第頁共頁小學一年級下冊語文教案小學一年級下冊語文教案小學一年級下冊語文教案1教學目的：1．能正確認讀13個生字，會寫7個生字，認識一個偏旁。2．能正確通順有感情地朗讀課文。3．通過學習，讓學生樹立保護益蟲和益鳥的意識。教學重點：識字寫字，感悟文意。教學難點：朗讀課文，感悟情感。教、學具準備：生字卡片、課件教學課時：兩課時課時安排2課時教學過程第一課時一、談話導入，做好鋪墊同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)二、激趣學文，整體感知1.同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、突然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學生認讀。(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最適宜的識字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1.遇到不認識的字要請教別人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)2.剛剛你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫助吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？如今就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，穩(wěn)固生字1.識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好方法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學生小組內(nèi)分析^p。2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別快樂，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、突然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細觀察，認真寫字1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5.請同學們描一個，寫一個。6.展示學生作品，及時評價鼓勵。第二課時一、認讀生字，復習導入1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可快樂了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。假如你就是可憐的棉花姑娘，如今許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！大家聯(lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能表達棉花姑娘如今的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她如今最希望看見的是誰呢？1.指導讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫助治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名答復。語言訓練：(引導學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的奉獻。3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。4.小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.老師情景導讀。(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最后一個自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學，戴頭飾進展角色表演。2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成局部，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地保護它們！小學一年級下冊語文教案2識字一(所有的教學反思在后面〕學習目的：1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。2、正確、整齊、標準書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動搜集積累春天的詞語。5、認識并理解春天給大地帶來的變化，使學消費生好奇，激發(fā)學生理解、觀察大自然的興趣。教學重點：識字寫字教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了活力。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。二、圖文結(jié)合，認知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的風光，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2.認識詞語。隨機學習四組詞語。〔老師隨著學生的答復相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等〕3.提醒課題，穩(wěn)固字音。剛剛這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容?！舶鍟鹤R字1〕，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比擬難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫助?！矊W生自由讀〕三、讀中悟情，讀中積累1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展1.師總結(jié)。2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。五、分析^p字形，指導書寫1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。2.認識3個新偏旁。〔“日”字底，“木”字旁，草字頭〕3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點。6.老師在田字格示范書寫。7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡視指導。六、課堂作業(yè)設(shè)計背誦課文。寫好生字。板書設(shè)計識字一冬百齊1、柳樹醒了學習目的：1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的目光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時〔一〕激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？〔感受春天大地復蘇的情景〕?！捕吵踝x，理解短文1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?〔有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌?！硯熆偨Y(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美妙的大自然，請同學們翻開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。2．出示字詞卡片，反應讀音。(1)板書課題：1．柳樹__了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，理解內(nèi)容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)老師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)老師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了〔3〕春天里的景物那么得意，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?①齊讀第五小節(jié)。②請同學說一說又知道什么啦?老師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?〔5〕春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)穩(wěn)固生字，寫好字1．看板書再讀詞。2．指導書寫。①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個一樣偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊局部寬一些。④描紅。⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。板書設(shè)計1柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了第二課時(一)復習1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說一說。3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)〔二〕讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。〔三〕理論活動仿照課文編詩句，說一說。〔四〕指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、老師范寫。3、學生書寫，師生評議?！参濉痴n堂作業(yè)設(shè)計1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習。春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了板書設(shè)計：1柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了小學一年級下冊語文教案3〔一〕教學目的：1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。