如何上好”年精讀課文泗縣墩集中心校周云我們通常說(shuō)的精讀課文也叫講讀課文，一般用兩個(gè)課時(shí)完成，長(zhǎng)一點(diǎn)的篇幅可以用三課時(shí)完成。但原則上以兩課時(shí)為主，下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談該如何上好這兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)流程：激趣導(dǎo)課，揭示課題一初讀交流，整體感知一一細(xì)讀理解，品味感悟——拓展升華，歸納總結(jié)。一、激趣導(dǎo)課，揭示課題。導(dǎo)課的方式有兩種：一是直接導(dǎo)課，即開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。二是間接導(dǎo)課，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題。下面我來(lái)舉例說(shuō)明間接導(dǎo)入的幾種方式：1、解題導(dǎo)入法。解題導(dǎo)入法是教師利用文章題目中的關(guān)鍵字詞來(lái)導(dǎo)入新課的方法，教師還可根據(jù)文章的題目提出一系列的問(wèn)題。如教學(xué)《將相和》時(shí)可以這樣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《將相和》。請(qǐng)同學(xué)們把題目多讀幾遍，你能明白題目是什么意思嗎？生：是將與相和好的意思。師：沒(méi)錯(cuò)，從題目上看，課文重點(diǎn)描寫了將和相是怎樣和好的事，不過(guò)，既然是〃和好〃，就說(shuō)明他們以前是不和的。那么，將和相之間到底發(fā)生了什么事，文中的將和相又到底是誰(shuí)呢？就讓我們讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧！2、背景介紹導(dǎo)入法有些課文，由于寫作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。對(duì)于這樣的課文，就可以通過(guò)介紹背景來(lái)導(dǎo)入新課。如《月光曲》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，一百年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家叫貝多芬。他說(shuō)過(guò)〃我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。〃他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像這樣的介紹背景式的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，而且對(duì)理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助。3、演示導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入法是指教師采用直觀演示法導(dǎo)入新課，為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。如課文《烏鴉喝水》一課的導(dǎo)入：師：（把盛有半瓶水的瓶子放在講桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子）同學(xué)們觀察一下瓶子里的水有什么變化？生：水越來(lái)越多，水面越來(lái)越高了。師：有一只聰明的鳥就是用這樣的辦法喝到水的，這一節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文吧！另外還有多媒體演示導(dǎo)入法:教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)借助與緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動(dòng)畫作為課堂導(dǎo)入，這種方法既能讓學(xué)生在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，使他們?cè)趯捤傻姆諊袑W(xué)習(xí)。從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教《草原》時(shí)，首先播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》，同時(shí)播放圖文并茂的視頻草原的畫面。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、設(shè)置懸念導(dǎo)入法例如，我在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，設(shè)置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，稱魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對(duì)待的呢？最后的結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)讀課文。5、故事導(dǎo)入法例如教《坐井觀天》這篇課文時(shí)，可以這樣給學(xué)生講故事：〃很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望著藍(lán)天出神，這時(shí)，一只小鳥飛來(lái)落在井沿上，于是青蛙和小鳥談了起來(lái)，同學(xué)們想知道他們都說(shuō)了些什么嗎？〃這樣，從這個(gè)故事入手，過(guò)渡到要教的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)下了懸念。6、情境導(dǎo)入法如教《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：〃同學(xué)們，大年夜對(duì)你們來(lái)說(shuō)，是多么美好啊！可是在另一個(gè)社會(huì)里，卻有一個(gè)小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著?！ń處煾挥星楦械难哉Z(yǔ)，把學(xué)生的思想感情帶入了文中所描述是悲慘情境中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴，促進(jìn)了課堂交流的藝術(shù)效果。又如教學(xué)《父親的菜園》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：一位普普通通的父親，為家人開墾了一片菜園，他的子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而且是一生的啟迪。是什么啟迪呢？請(qǐng)小朋友快速閱讀課文《父親的菜園》。二、初讀交流，整體感知。初讀的目的是整體感知課文內(nèi)容，讓課文的內(nèi)容能夠在學(xué)生腦海中留下初步的印象，由初讀到整體感知課文內(nèi)容需要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，找出本課的生字、新詞，通過(guò)借助拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，了解部分生字新詞的意思；還要根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)；檢查學(xué)生識(shí)字情況的方式方法要靈活多樣，增加識(shí)字、寫字的趣味性。（低、中年級(jí)作為重點(diǎn)）2、讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通順。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出〃過(guò)程性和指導(dǎo)性〃地有機(jī)結(jié)合，教師在檢查學(xué)生讀書時(shí)不能停留在學(xué)生讀完全文后糾正〃字音對(duì)錯(cuò)和通順不通順〃上，應(yīng)讓學(xué)生按自然段去讀，在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師以及學(xué)生應(yīng)注意傾聽讀者的讀書情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。遇到難讀的句子或長(zhǎng)句子教師要通過(guò)范讀指導(dǎo)學(xué)生將句子讀通順流利。3、談收獲，提問(wèn)題，初步把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)主要是驗(yàn)證學(xué)生讀書的效果。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生積極談收獲，敢于提出不明白的問(wèn)題。學(xué)生的收獲，可以是對(duì)字詞句的理解，可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟等，教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的要點(diǎn)及主要內(nèi)容，學(xué)生提出的問(wèn)題，可以是不懂的詞句，可以是對(duì)內(nèi)容的困惑等等。