Word第第頁(yè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)初探的一、培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

在教學(xué)過程中，培育好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，可以關(guān)心老師更好的帶著同學(xué)學(xué)習(xí)。從深圳地區(qū)而言，由于中職同學(xué)來源比較廣泛，全國(guó)各地也都有，所以會(huì)造成同學(xué)基礎(chǔ)的不同，差異比較大，這樣就致使老師不能根據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)。中職同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多是為了運(yùn)用到以后的工作中，所以，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在講課過程可以多舉一些工作、生活中的例子，著重引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比方說，學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，可以讓同學(xué)自己動(dòng)手做三角形；在講集合的概念的時(shí)候，可以以班級(jí)的老師、同學(xué)、桌椅等等舉例子；講概率的時(shí)候，用生活中大家熟知的彩票的中獎(jiǎng)概率；講排列組合的時(shí)候，就以學(xué)校進(jìn)行的球賽的場(chǎng)次來讓同學(xué)加深理解。這些例子都是我們生活中大家所熟知的，生活中也能常常用到，同學(xué)會(huì)對(duì)這些比較有愛好，也會(huì)更加情愿接受，他不會(huì)像定義定理那樣枯燥乏味，并且無(wú)論同學(xué)的基礎(chǔ)在哪，都能聽得懂，也聽得明白。這一過程能關(guān)心同學(xué)建立數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思索，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題的力量。長(zhǎng)期以往，就會(huì)大大提升同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。只要同學(xué)有了愛好，也就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如此一來，老師的教學(xué)也會(huì)更加的順當(dāng)。

二、依據(jù)專業(yè)整合教學(xué)內(nèi)容

目前中職學(xué)校無(wú)論什么專業(yè)，數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容都是一樣的。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的的專業(yè)需求，整合課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)專業(yè)需要的不同，進(jìn)行必要的增減。這樣不知降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度，也削減了同學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，為以后的工作打下一個(gè)基礎(chǔ)。例如，財(cái)經(jīng)專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)控技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)不同應(yīng)當(dāng)有所不同，這就需要數(shù)學(xué)老師和專業(yè)老師親密協(xié)作，深化專業(yè)課堂，了解專業(yè)需求。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)問能在同學(xué)那里運(yùn)用自如。這樣的教學(xué)，不光同學(xué)學(xué)得輕松，老師們教的也會(huì)輕松起來。在此基礎(chǔ)上，老師制造出一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)擅長(zhǎng)提出一些結(jié)合專業(yè)需要的問題，并訓(xùn)練同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決專業(yè)問題的力量，能使同學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)思維

“授之以魚不如授之以漁”，在每堂課之后，盡量給同學(xué)留一些思索性的問題，讓同學(xué)主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，有自己的'解題思路，同學(xué)才是真正懂得了這個(gè)學(xué)問，這樣的學(xué)問才是他自己的。比方在實(shí)際教授角的時(shí)候的時(shí)候，首先要知道圖形的內(nèi)角和是多少，然后依據(jù)所給的已知條件，求出未知角的度數(shù)。假如同學(xué)在解題過程當(dāng)中遇到問題，其實(shí)可以完全不必從頭講到尾，老師也應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，比方說教同學(xué)如何做幫助線，在哪做，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，也能使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到類似的問題都能解答。

四、讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就是枯燥乏味的，所以需要同學(xué)有足夠的耐煩和細(xì)心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中馬虎不得，例如小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，看似問題不大，其實(shí)則與原有的答案相差甚遠(yuǎn)；解題過程當(dāng)中必需得有足夠的耐煩去解決所面臨的困難，不能一時(shí)遇到困難就想要放棄，對(duì)于這樣的同學(xué)，老師要做到主動(dòng)的引導(dǎo)。關(guān)心同學(xué)戰(zhàn)勝困難、養(yǎng)成思索的習(xí)慣，不能讓同學(xué)覺得時(shí)刻有老師在。老師不光要教授學(xué)問，更要教會(huì)他們方法，使得他們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中能夠自己有效的解決問題，養(yǎng)成他們發(fā)散性的思維。這些習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)際學(xué)習(xí)中完成，表現(xiàn)出來就是多做習(xí)題。俗話說“好記性不如爛筆頭”，通過練習(xí)，使他們能熟識(shí)的把握解題方法，能夠做到舉一反三。老師在同學(xué)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還應(yīng)培育他們課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不但利于他們更好的汲取所學(xué)學(xué)問，而且還能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、解決問題。

五、有效組織同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)之間的溝通會(huì)更有利于同學(xué)理解問題。目前中職教學(xué)中最為常見的合作學(xué)習(xí)方式就是分小組學(xué)習(xí)，把幾個(gè)同學(xué)分成一個(gè)互幫互助小組，在遇到問題的時(shí)候，小組成員之間進(jìn)行主動(dòng)有效的商量，由于同學(xué)之間的解題思路特別相像，相互講解的時(shí)候也會(huì)更加簡(jiǎn)單被彼此理解。通過這幾年的教學(xué)閱歷，我發(fā)覺合作學(xué)習(xí)的結(jié)果就是兩個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果都會(huì)提高，也到達(dá)了一舉兩得的效果。與此同時(shí)，有些小的問題同學(xué)之間也都能解決，無(wú)形之中老師的教學(xué)壓力也會(huì)減輕了不少。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是一個(gè)比較抽象化的東西，必需得找到一個(gè)好的方法才能使同學(xué)更簡(jiǎn)單學(xué)。其實(shí)也不難發(fā)