2．初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。教學重點、難點：學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。教學準備：用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。課時安排：整課方案2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)歷根底上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于詳細的語言環(huán)境中去辨析。第一課時一、激趣，導入1．激趣。興趣是最好的老師。教學一開場，可用《識字4》的謎語導入，老師可先表達謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。2．導入。復習了《識字4》的謎語后，老師可直接導入新課：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。〔板書課題：識字8〕二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，老師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜歡的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在樂中學。1．老師扶，教學清字。老師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，〔師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤〕路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，〔師板書：清〕清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。〔板書：清潔〕通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。2．老師放，學生學習晴、睛、請、情、蜻。這幾個生字在構(gòu)造上和清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，老師在原來扶的根底上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進展說話練習。采用這樣的教學方法，既表達了老師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學才能、想象才能、說話才能。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。老師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。3．穩(wěn)固所學的字詞。通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，老師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習穩(wěn)固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可參加一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的根底上，老師再指導學生練習書寫。第二課時故事延續(xù)，學習兒歌通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的興趣性。一、出兒歌。老師表達：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可快樂了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？〔出示課文的插圖〕讓學生用自己的語言描繪，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，老師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來?！渤鍪緝焊瑁禾鞖馇纾厮?，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲〕二、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進展朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生浸透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的根底上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。三、分析^p字形，練習書寫。學生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析^p、記憶形聲字，重點指導坐、事的字形和書寫規(guī)那么，然后進展描紅、仿影與臨寫。四、穩(wěn)固練習，加深認識。為了幫助學生結(jié)實掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設(shè)計如下練習。第1題：找朋友〔連線〕qingqingqingqingjing晴情清請蜻睛第2題：按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來飛去_______________________蚊________________。板書設(shè)計：識字8〔晴天〕晴清〔清潔〕日字旁三點水〔眼睛〕睛目青蟲蜻〔蜻蜓〕言字旁豎心旁請情〔請坐〕〔事情〕〔二〕第一課時教學目的：1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。3、開展學生積累知識，運用知識的才能。教具：1、課件2、字盤3、生字筆順紙4、生字描紅紙教學過程：一、課前說：1、用字盤玩游戲：找朋友2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學新偏旁忄。二、課內(nèi)悟：1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學生認讀。2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。老師相機貼帶拼音的生字。師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀〔多種形式讀〕6、理解字義：A猜字〔把上面6個生字的偏旁變成圖形〕，說說為什么？B提醒形聲字的特點：6個字都是左右構(gòu)造的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。C穩(wěn)固讀音。7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。8、游戲：對號入座：把可以組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。9、指導書寫：①觀察清、情、晴、睛的字形一樣：左右構(gòu)造，右面是青，左窄右寬不同：偏旁不同②復習青的寫法，在田字格上寫2個。③自學生字筆順〔派生字筆順表〕④師范寫情〔實物投影儀〕⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。⑥學生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)11、總結(jié)〔看課件，小朋友笑了〕：今天，我們作了一件很有意義的事情幫青字找了6個好朋友〔齊讀〕希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？三、課后練1、選字填空：請清晴情睛青〔〕天〔〕客〔〕草事〔〕眼〔〕〔〕假2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？教學后記：學生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。第二課時教學目的：1、繼續(xù)穩(wěn)固生字，并學習剩余的生字。2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。教具準備：生字卡片、課件教學過程：一、復習1、說說情、潔的筆順。2、指名認讀詞語。二、指導看圖，初讀兒歌1、圖上畫的是什么？2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。3、學生借助拼音自讀課文。4、檢查讀音。三、朗讀課文，背誦課文。1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進展保護益蟲的教育。3、邊背邊進展表演。四、教學生字1、看筆順描紅坐、事、捉。2、反應檢查：事、坐的筆順。3、給事、坐找朋友。4、指導學生觀察生字在田字格的位置。5、生描紅。五、教學后記：1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。2．初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。3．可以有感情誦讀兒歌。小學一年級下冊語文教案4一、學習目的：1、認識14個生字，會寫6個生字。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、理解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。二、教學重點、難點：教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點：生字的書寫。三、教學特色：本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較合適用“整體識記法”。不必分析^p字形或記憶方法。小動物一直是孩子們喜歡的童年伙伴。因此在教學設(shè)計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務(wù)，又拓展了學生的知識面，又開展了學生的才能。