#《遠(yuǎn)程教育資源在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究報告萬州區(qū)塘坊初中課題組一、課題研究的提出1．撲面而來的知識經(jīng)濟，對教育的發(fā)展提出了前所未有的創(chuàng)新要求。知識經(jīng)濟時代的教育創(chuàng)新，既要體現(xiàn)教育現(xiàn)代化的歷史性，賦予現(xiàn)代化過程以鮮明的時代特點；又必須體現(xiàn)現(xiàn)代化過程的共時性，突出其電腦化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等信息技術(shù)特征。音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，音樂教育在課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須通過學(xué)生的積極參與來達(dá)到育人的目的，努力創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，把知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。音樂教育只有擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，才能為學(xué)生開辟一片更廣闊的藝術(shù)天地。良好的音樂教育能讓受教育者形成初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，奠定終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的基礎(chǔ)，具有特殊功能教育功能和十分重要的意義。2．遠(yuǎn)程教育資源的運用，為實踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件。信息化給整個世界帶來了巨大的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，而農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是為了貫徹國務(wù)院全國農(nóng)村教育工作會議精神，由國家投入巨資，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，縮小東西部教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的一項重大項目。自重慶市全面實施教育部“遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程”以來，我校于2002年建成了衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，優(yōu)質(zhì)快捷的遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入學(xué)校。因此，及時開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究，探索遠(yuǎn)程教育與音樂學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，對于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網(wǎng)”及“地網(wǎng)”資源優(yōu)勢、優(yōu)化課堂教學(xué)改革具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實踐應(yīng)用價值。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源作為一種嶄新的教育資源在我區(qū)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，而遠(yuǎn)程教育環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)過程的實踐工作才開始起步，如果缺乏符合實際的理論研究和教學(xué)實踐經(jīng)驗積累，必將制約遠(yuǎn)程教育資源效益的發(fā)揮，遠(yuǎn)程教育資源將不能得到有效利用。針對我校遠(yuǎn)程教育的實際情況，我校積極開展并提出課題“運用遠(yuǎn)程教育資源在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用的研究”具有一定的前瞻性、緊迫性。本課題的實施對于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育項目的實施，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，提高教育教學(xué)效果和深化我校教育改革，具有無可替代的作用。3．應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于我校優(yōu)化音樂教學(xué)。我校位于城郊，是一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，他們對音樂僅僅停留在會唱幾首歌曲，而對樂理、器樂、欣賞等音樂理論和常識一概不通。傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，內(nèi)容和信息量很少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)不主動。這樣久而久之，就變成了學(xué)生喜愛唱歌，但卻不愛上音樂課的尷尬局面。如何讓學(xué)生喜歡音樂，愛上音樂課，一直是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。在音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情景，把教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于促使學(xué)生在具體的環(huán)境中主動參與學(xué)習(xí)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，提高對音樂的審美鑒賞能力都十分有益。在課題研究中，我們選取了八年級六班學(xué)生作為研究對象。二、課題研究的目標(biāo)1．基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境的教學(xué)方式，優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)。2．激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。