Word第第頁(yè)傾聽(tīng)讀書(shū)心得體會(huì)-讀書(shū)心得體會(huì)傾聽(tīng)讀書(shū)心得體會(huì)范文-讀書(shū)心得體會(huì)1

這個(gè)寒假我讀了一本書(shū)叫《傾聽(tīng)安靜》這本書(shū)的是金波，這是一本散文集的書(shū)。這是金波的簡(jiǎn)歷金波，原名王金波。詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范高校中文系教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任，中國(guó)少年作家班編委，“中國(guó)少年作家杯”大賽評(píng)委會(huì)評(píng)委。1957年開(kāi)頭發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集：《回聲》《風(fēng)中的樹(shù)》、《我們?nèi)タ春！贰彩男袃和?shī)集〕等；童話集《小樹(shù)葉童話》、《窗外飄進(jìn)一朵云》、《踢拖踢拖小紅鞋》、等；歌詞集《林中的鳥(niǎo)聲》、《金波詩(shī)詞歌曲集》散文集《媽媽的愛(ài)》等作品。《春的消息》獲中國(guó)作協(xié)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)；《歡樂(lè)的節(jié)日》獲全國(guó)第一屆幼兒圖書(shū)二等獎(jiǎng)；《會(huì)飛的花朵》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng)；《在我和你之間》獲國(guó)家教委新聞出版署等八部委全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)，中國(guó)作協(xié)其次屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。《林中月夜》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

在書(shū)中，我最喜愛(ài)母親的紅金魚(yú)這個(gè)故事，這是以日記的形式表現(xiàn)出來(lái)的，在這里運(yùn)用了好多修辭手法，可以讀出魚(yú)是有靈性的，也可以讀出媽媽對(duì)魚(yú)的愛(ài)，在書(shū)中他寫(xiě)道，魚(yú)一看媽媽身患重病，就快快的吃食惹媽媽快樂(lè)，母親已經(jīng)病的住進(jìn)醫(yī)院，嘴里還說(shuō)要給魚(yú)換水，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

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每時(shí)每刻，自己心中總在思索著一個(gè)問(wèn)題：讀書(shū)能給自己帶來(lái)什么？人們總會(huì)說(shuō)會(huì)有助提高素養(yǎng)，提升整個(gè)人的氣質(zhì)，有助于你理解人生，發(fā)覺(jué)生活的種種美感。我肯定不敢否認(rèn)它的這種作用，或許我也正在享受著讀書(shū)帶來(lái)的這種好處，但我還是要思索，由于我需要自己發(fā)覺(jué)的答案。

過(guò)去，很多優(yōu)秀人物用自己的成長(zhǎng)經(jīng)受作了驗(yàn)證。今日，100多個(gè)國(guó)家以“讓世界每個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)”的現(xiàn)實(shí)選擇作了回答。

從“開(kāi)卷有益”的古訓(xùn)到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的勸勉，從“喜愛(ài)書(shū)吧，這是學(xué)問(wèn)的源泉”的激情呼喚到“書(shū)是人類發(fā)出最奇妙聲音”的深情吟唱，人們信任，一切時(shí)代的精華盡在書(shū)中，書(shū)籍是人類共同的精神財(cái)寶，是人類進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)豐富人生。讀書(shū)不能轉(zhuǎn)變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質(zhì)生活之外，還應(yīng)有自己的精神生活，而這往往是從讀書(shū)開(kāi)頭的。一本好書(shū)，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的寬闊海洋，延展生命的有限疆域?！吧餂](méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光；才智里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。書(shū)籍是培育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪才智的鑰匙。讀書(shū)，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨(dú)，讓我們成為有信念、達(dá)情理、知榮辱的人。

讀書(shū)轉(zhuǎn)變?nèi)松ｉ喿x對(duì)人的成長(zhǎng)影響至巨，一本好書(shū)往往能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧??！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān)；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。誰(shuí)在看書(shū)，看哪些書(shū)，確定了一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，反映了一個(gè)社會(huì)的精神面貌，影響著這個(gè)國(guó)家的將來(lái)走向?！叭巳舨蛔x書(shū)，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味”。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)，一個(gè)不愿讀書(shū)的民族，是制造力貧乏的民族。崇尚讀書(shū)，才能讓民族的進(jìn)展保持生命的活力。

讀書(shū)鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基。國(guó)家的富強(qiáng)和騰飛必定要以學(xué)問(wèn)分散力氣，而讀書(shū)是學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，讀書(shū)是制造力和活力的起點(diǎn)，是文化底蘊(yùn)的基石。一個(gè)國(guó)家是否有廣泛的群眾閱讀，是否有樂(lè)于讀書(shū)的社會(huì)風(fēng)氣，確定了國(guó)民能否主動(dòng)汲取各種文化的養(yǎng)分，在潛移默化的滋養(yǎng)中，提升國(guó)民素養(yǎng)，營(yíng)造文明氣氛，進(jìn)展先進(jìn)文化。