使學生能“學以致用”〔自編兒歌〕，學得興趣盎然。四、教學方法：1、情境創(chuàng)設(shè)。2、找朋友游戲。3、觀察、模擬、實驗法。4、典范示范。五、教學過程：第一課時課時目的：1、認識14個生字，讀準字音。2、熟讀兒歌，理解各種動物的特點。3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。教學過程：一、談話導入：1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？〔夏天〕2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？〔學生自由答復〕3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們吧?！舱n件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面〕二、雙向互動，興趣識字：1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字?！矊W生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音?！?、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了?！苍诤诎迳腺N出動物圖片〕同學們，如今你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物〔即拿起一張動物圖片〕，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好?！苍僬J生字〕3、〔板書所有小動物的名字〕同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都有蟲字旁，大多是形聲字〕三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：1、〔動畫展示小動物們的活動〕夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說?！矊W生用自己的話來說〕2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們翻開書讀一讀?！沧杂勺x兒歌〕3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。〔學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或老師引導〕4、學習生字“”。四、感情朗讀，激發(fā)興趣。1、同學們，看到這么多得意的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？〔學生再讀兒歌〕2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒?！怖首x交流，互相促進〕3、評選小擂主。五、書寫指導。1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看?！渤鍪旧郑何浵仭?、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？〔分析^p書寫要領(lǐng)〕]3、有小老師上來給同學們作示范嗎？〔請一名較好的學生上臺示范〕4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋鋈狈Α?、學生書寫練習，老師巡回指導。六、課堂小結(jié)：同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！第二課時課時目的：1、復習生字，穩(wěn)固生字。2、精讀兒歌，背誦兒歌。3、試著仿編兒歌，進步學生參與的興趣。一、復習生字。1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？〔課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來〕二、表演讀兒歌：1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧?！矊W生戴上自己喜歡的頭飾〕2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。3、自由組合小組讀。三、生字書寫：1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？2、指導：四、拓展。1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？〔請學生讀一讀自己編的兒歌，不管質(zhì)量如何都給予肯定〕2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。五、附學生編寫的局部兒歌供參考：動物世界小動物小動物金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。小學一年級下冊語文教案5第一課時一、導入小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？〔出示圖片、課題卡片〕你瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？〔是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親近地叫叫她的名字吧！〕指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？〔都是女字旁〕二、激趣學文，整體感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子〔出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花〕，你們想對棉花姑娘說什么？2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢？趕快翻開書137頁，聽老師來講講這個故事?！矌煼蹲x課文〕3、交流。〔指名多個說，大概理解課文內(nèi)容〕你知道了什么？隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥三、讀通課文，識記生字1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么？〔姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……〕真能干，那趕快去讀讀吧！2、剛剛你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？〔1〕第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/〔停頓〕讀詞卡：盼望〔在哪兒見過“盼”？〕治病〔誰見過這個字？〕齊讀第一自然段?！?〕還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！薄仓该x，齊讀?！?、課文中還有許多重復出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？“請你幫我捉害蟲吧！”“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫助吧！”4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？〔6，按照自然段〕6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、穩(wěn)固生字1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好方法幫幫大家？〔啄、斑〕2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別快樂，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮〕3、生字娃娃還很淘氣呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？句子：〔1〕盼盼到家，安居樂業(yè)?！?〕我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。〔1〕啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲?！?〕我終于把姑媽盼來了?！?〕王母娘娘開蟠桃盛會。五、寫字：只、星。1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔上下構(gòu)造〕3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、完畢語。第二課時教學目的：1、會認“姑、娘”等7個生字。2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。3、理解不同的益蟲與益鳥的不同作用。教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。教學準備：圖片、幻燈片、卡片。教學過程：一、導入：1、上節(jié)課老師布置同學們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導：——是益蟲〔鳥〕，它能——。2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？〔大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子〕對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——〔出示生病的棉花圖〕，你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么?。竣茣姓l來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！二、初讀課文：1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛剛自已提出的問題。2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。3、反應：⑴問題一：棉花姑娘得的是什么??？①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？