三、課題研究的主要內(nèi)容和方法本課題研究屬于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的探索性研究，屬于實踐研究范疇。根據(jù)這一特征，課題研究以行動研究法為主，調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究為輔。本課題研究的主要內(nèi)容有：1．創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景，激發(fā)興趣，使音樂教學(xué)更形象鮮明。音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然。如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。2．運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，改變學(xué)習(xí)方法，滲透多元文化。音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會了一首歌，同時了解了這個民族，學(xué)生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。如我們在教學(xué)《新疆之春》這一課時，就把新疆歌舞的風(fēng)俗、形式、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解了這一民族的文化，學(xué)生對歌曲的內(nèi)容及怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。3．運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，突破重點難點?，F(xiàn)在，采用電教媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢是：借助聲、像作用于學(xué)生的器官，化抽象為具體，融理論于實際；輔助教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，解決教學(xué)中的重點、難點問題。如：在講樂理知識——“調(diào)式”時，我們針對大小調(diào)式的特點，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，教師選放不同的歌曲，讓學(xué)生自己從中感受作品的特點，從而歸納出大小調(diào)式的特點，分清了大小調(diào)歌曲。再如：在欣賞歌曲時，運用下載的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，教師播放《保衛(wèi)黃河》和《四季歌》等等歌曲，通過反復(fù)的播放和欣賞，學(xué)生自然會找出歌曲的特點。大調(diào)式色彩比較明朗，小調(diào)式色彩比較柔和暗淡。又如：教“演唱形式”這一節(jié)時，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，教師可播放不同演唱形式的歌曲，學(xué)生通過欣賞對比，對每種演唱形式的特點，就很容易理解掌握，達(dá)到能準(zhǔn)確分辯出歌曲演唱形式的目的。所以說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在幫助教師突破教學(xué)重難點的過程中，起著舉足輕重的作用。四、課題研究的主要過程（一）、課題研究準(zhǔn)備階段1．成立課題組，加強課題管理。2005年3月，學(xué)校成立了以羅族詩校長為組長，史光元副校長、戴召義主任、鄭模亮主任、郎三明主任為副組長，以學(xué)校教育教學(xué)骨干教師譚華、曾艷等人為主要研究成員的課題研究小組。制定課題研究制度、實驗教師考核制度，獎懲制度；定期召開課題研討會，實驗教師定期交流課題研究進(jìn)度，確保按照預(yù)期方案順利實施。2．制定課題方案，培訓(xùn)研究教師。根據(jù)“教師是課題研究的主體，教師必須全員參與和全過程參與”的研究要求，以教研組為單位學(xué)習(xí)有關(guān)理論，深刻領(lǐng)會本課題實驗的目的和要求，通過自學(xué)與校本培訓(xùn)，全組人員掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件制作技術(shù)，熟練使用多媒體教室。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論以指導(dǎo)實踐，了解學(xué)生音樂知識的狀況。通過由史光元、譚華、曾艷等同志負(fù)責(zé)課題廣泛的論證、充分的醞釀立項申請，并于10月制定出課題研究方案。組織大家學(xué)習(xí)了課題方案，加強實驗教師培訓(xùn)，為課題研究的開展奠定基礎(chǔ)。（二）、召開課題開題會，修正研究方案。我校于2005年4月接到重慶市萬州區(qū)電教館、電教專委會下達(dá)的規(guī)劃課題通知后,于11月9日召開了課題開題會，羅族詩校長、史光元副校長、戴兆義主任、鄭模亮主任、郎三明主任等領(lǐng)導(dǎo)到會指導(dǎo)，課題組全體成員參加。開題會上，史光元副校長代表課題組宣讀了課題實施方案，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師對實施方案給予高度評價，認(rèn)為課題的選題角度新、有創(chuàng)意，具有現(xiàn)實意義，論證充分、措施可行。同時，明確指出課題實施方案中存在的問題，提出了修改意見，強調(diào)內(nèi)容要細(xì)化，方法要具體，措施要落實。會后，課題組召開了會議，對實施方案進(jìn)行了修訂，并組織實驗教師學(xué)習(xí)了實施方案及相關(guān)理論知識。（三）、開展具體研究從2005年開始，課題開始進(jìn)入具體實施階段。2008年6月，課題研究工作結(jié)束。課題組長羅族詩校長先后組織召開三次結(jié)題準(zhǔn)備會，大家按照各自分工，收集整理了大量的資料，形成了《遠(yuǎn)程教育資源在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究成果集》（內(nèi)容包括：活動方案、論文、總結(jié)、案例、照片、錄像等）。資料收集后，大家討論總結(jié)課題的收獲，最后由曾艷、譚華老師執(zhí)筆撰寫結(jié)題工作報告。按照課題方案，我們通過調(diào)查研究、分析研究、行動研究等形式，分步驟地開展了以下幾個方面的研究。1．