學(xué)生的收獲如果能觸及到課文的主旨教師要及時(shí)進(jìn)行提煉板書；學(xué)生的問(wèn)題如果非常簡(jiǎn)單可當(dāng)時(shí)解決，如果能提出有價(jià)值的問(wèn)題則要板書出以待后續(xù)解決;如果學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師則可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)具有承上啟下的作用，教學(xué)中教師一定要注意傾聽學(xué)生的收獲和問(wèn)題，以便順學(xué)而導(dǎo)，為下一步的教學(xué)做好鋪墊。此外該環(huán)節(jié)還要注意年級(jí)特點(diǎn)：低年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題；中、高年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題?？梢杂谩ㄎ易x懂了一一〃和〃我不理解的是一一〃這樣的句式來(lái)匯報(bào)。當(dāng)然這三個(gè)環(huán)節(jié)還可以進(jìn)行整體教學(xué)，即，讀書——識(shí)字——感知內(nèi)容一體化，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中隨文識(shí)字隨文感知內(nèi)容。低年級(jí)暫不安排把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容，重點(diǎn)放在字詞上；進(jìn)入中高年級(jí)后，對(duì)1、2兩項(xiàng)要求主要通過(guò)課前預(yù)習(xí)及課堂反饋予以落實(shí)。三、細(xì)讀理解，品味感悟。細(xì)讀理解的目的是讓學(xué)生先把語(yǔ)言文字弄清楚，以便初步掌握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。該階段是教學(xué)的重點(diǎn)，包括以下3個(gè)環(huán)節(jié)：1、圍繞疑難問(wèn)題，師生合作探究。該環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是解決重點(diǎn)克服難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：一是要進(jìn)一步明確所要解決的主要問(wèn)題；二是要突出重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)；三是要設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練項(xiàng)目，達(dá)到文意兼得；四是要采取多種方法理解重點(diǎn)句段，譬如，可采取讀議法、讀畫法、表演法、以問(wèn)促讀法、理解感悟法、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)句段，進(jìn)一步掌握課文的要點(diǎn)、主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情；五是要注重朗讀的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，在指導(dǎo)的過(guò)程中要看到學(xué)生由讀不好到讀好的過(guò)程，要看到學(xué)生由理解不深到有所理解的過(guò)程，要看到學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的過(guò)程;六是在該環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適度補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)資源。2、體驗(yàn)思想情感，積累語(yǔ)言材料。這一環(huán)節(jié)，是落實(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)〃整體一部分一整體〃教學(xué)程序的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的理解程度和課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，篇幅較長(zhǎng)的文章可以讀重點(diǎn)段落，反之可讀全文，感情比較濃厚的課文可以配以音樂(lè)進(jìn)行烘托渲染，朗讀要達(dá)到以情激情的效果。3、小結(jié)理解課文的情況。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)；二是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確課文的要點(diǎn)、主要內(nèi)容及文章主旨。四、拓展升華，歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，低年級(jí)可安排一些表演性的活動(dòng)，中高年級(jí)可安排一些閱讀拓展活動(dòng)。另外，還要做好歸納總結(jié)。一是進(jìn)一步總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重在表?yè)P(yáng)激勵(lì)；二是進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升主題；三是布置作業(yè)，明確第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，該階段在第一課時(shí)的教學(xué)中屬于輔助環(huán)節(jié)，可有可無(wú)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中該階段是否要體現(xiàn)出來(lái)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少、課文篇幅的長(zhǎng)短以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。第二課時(shí)的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容一一鞏固梳理，遷移應(yīng)用一一歸納總結(jié)，拓展實(shí)踐。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入主要是起到一個(gè)承接上課時(shí)連接下課時(shí)的過(guò)渡作用，主要包括以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意以下四點(diǎn)：一是檢查學(xué)生對(duì)課文生字、新詞的掌握情況；二是檢查學(xué)生的讀書情況；三是提問(wèn)上節(jié)課學(xué)生存在的主要問(wèn)題；四是檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)。導(dǎo)入時(shí)要選取一至兩個(gè)方面作為導(dǎo)入的內(nèi)容，不可面面俱到。2、明確本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況及教材中的教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。二、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容及體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情的再一次提升，其教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從〃思想內(nèi)容中〃走出來(lái)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的，并形成語(yǔ)言積累。該階段是教學(xué)的重點(diǎn)，包括以下3個(gè)環(huán)節(jié)：1、梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升價(jià)值觀念。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意以下四點(diǎn):一是要在熟讀課文，形成積累的基礎(chǔ)上梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步明確課文的主旨，提升學(xué)生的價(jià)值觀；二要進(jìn)一步突出重點(diǎn)句段，讓學(xué)生體會(huì)作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)主題思想的。2、適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野。閱讀的材料可以是學(xué)生搜集的也可以是教師搜集的，無(wú)論是誰(shuí)收集的一定要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，通過(guò)以一篇帶多篇的閱讀形式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。3、進(jìn)行綜合練習(xí)，開展實(shí)踐活動(dòng)。該環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排寫字練習(xí)、讀寫結(jié)合的片段練習(xí)以及辯論、表演等活動(dòng)。（在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中，低年級(jí)以寫話為主，中高年級(jí)以寫段、短篇為主。）三、歸納總結(jié)，拓展實(shí)踐。該階段為第二課時(shí)教學(xué)流程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)：一是就