④再次指名讀，要求初步讀得有感情。⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②指名讀，注意“咧”字音。③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情快樂嗎？④請初步有感情地讀課文。⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病？①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？〔板：燕子，啄木鳥、青蛙〕⑷朗讀2-4小節(jié)。①快速讀，完成以下練習。燕子只會捉——的害蟲。啄木鳥只會捉——的害蟲。青蛙只會捉——的害蟲。②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。③反應三、學習生字詞：1、出示詞語：〔帶音節(jié)〕指名讀一讀。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語?！补霉霉脣屟料x盼頭治療斑馬斑點〕３、讀句子：小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來理解更多的知識吧！小小知識庫：①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。四、總結(jié)：這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？小學一年級下冊語文教案6教學目的:1.學會用加一加、減一減的方法來認字。2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。3.穩(wěn)固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。教學重點、難點：能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。教學準備：自制識字卡片教學時間：3課時第一課時課時目的：1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。2.初步理解多義字。3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。教學過程：一、導入小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?二、我會認1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。3.學生在全班交流自己識字的方法，老師和同學評議。三、找規(guī)律識字1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。2.同時出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)4.請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。四、讀讀想想1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。如張字。3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?4.小組交流，全班交流。舉例樓老師樓梯第二課時課時目的：1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學生說完好話的習慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學過程：一、我會讀1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?2.指導有感情地朗讀、背誦。3.小組學習。a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩(可加動作)。4.指名朗讀《鞋》，同學評議。5.自由背誦小詩《鞋》。6.全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦課時目的：1.能完好地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。教學過程：一、激趣導入1.同學們，你們在家做個家務(wù)事嗎?2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?二、展示畫面，口語交際(一)創(chuàng)設(shè)情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?2.討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法?a.四人小組討論交流。b.小組內(nèi)表演。c.上臺表演。d.小組自告奮勇上臺表演。e.評一評最正確口才獎?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。(二)創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。3.全班交流。(三)創(chuàng)設(shè)情境三通過剛剛的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。3.在隊中進展家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。三、總結(jié)通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎?小學一年級下冊語文教案7教學目的：1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。教學重點：朗讀課文，學習生字14個認讀生字。教學難點：理解“特別的作業(yè)”，引導學生感悟保護花木，遵守制度。教學過程：一、目的導學1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧!假如老師布置一項作業(yè)(板書“作業(yè)”)，讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)?這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的答復我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進展指導。2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?二、自主學習、合作探究在這個教學環(huán)節(jié)中，自主學習、合作探究穿插進展1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內(nèi)容。通過學生自己拼讀音節(jié)讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養(yǎng)學生的自主學習才能。2、交流學習效果。通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、老師提問，全班交流、老師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。三、達標訓練升華主題1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步穩(wěn)固學習效果，深化重難點的學習。2、考慮：學完此文，你懂得了什么?引導學生受到文本的啟發(fā)，懂得保護大自然，保護花草樹木。四、堂清檢測設(shè)計了給生字注音、造句、考慮題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。板書設(shè)計：紅紅的桃花特別的作業(yè)細細的柳枝保護大自然嫩嫩的桑葉保護花草樹木一幅畫著玉蘭花的畫《特別的作業(yè)》教學反思本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價值，那就是把孩子們的學習生活引向更廣闊的空間，引導他們?nèi)ビ^察大自然，認識大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的仁慈，充滿愛意的心，使我們自然而然地保護身邊的花木。故事粗淺易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會保護身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。在指導學生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會，去跟文中的人物找同感。比方，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時，我進一步引發(fā)他們考慮為什么喜歡她的作業(yè)?我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動人的答復：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應該讓更多的人去欣賞。”“嫩綠的柳條有大樹媽媽，它應該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“假如老師也給你布置這樣作業(yè)，你會怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學生想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。本課內(nèi)容雖然粗淺易懂，但其蘊含的“保護“這一主題是深入的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學生讀好課文的根底上，讓學生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護大自然、關(guān)愛花草和小動物的美妙品德。小學一年級下冊語文教案8〔我的發(fā)現(xiàn)〕這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，并認識七個生字。〔日積月累〕這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫根本功、穩(wěn)固識字。