…題……… D.問題解決…浙江理工大學(xué)《心理學(xué)》模擬考試試題 2、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（ ）答… 考試須知： A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”…… B.“愛人只有一個，情人可以多個”號… 1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。證… C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上考… 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。準(zhǔn)… D.“兒女情長，英雄氣短”準(zhǔn) 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。. 3、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（ ）…… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） A.膽汁質(zhì)……… 1、觀察過程總是伴隨活動，因此有把觀察稱。…… 2、從 到 是性格形成的最主要的階段。不

B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)…… 3、記憶是人腦對過去經(jīng)驗。 D.抑郁質(zhì)……… 4、個性心理特征主要包括氣質(zhì)。…

4生活中所謂的“愛屋及烏”“厭惡和尚恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)（ ）首因效應(yīng)名… 5、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要姓.…

暈輪效應(yīng)… 包括感覺、知覺和 想象內(nèi)

近因效應(yīng)… 6、有意后注意是基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需的注意?！?7、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意和 ?！?8、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動?！?/p>

刻板效應(yīng)5、（ ）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人A.馮特線 9在心理學(xué)史上一般年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學(xué)獨立的標(biāo)志，…… 把 譽為心理學(xué)獨立的旗手?！?/p>

B.洛克C.笛卡兒… 10、動機具有引發(fā)和 的功能。…… D.繆勒……）封 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分） 6、心理現(xiàn)象分為（ ）區(qū)…市… A.心理過程與個性心理（… 1、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（ ）省…A.原型啟發(fā)…

認知過程與個性心理情感過程與個性心理… B.密… C.遷移……

意志過程與個性理第1頁共6頁7、用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（）特性。A.感覺、知覺和記憶A.整體性B.知、情、意過程B.選擇性C.需要、動機和世界觀C.理解性D.能力、氣質(zhì)和性格D.恒常性13、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（ ）8、引起動機的內(nèi)在心理條件是（）A.強、平衡、靈活A(yù).感覺B.強、不平衡B.思維C.強、平衡、不靈活C.需要D.弱D.性格14聞到蘋果香味看到蘋果紅色外觀觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動（ ）9、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是（）A.感覺A.認知因素與情感因素B.知覺B.主觀因素與客觀因素C.感受性C.認知因素與意志因素D.感覺閾限D(zhuǎn).保健因素與激勵因素15、屬于人的心理發(fā)展特點的是（ ）10、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述的技術(shù)屬于（）A.集中性與分散性A.澄清技術(shù)B.連續(xù)性與階段性B.具體化技術(shù)C.平衡性與差異性C.提問技術(shù)D.方向性與可逆性D.面質(zhì)技術(shù)16、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（ ）11、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.人際溝通A.全體性B.人際交往B.科學(xué)性C.親和行為C.主體性D.人際關(guān)系D.發(fā)展性17、一俊遮百""一壞百描述了社會認知信息整合過程中的（ ）12、個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）12、個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.首因效應(yīng)第2頁共6頁B.近因效應(yīng)7、定勢：C.暈輪效應(yīng)8、發(fā)散思維：D.刻板印象18、遵從、認同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.形成階段1、（）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。B.轉(zhuǎn)化階段2、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。C.習(xí)得階段3、（）氣質(zhì)具有天賦性，“江ft易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。D.修正階段4、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。19、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）5、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實制約的。A.注意廣度6、（）復(fù)雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。B.注意穩(wěn)定性7、（）在復(fù)習(xí)時把相似的材料放在一起進行，復(fù)習(xí)效果會更好。C.注意分配8、（）感覺閾限越大，則感受性越強。D.注意轉(zhuǎn)移9、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。20、智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ）10、（）“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質(zhì)是促進能力發(fā)展的重要因素。四、判斷題（101四、判斷題（10110）C.D.三、名詞解釋（8216）1、注意的穩(wěn)定性：2、性格的意志特征：3、思維：4、情緒記憶：5、再造想象：6、首因效應(yīng)：

五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。2、試分析說明氣質(zhì)在實踐活動的作用。3、試闡述馬斯洛的需要層次理論。第3頁共6頁4、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？5、動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機？6、注意的品質(zhì)有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1述個體性格形成的影響因素與作用。第4頁共6頁參考答案

3、思維：是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。一、填空題（10一、填空題（10220）1、思維2、出生3、保持4、性格5、記憶5、6歲再現(xiàn)能力思維（或回憶和再認）6、有意注意意志努力7、有意注意有意后注意8、知覺9、1879馮特10、指引 激勵二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、A3、D4、B5、A6、A7、B8、C9、D10、A11、B12、D13、A14、A15、B16、A17、C18、C19、C20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1注意特征。2、性格的意志特征：是指人在自覺條件自己行為方式與控制水平、目標(biāo)明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的性格特征。5、再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。6影響更大的現(xiàn)象。7去解決問題的一種心理傾向。8多種解決問題答案的思維。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、錯5、錯6、錯7、錯8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng)①喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時給學(xué)生提供識記的目的、任務(wù)和具體要求，在②增強記憶的信心。記憶活動是一種艱苦的腦力活動，這就要求學(xué)生必須意志堅強，信心十足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。③教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個重要方面。為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。④培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測驗、自我復(fù)述、自問自答、獨立作業(yè)等都是自我檢驗的有效方式。⑤講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動，科學(xué)用腦等。2于人才和選拔人才都具有重要的意義。5第5頁共6頁動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，很多學(xué)生為了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托?？荚嚒⒑炞C面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語知識，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的動機。動機的功能：一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，很多學(xué)生為了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托?？荚?、簽證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語知識，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的動機。動機的功能：一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）就會將其調(diào)整回目標(biāo)中來。6劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標(biāo)大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整功能。家庭環(huán)境家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。包括父母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結(jié)構(gòu)狀況學(xué)習(xí)環(huán)境包括教師的教育態(tài)度、思想教育、校風(fēng)、班風(fēng)、體育鍛練。材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應(yīng)，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的機會；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。在一般實踐活動中，由于氣質(zhì)各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義。3的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認知需要和審美需要。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級演進到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。4具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，它反映的是事物的主要特征。表象的概括性與