讀生詞強(qiáng)調(diào)弦（xng）溺（n）肖（xio）湊（cu）等字的讀音。

由同學(xué)溝通自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的字

如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最終一筆是點(diǎn)）“袍”（衣補(bǔ)旁）；賢（右上是“又”字）

“殿”（右半部分是殳）

出示成語和詞語的意思，由同學(xué)說出詞語，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語。

比方堅(jiān)貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。

形容堅(jiān)韌不屈的意志和敢于同惡勢(shì)力作斗爭的凜然正氣。（錚錚鐵骨）

能解決問題的不公開的奇異方法。（秘訣）

比方?jīng)]有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）

興奮到了極點(diǎn)。（喜不自勝）表示對(duì)人重視。（垂青）

三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品嘗

1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。

唐朝聞名書法家。

對(duì)后世影響及大。

與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。

2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字“筆正”

3、柳公權(quán)的字骨力挺拔，瀟灑有法，那他的人呢？請(qǐng)你從中找到一句話來概括。

（柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人敬佩）

用課題中的一個(gè)詞形容他的人“心正”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧。

1、默讀課文，思索，柳公權(quán)深得世人的敬佩是因?yàn)槭裁矗?/p>

[寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]

2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸說，而這兩次直言與勸說分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？（第一次勸說是精誠而大膽的；第二次是機(jī)智而大膽的）

二、精讀品嘗，體驗(yàn)感悟。

過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時(shí)，他豪不遲疑地說：“用筆在心，心正則筆正。”

1、默讀3、4自然段，思索柳公權(quán)只是在談書法嗎？

（不是，借書法希望穆守律己清政，告知穆宗寫字和治理國家一樣，都必需“心正”。

2、為什么柳公權(quán)的勸說如此精誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀

[柳公權(quán)豪不遲疑地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝]

4、默讀第二件事，可做簡潔的畫批，一邊默讀，一邊思索：從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？

依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。

※柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細(xì)枝未節(jié)罷了。”

為什么說這是一次機(jī)智大膽的直言？

[1、別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的建議或意見，有膽識(shí)。2、機(jī)智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法。]

為什么他的這番話反而得到文宗的非常垂青？

（柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢(shì)，讓皇帝都覺得他的品行的寶貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）

分角色讀5-8自然段

三、整體回歸，總結(jié)全文

1、老師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國家的忠誠與愛。

投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？

（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）

2、帶著我們的鄙視齊讀最終一段。

3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。

引導(dǎo)同學(xué)感悟，一個(gè)國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說真話說實(shí)話的忠臣，國家才會(huì)興盛、進(jìn)展，人民才能安居樂業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

書法“筆正”

心正筆正的柳公權(quán)正直敢言

鐵骨錚錚

做人“心正”

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我主要遵循了三點(diǎn)，一是深挖文本，把文本內(nèi)容講透。在我的指導(dǎo)和引領(lǐng)下同學(xué)較好的理解了課文內(nèi)容。二是以讀為