1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、純熟地讀背短文，簡單地理解短文意思。復習第一單元生字、課文。預習語文園地一教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？3、分男女生讀4、穩(wěn)固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累1、我會讀a、齊讀詞語b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。〔師范說，指優(yōu)等生說〕2、我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。3、讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫助。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外搜集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背?？谡Z交際：春天在哪里〔第二教時〕教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的根底上，穿插了綜合理論活動，使口語交際更有憑借，更合適學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。搜集有關(guān)春天的歌曲、圖片。教學過程：一、展示臺：歌唱春天1、放一放搜集到有關(guān)春天的歌曲2、唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名說一說自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上2、四人小組交流搜集到的圖片、資料。3、派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺芩?、我畫的春?、自由畫春天2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。3、評一評誰畫得好，講得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成長袋中五、識字擂臺1、四人小組賽2、優(yōu)勝者賽小學一年級下冊語文教案9學習目的：1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學重難點：學會8個字，背誦課文。教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片教學時間：1課時教學過程：一、在文中標出生字，讀準字音。1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。二、在“擺鞋子”游戲中穩(wěn)固生字讀音。1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。5、充分感受后，完好地讀詩。6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。三、穩(wěn)固認讀，指導書寫。1、抽讀去掉拼音的生字，穩(wěn)固生字認讀。2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。板書設(shè)計：13鞋大大小小依偎回家寧靜的港灣小學一年級下冊語文教案10教學要求：1。學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“?！薄ⅰ百R”寫勻稱。2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。3。有感情的朗讀課文。教學重點：1。識字。2。有感情的朗讀課文。教學難點：理解“換牙了”與“長大了”之間的關(guān)系。教學準備：生字卡片、視頻儀教學過程：〔一〕情境導入，激起興趣：找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景〔怎么掉的，當時想什么，心情怎樣，別人怎么說的……〕。剛剛大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，〔二〕學習生字，感悟課文：1。請你們輕輕地翻開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，假如拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學生讀后自動座好。2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：yuánlǎoshīwèizhùhé元元老師為什么祝賀diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán掉了像哭了搶著哇一張原來huàntián換牙甜甜3。誰認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？〔拼讀生字〕〔兩位小老師分別上臺教讀生字。假設(shè)讀對了，下面的學生跟讀；假設(shè)讀錯了，下面的學生更正?！?。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀。可采用開火車、指名讀、齊讀等方式。5。你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。6。出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？〔快樂地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……〕7。大家說了這么的.“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？8。邊讀邊想：請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。9。讀讀這三次“笑”〔1〕元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆?！?〕哇！大家全笑了?！?〕元元和我都甜甜地笑了。10。學習“元”：“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞?！部刹鸩考洠骸岸焙汀皟骸庇洝硨W生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。出示田字格，指導書寫“元”。〔1〕學生觀察：這個字在寫時應該注意什么？〔2〕按著筆順描一個，寫一個?！?〕老師巡視，個別指導。〔4〕利用視頻儀，演示學生書寫情況?！?〕讓學生再寫一個。11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個老太婆]12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？〔很生氣、很難過〕13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。14。指名讀〔第一自然段〕。15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？請你讀課文。一會兒說一說。16。假如是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？〔很不好意思〕17。那就請你讀出不好意思的語氣來。18。指名讀。19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？21。指名答復。22。讀讀老師的話。23。說說“祝賀”的意思?！?〕你能用“祝賀”說一句話嗎？〔按“誰祝賀誰什么”的句式說話〕〔2〕這兩個字你是怎樣記住的？學生說的同時認識“示部”和“貝字底”〔3〕指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。24。再讀一下老師的話。25。老師講解：人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會再換牙了。26。齊讀全文。有感情地朗讀。〔三〕小結(jié)課文，拓展延伸：1。學了這篇課文，你知道了什么？2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的得意的牙齒呢？〔四〕老師總結(jié)，感情升華：學了這篇課文，希望大家都能保護自己的牙齒。六、板書設(shè)計：門牙掉了笑元元————哭甜甜地笑換牙——長大：老師笑我————答復小學一年級下冊語文教案11一、教學目的1能完好地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。二、教學重點、難點1、大面積訓練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。2、從小事做起，學會用心體貼長輩。三、課前準備課件、各種學慣用具、抹布、衣服〔假設(shè)干件〕。四、教學過程〔一〕、激趣導入同學們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？〔學生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況〕〔二〕、展示畫面，口語交際1創(chuàng)設(shè)情景一〔1〕〔出示課件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？〔2〕討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演。小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么承受了“孩子”的要求?！?〕上臺表演。小組上臺表演。評一評“最正確口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。2創(chuàng)設(shè)情景二剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？〔1〕說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？〔2〕個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過〔要求口齒清楚，普通話標準〕〔3〕全班交流。