遠(yuǎn)程教育資源走入初中音樂教學(xué)課堂以“行動研究”為指導(dǎo)，在全組人員初步掌握遠(yuǎn)程教育資源、了解學(xué)生實際基礎(chǔ)上，進(jìn)入課題實驗，探索教師在初中音樂教學(xué)中怎樣運用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)的效益，特別是“以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式”的研究；探索怎樣發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用激活音樂教材，提高課堂教學(xué)效果，特別是學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育資源提高音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情；我們將課題搬進(jìn)課堂，以教學(xué)過程中實際問題為研究對象，進(jìn)行課件制作研究，開設(shè)多媒體研究課。經(jīng)過本階段的研究，本組已經(jīng)形成了一批較好的教學(xué)案例、教學(xué)課件和教學(xué)論文。2．遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)課堂全面總結(jié)前期實驗經(jīng)驗，修正目標(biāo)，調(diào)整實驗方向，取得了后階段課題實驗的實質(zhì)性進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上形成課題實驗報告，以利于進(jìn)一步教學(xué)運用及推廣，讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)各學(xué)科課堂，有力促進(jìn)并高效益實施新課程。五、課題研究取得的成果（一）、讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)音樂課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果明顯增強。“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強烈就積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。在課題研究中，我們主要做了以下幾點努力：⑴.用遠(yuǎn)教資源中不斷更新和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此精心選材、合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容；課堂中盡量多的留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間；提出新問題、提供新信息??。如：可經(jīng)常將學(xué)生喜愛的歌曲、音樂、知識、故事等內(nèi)容等納入教學(xué)中，還可以把樂器引進(jìn)課堂。如：口琴、豎笛等，這樣不僅大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的音樂視野，更為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開辟了廣闊天地。學(xué)生認(rèn)識音樂主要靠聽覺、想象來完成。當(dāng)然，視覺也是一種很好的輔助形式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。例一：在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源展示美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞疊印在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。例二：在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時，利用投影機展現(xiàn)奔騰咆哮的黃河，引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現(xiàn)夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣。學(xué)生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。又如：在學(xué)習(xí)戲劇時，可以播放戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，通過直觀感受，使學(xué)生對戲劇有了感性認(rèn)識，加深理解，使學(xué)習(xí)過程生動活潑。再如：用錄音機把學(xué)生自己的歌聲錄下并欣賞，點評。使學(xué)生感受到成功的喜悅，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。⑵.用遠(yuǎn)教資源營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的歌曲、世界名曲。利用音樂播放作息時間、音樂欣賞等活動；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動開創(chuàng)設(shè)學(xué)校音樂氛圍。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。⑶.用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行音樂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個人的興趣是在實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。音樂的實踐活動有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實踐中也可進(jìn)行競賽，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加學(xué)校演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體驗美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔，馳騁，才能真正使藝術(shù)教育的教育目標(biāo)得以真正的落實。自開展本課題研究以來，學(xué)生與以往比較，在創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)效果方面有了明顯地改變，特別是學(xué)生的學(xué)科成績有了很大的提高，優(yōu)生率達(dá)到90%以上，另外，從課題組教師對案例分析來看，學(xué)生對遠(yuǎn)程教育資源興趣濃厚，觀察細(xì)致，印象深刻；對所學(xué)科目更加喜愛，學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯增強；對優(yōu)化教學(xué)過程的學(xué)法和教法也樂于接受。