中華民族之所以成為禮儀之邦，一個(gè)重要緣由，在于我們是一個(gè)喜愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮讀書(shū)的民族。今日，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代任務(wù)，比以往任何時(shí)候都需要營(yíng)造一個(gè)書(shū)香濃郁的社會(huì)。時(shí)代改變了，信息傳播方式多樣了，生活節(jié)奏加快了，但讀書(shū)作為人類獲得學(xué)問(wèn)的重要手段、閱讀作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展的力氣是不行取代的。面對(duì)我國(guó)有讀書(shū)習(xí)慣的人只有5、閱讀率持續(xù)下降的現(xiàn)狀，我們需要重新喚起讀書(shū)激情，親近圖書(shū)，全民閱讀，讓我們的社會(huì)少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一些浮躁，多一些書(shū)香，讓讀書(shū)成為我們的時(shí)代風(fēng)氣。

讀書(shū)吧！在我們生活的.每一天。

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隨著課程改革的實(shí)施，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，在輕松的課堂氣氛中，同學(xué)在商量問(wèn)題、溝通問(wèn)題、回答下列問(wèn)題時(shí)，卻消失了不會(huì)“傾聽(tīng)”的問(wèn)題：在老師還沒(méi)有將問(wèn)題講清晰前，就搶著回答，導(dǎo)致所答非所問(wèn)；其他同學(xué)在回答下列問(wèn)題時(shí)不仔細(xì)聽(tīng)，將前面同學(xué)回答過(guò)的答案重復(fù)一遍，而不是對(duì)已有答案作補(bǔ)充；還有的同學(xué)在其他同學(xué)回答下列問(wèn)題消失錯(cuò)誤或思索的過(guò)程中就打斷，特殊在試驗(yàn)室里同學(xué)對(duì)試驗(yàn)器材相當(dāng)?shù)母袗?ài)好，導(dǎo)致不會(huì)集中精力聽(tīng)老師對(duì)試驗(yàn)操作的要求和探究的目的，在我講授《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，課前我把試驗(yàn)器材放在了桌子上，讓同學(xué)動(dòng)手操作連接使小燈泡發(fā)光，探究連接方式，在溝通匯報(bào)的過(guò)程中一個(gè)同學(xué)在演示時(shí)消失了錯(cuò)誤，下面的同學(xué)就嚷了起來(lái)：“老師他連錯(cuò)了，我來(lái)連？？”導(dǎo)致在前面演示的同學(xué)都沒(méi)有心思去思索怎樣改正了，這種現(xiàn)象在我的科學(xué)課上常常消失，我常常思索在課堂上怎樣既不消除孩子們的主動(dòng)性，又能讓他們?nèi)A聽(tīng)老師和其他同學(xué)的發(fā)言呢？

傾聽(tīng)的重要性：通過(guò)傾聽(tīng)習(xí)慣的培育可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)構(gòu)成一種學(xué)習(xí)資源，在互相傾聽(tīng)中了解其他同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同于自己的理解，有利于擺脫自我的思維傾向。在小組合作溝通過(guò)程中同學(xué)可以將各自的想法、思路清楚化，在傾聽(tīng)中同學(xué)可以不斷反思，深化各自的熟悉、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在德育教育方面可以使同學(xué)形成敬重他人的良好品質(zhì)。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，在培育同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣需要留意的地方：

1、引導(dǎo)傾聽(tīng)，明確目標(biāo)

絕大部分同學(xué)喜愛(ài)在課堂上表現(xiàn)，而沒(méi)有耐煩去聽(tīng)別人的發(fā)言，因此在課堂上經(jīng)常消失某個(gè)同學(xué)回答下列問(wèn)題，其他同學(xué)在干別的事情的狀況，他們覺(jué)得不管自己的事，在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)明確目標(biāo)，告知他們“聽(tīng)”的目標(biāo)，細(xì)化“聽(tīng)”的要求，讓同學(xué)在“聽(tīng)”中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并思索解決問(wèn)題。還要強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)與說(shuō)”的重要性，說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白，聽(tīng)是敬重別人，弄懂別人的意思，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要用心，要常常在課堂上說(shuō)：“請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，思索他說(shuō)得怎么樣，比較與自己的答案有哪些不同，你對(duì)他的回答有哪些補(bǔ)充？”

2、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)

要讓同學(xué)在課堂上每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不行能的，因此留意力的保持時(shí)間與同學(xué)感愛(ài)好的程度有關(guān)，愛(ài)好永久是最能調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去傾聽(tīng)的，在課堂上創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛(ài)好的情境是每節(jié)課講授學(xué)問(wèn)的重要前提。