其他同學補充認為說得不完好的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？3創(chuàng)設(shè)情景三通過剛剛的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！〔1〕分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)〔如疊衣服、抹桌子、整理書桌等〕，全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)?！?〕每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條?！?〕進展做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。總結(jié)：通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？〔學生交流〕剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？請欣賞《我有一雙勤勞的手》。小學一年級下冊語文教案12課題：識字二教學理念：本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比擬容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師無視。特別是如今的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛別人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的根底上，我又把教學重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調(diào)，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維才能，努力使語文課堂充滿活力、充滿活力。教學目的：1、知識目的：、認識14個生字，學會寫6個生字。2、才能目的正確、流利地朗讀課文。3、情感目的培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。重點難點：認識14個生字，會寫6個生字。借助生活經(jīng)歷，理解短文的意思。教具準備：生字卡片、教學課件自主預習：引導學生發(fā)現(xiàn)并學慣用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養(yǎng)獨立識字的才能。提練主線：理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。教學過程：個案局部一、素養(yǎng)訓練在學生熟讀課文、熟記生字的根底上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維才能二、合作探究全班交流認讀：老師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)三、拓展延伸為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。第一課時一、導入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如〔三字經(jīng)〕。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進展指導。3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。三、讀文識字1、出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸2、小組合作學習生字?！?〕自由認讀?！?〕小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到詳細的語言環(huán)境中去認識?！?〕出示三字經(jīng)，穩(wěn)固生字。〔2〕小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、小結(jié)第二課時教學過程：一、復習〔1〕抽讀字詞卡片，穩(wěn)固生字。〔2〕指名讀兒歌。二、課文教學〔一〕學習第一句話。1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀?！捕硨W習二、三、四句：同上教學?！踩硨W習最后一句。1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進展提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的?！菜摹匙x全文1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。三、寫字教學1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4、學生練習書寫，老師巡視指導。5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。四、小結(jié)有了你們這些得意懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。四、課后反思課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，老師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質(zhì)疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比擬難讀”，從而有針對性地進展教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供應學生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比擬多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學生質(zhì)疑。學生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活潑起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。小學一年級下冊語文教案13第一課時一、激情導入，提醒課題1、簡介東方明珠。2、出示課題。指名讀題，注意正音。二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1、映出東方明珠的畫面。2、老師在配樂中表達：小朋友們，如今我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。3、欣賞配樂朗讀。三、初讀指導1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：(1)讀準字音。(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。(3)把不理解的詞圈出來。(4)標出自然段序號。2、出示生字新詞。3、指名三人分自然段朗讀課文。四、精讀訓練1、學習第一自然段。(1)點名讀，說說知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海播送電視塔的位置及名字?(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?(5)指導用喜歡的語氣讀第一自然段。2、嘗試背誦。3、小結(jié)。五、指導寫字1、記憶字形，提醒注意。2、照筆順在書上描紅。3、指導在田字格中書寫。4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。老師巡回指導。第二課時一、復習引入二、繼續(xù)精讀訓練1、學習第二自然段。映示東方明珠。(1)指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。(2)出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。(3)看圖聯(lián)想，學習第二句。出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。2、學習第三自然段。(1)小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感慨?(2)出示句子：上海播送電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。(3)指導讀出贊美的語氣。3、嘗試背誦第二、三自然段。三、穩(wěn)固1、小導游介紹東方明珠。2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說?四、指導寫字1、認讀。2、指導書寫。3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。小學一年級下冊語文教案14第一課時㈠、范讀課文，把握要義，補充課題1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。⑴、標出自然段____。⑵、勾畫字詞。⑶、交流認識這些字的好方法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。㈢、檢查自學情況：檢查穩(wěn)固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。1、開火車讀字卡。2、說說你們小組用了哪些識字的好方法。3、〔投影或小黑板〕出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語?？砂鍟植吭~語。4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。㈣、讀讀貼貼看看想想1、出示掛圖〔或多媒體演示〕：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。2、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？5、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。㈤、寫字1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好方法。3、這些字怎樣寫才好看？4、示范“那”、“都