（二）、讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生探究，有效改變學(xué)習(xí)方式。新的教育改革的一個重點就是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。探索有更多師生互動的新型課堂模式，師生雙方都能真正開展有創(chuàng)造性的活動，相信只有在創(chuàng)造性的活動中才能真正體會到自我價值，感受到生命的快樂。遠(yuǎn)程教育資源在音樂課教學(xué)的運用，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。（三）、通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生運用遠(yuǎn)程教育資源搜集和處理信息的能力。我校自2002年建成衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)以來，在眾多紛繁的資料中合理運用是關(guān)鍵，但如何運用遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力也是我們該課題研究的主要內(nèi)容。一直以來，我們課題組按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)和要求學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)資料，運用遠(yuǎn)程教育資源凸現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行交流、補充，充分提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。課題組通過研究，探索出了學(xué)生搜集和處理信息的能力的兩點途徑：⑴.會“引”。“引”指教師課前有目的地安排學(xué)生查找資料。教師在課前細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生對各種信息資料的獲取，指導(dǎo)學(xué)生獲取豐富的與教材內(nèi)容相關(guān)的材料。⑵.會“選”?！斑x”指老師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對性地提示，引導(dǎo)學(xué)生對信息資料進(jìn)行分析、重組、選擇和綜合，提高他們運用相關(guān)材料分析問題和處理信息的能力。（四）、通過課題研究，教師的教育理論素養(yǎng)與能力明顯提高，學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師隊伍進(jìn)一步壯大。1．教師的教育理論素養(yǎng)與能力明顯提高。通過課題研究，教師的教育理論素養(yǎng)明顯提高，教育觀念也發(fā)生了較大的變化，關(guān)注學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等新的教育觀念在廣大教師心中已基本形成，教師運用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)也是學(xué)生們最喜愛的課堂。參與研究以來，老師們在工作中經(jīng)過努力，取得了優(yōu)異的成績：三年中，課題組教師共撰寫優(yōu)秀論文16篇，教學(xué)反思16篇，教學(xué)設(shè)計和實錄35篇，共制作課堂實錄5節(jié)，開發(fā)、制作多媒體課件30多件。在各級科研成果評審中，撰寫的研究論文多篇獲不同級別等級獎。其中曾艷的《音樂教學(xué)中如何運用遠(yuǎn)程教育資源》、王家蘭的《淺談如何上好信息技術(shù)課》、代兆義的《如何做好初中物理演示實驗》、謝小紅的《情感教學(xué)——語文教學(xué)不可忽視的因素》、任開菊的《淺談新課標(biāo)下初中化學(xué)探究式教學(xué)的策略》、李勇的《淺談多媒體在體育教學(xué)中的運用》、譚華的《信息時代的音樂教學(xué)》、謝章容的《小議農(nóng)村初中英語詞匯入門教學(xué)》等多篇優(yōu)秀論文獲區(qū)等級獎。利用遠(yuǎn)程教育資源，王勇老師、楊鳳娟老師、向黎老師在萬州區(qū)上課、說課活動中獲得一等獎；利用遠(yuǎn)程教育資源，王勇老師還獲得市級上課比賽三等獎；向黎老師代表萬州區(qū)參加利用遠(yuǎn)程教育資源說課比賽，榮獲二等獎等等。教師素質(zhì)的提高不僅體現(xiàn)在這些物化的成果上，還體現(xiàn)在他們的教育理念上。課堂上學(xué)生不再感到枯燥無味了，教師研討時不再是沉默不語只當(dāng)聽眾了，指導(dǎo)課堂教學(xué)時不再是縮手縮腳了，研究時也不是不作邊際了。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效使用關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高，為展示成果，我們匯總了教師們參與課題研究以來獲得的榮譽，還將教師設(shè)計的方案、論文匯編成冊。2．學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師隊伍進(jìn)一步壯大。隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，隨著課題研究工作的深化，我校涌現(xiàn)出一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師。目前，課題組有三位教師通過了英特爾未來教育項目的培訓(xùn)和考核。教師們積極地進(jìn)行科學(xué)和實用地開發(fā)、制作多媒體課件，現(xiàn)共收到課題組教師自制教學(xué)課件30多件。其中課題組成員制作的教學(xué)軟件在不同級別比賽中獲獎，如：郭飛霞的《七年級英語Unit3》課件、崔春桂的《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》課件、孫海濤的《八年級英語Unit7》課件、史光元的《原子的結(jié)構(gòu)》和《走進(jìn)神奇》課件、戴兆義的《壓強》課件、曾艷的《和動物交朋友》課件、譚華的《生活中的平移》課件、彭科政的《文藝復(fù)興與新航道的開辟》課件等分獲萬州區(qū)電教專委會等級獎。（五）、通過課題研究，形成了音樂課教學(xué)的基本模式。通過課題研究，音樂教育的魅力并不在于音樂知識和技巧的學(xué)習(xí)，而是表現(xiàn)在啟迪、喚醒、感染、凈化、陶冶和激勵學(xué)生等教育效應(yīng)上。為遠(yuǎn)程教育資源在音樂課中得到更好運用，我們形成了音樂課教學(xué)的基本模式：引入資源f整合資源一開發(fā)資源f拓展資源。教師上課時，使用多媒體課件，通過音頻、視頻、動畫、圖象等進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，使教材內(nèi)容形象化、生動化，營造濃郁的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們的自主探究，取得良好的教學(xué)效果。1．如在教學(xué)《天山之春》時，我們設(shè)計如下：環(huán)節(jié)一：引入資源播放幾個歌曲片段，感受新疆音樂（讓同學(xué)們在聆聽歌曲的同時看到新疆的風(fēng)景和舞蹈，有直觀的印象）。環(huán)節(jié)二：整合資源師：感覺這是哪個地區(qū)的音樂？（部分同學(xué)能說出是新疆）師：這些音樂有什么特點？主要用的什么伴奏樂器？（圖片展示熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂）師：它的音色有什么特點？（音量較小，聲音較柔和細(xì)膩）感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。X?乂XXXXXXXXXXXXXXXXXX【引出典型的新疆節(jié)奏，學(xué)生一起練習(xí)，并且掌握】走進(jìn)新疆、了解新疆。（多媒體展示中國地圖，請同學(xué)們指出新疆的所在位置。）生：通過聆聽歌曲，讓大家交流你所了解的新疆。（因為課前讓同學(xué)們自己搜集了有關(guān)新疆內(nèi)容的資料，所以學(xué)生發(fā)言積極，都想把自己知道的講給大家聽，表現(xiàn)得很主動、很有興趣。學(xué)生談到地理環(huán)境、音樂、服飾、氣候特點、新疆特產(chǎn)、生活習(xí)慣等。）在此過程中師引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生興致勃勃地談到葡萄時可穿插《吐魯番的葡萄熟了》，學(xué)生會唱的讓學(xué)生演唱，學(xué)生不會唱的教師演唱；在學(xué)生談到新疆人的能歌善舞時穿插歌曲《瑪依拉》；在學(xué)生談到新疆舞蹈時可以讓學(xué)生來做動作等。師小結(jié)：①多民族聚居的地方—多民族音樂的多樣化。②是古絲綢之路的要塞—其音樂與阿拉伯等周邊國家音樂的聯(lián)系。③氣候（早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜）④地理復(fù)雜多變⑤遼闊的土地，游牧的生活一音樂的寬廣豪放，旋律起伏大。⑥人民的熱情豪爽—音樂多熱情奔放。環(huán)節(jié)三：開發(fā)資源歌唱新疆（1．）多媒體播放《青春舞曲》①師：歌詞告訴我們什么道理？ 生：珍惜大好青春時光。②簡介“西部歌王”王洛賓。③師：音樂的特點？ 生：節(jié)奏性強，活潑、充滿活力。（2．）演唱歌曲《青春舞曲》請同學(xué)們邊律動邊演唱歌曲。環(huán)節(jié)四：拓展資源課堂延伸：新疆民歌中還有歌唱純潔愛情的，如《送我一支玫瑰花》；有歌頌新疆兒童幸福美好生活的，如《娃哈哈》；有描繪新疆姑娘的，如《掀起你的蓋頭來》等。（并讓同學(xué)們通過，音樂結(jié)合畫面欣賞。讓學(xué)生知道更多的新疆歌曲，鞏固、加深對其音樂特點、風(fēng)格的印象。）總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生課后可搜集一些新疆歌曲，長大了有機會也可親自到新疆去欣賞那美麗的大好風(fēng)光。2．如在教學(xué)《紅旗飄飄》時，我們設(shè)計如下：環(huán)節(jié)一：引入資源唱歌-（1．）學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進(jìn)教室。（2．）師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調(diào)。環(huán)節(jié)二：整合資源創(chuàng)編-歌表演動作：學(xué)生可通過個人或分小組，根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設(shè)計符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。（1．）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2．）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對演唱的效果進(jìn)行評價。（3．）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點，并能運用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。（4．）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5．）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/變3/）4與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺娖穑桓淖內(nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對比，體會音樂情緒及風(fēng)格會發(fā)生怎樣的變化。（6．）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。（7．）反饋與評價：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評價。環(huán)節(jié)三：開發(fā)資源欣賞-（1．）觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。（2．）學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂的基本情緒等。（3）引.導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。（4．）學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》。3．如在教學(xué)《亞洲之聲》時，我們設(shè)計如下：環(huán)節(jié)一：引入資源導(dǎo)入-（1．）教師學(xué)生相互交流：長假中你最開心快樂的事有哪些？（旅游）（2．）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，模擬去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導(dǎo)游。環(huán)節(jié)二：整合資源朝鮮-民歌（投影朝