第第頁(yè)托班游戲活動(dòng)教案：采桔子(5篇)

托班游戲活動(dòng)教案：采桔子1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)采桔子游戲，進(jìn)展幼兒鉆爬、走、跳的技能。

2、喜愛(ài)參與游戲，體驗(yàn)和同伴共同游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、桔子假設(shè)干〔幼兒2倍〕、小籃2只、小毛巾假設(shè)干、地毯一塊。

2、鉆洞8個(gè)、字母凳子8張、繩子一條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：小白兔

兔寶寶們〔幼兒答：哎〕今日，媽媽帶你們一起到草地上去玩啦。〔律動(dòng)兩遍〕

二、游戲一：過(guò)小橋、鉆山洞

1、引起愛(ài)好。

寶寶跳得真好，媽媽還想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更好玩的地方，看，前面有什么？〔小橋、山洞〕

2、師生共同練習(xí)走、鉆爬的.動(dòng)作。

對(duì)了，現(xiàn)在我們一起去走一走，鉆一鉆。幼兒在老師的引導(dǎo)下一起走過(guò)小橋，鉆過(guò)山洞，先到達(dá)的幼兒為后面的寶寶喊“加油”。

三、游戲二：采桔子

1、哇！你們看，這里有什么？〔很多桔子〕

2、媽媽帶你們一起采桔子啦?！蔡岢龊?jiǎn)約規(guī)章：我們采一個(gè)桔子就放一個(gè)桔子，提示寶寶將桔子放于籃子里〕

3、提供草蓋或字母凳子，讓幼兒想方法采上面的桔子。

四、吃桔子

我們采了那么多的桔子，來(lái)一起把它抬到草地上去。

1、師生共同坐到地毯上，作好吃桔子前的預(yù)備。

那么多的桔子，我們一起嘗一嘗，好嗎？好，先用小毛巾擦擦小手。

2、剝桔子、吃桔子。

〔1〕剝的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒將桔子皮放于垃圾桶里。

〔2〕可用兒歌適當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)桔子的外形、顏色。

〔3〕援助技能弱的寶寶一起剝桔子。

〔4〕品嘗桔子?！惨龑?dǎo)幼兒說(shuō)出：酸酸的、甜甜的〕

托班游戲活動(dòng)教案：采桔子2

松軟的靠墊是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３＝佑|到的物品，在幼兒園中、家里都有這樣的靠墊。在觀測(cè)孩子與靠墊的接觸狀況時(shí)，我發(fā)覺(jué)有的孩子會(huì)在看書(shū)的時(shí)候拿個(gè)靠墊坐一坐，有的會(huì)拿個(gè)靠墊放小床上躺一躺，他們都很享受靠墊帶來(lái)的舒適感，當(dāng)然也有孩子無(wú)視靠墊的存在。事實(shí)上，還有很多孩子并未關(guān)注到和靠墊有關(guān)的信息，這其中蘊(yùn)涵著大量的教育契機(jī)，如可以讓孩子去認(rèn)識(shí)靠墊的顏色、外形、造型、功能等，利用靠墊創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)互動(dòng)的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得更多愉悅的情感、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知閱歷。

一、嬰幼兒行為分析

●靚靚在圖書(shū)角中看書(shū)，看到地毯上的小靠墊，就用腳將它們踢到了邊上，拿起一本書(shū)開(kāi)始看起來(lái)。

分析：2～3歲的嬰幼兒對(duì)于物品之間的有效聯(lián)系尚不明確，因此，靚靚在閱讀過(guò)程中并不覺(jué)得書(shū)與靠墊之間有什么關(guān)系，從她的行為可以發(fā)覺(jué)，她把舒暢的靠墊當(dāng)成了阻礙她閱讀的多余之物，忽視了靠著靠墊看書(shū)可以帶來(lái)的舒適感。

●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸媽媽?zhuān)疽粋€(gè)燒飯、一個(gè)洗衣服，協(xié)作得挺好，可過(guò)了一會(huì)兒卻發(fā)生了沖突，他們拿起沙發(fā)上的靠墊，打鬧起來(lái)。

分析：2～3歲的嬰幼兒總是拿起東西就當(dāng)“武器”，他們把小靠墊也當(dāng)成了愛(ài)護(hù)自己的“武器”，企圖通過(guò)靠墊進(jìn)行“反抗”。

●玩具屋中有許多的靠墊寶寶等著孩子們給它們“分家家”。小亮來(lái)了，看了一眼就走了。鄴鄴來(lái)了，在一堆靠墊中翻看了一會(huì)兒，也走了。

分析：2～3歲的嬰幼兒由于留意力易轉(zhuǎn)移，因此，這一年齡段的活動(dòng)內(nèi)容更多需要在游戲情境中進(jìn)行，以有趣的方式促進(jìn)他們參加的愛(ài)好。小亮和鄴鄴的離開(kāi)正是由于徑直給靠墊分類(lèi)過(guò)于枯燥所致。

●宸宸拿起地毯上的幾個(gè)靠墊靠攏在一起，在上面興奮地跳著，嘴里嚷嚷著：“像在蹦蹦床上一樣，真快樂(lè)。”

分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有閱歷，將靠墊進(jìn)行替代，利用靠墊松軟、有彈性的特點(diǎn)進(jìn)行游戲，說(shuō)明2～3歲的嬰幼兒已經(jīng)初步產(chǎn)生了將生活閱歷轉(zhuǎn)換到游戲中的技能，為進(jìn)入小班后的角色游戲奠定了基礎(chǔ)。

二、老師的支持行為

1．老師可參加閱讀，并親自示范如何將靠墊與圖書(shū)聯(lián)系起來(lái)，徑直影響身邊的嬰幼兒，讓他們也嘗試坐坐、靠靠，享受靠墊帶來(lái)的舒適感，從而增加他們對(duì)物品之間有效聯(lián)系的關(guān)注。

2．2～3歲的嬰幼兒比較自我，不太會(huì)謙讓?zhuān)膊惶锰巯锲?，老師可通過(guò)引導(dǎo)嬰幼兒疼惜身邊的物品，讓他們知道物品的實(shí)際作用并學(xué)會(huì)愛(ài)惜。同時(shí)，讓他們意識(shí)到同伴之間也要友好相處，遇到問(wèn)題可以請(qǐng)老師幫忙。

3．老師選擇的靠墊要盡量色調(diào)艷麗、形象突出，符合托班嬰幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲情境要和他們的生活相關(guān)，讓他們感愛(ài)好并且可操作性強(qiáng)，以提升他們的參加熱忱。

4．2～3歲的嬰幼兒喜愛(ài)仿照，老師可以通過(guò)讓嬰幼兒之間相互影響，相互仿照，體驗(yàn)靠墊帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)嬰幼兒思索靠墊的不同玩法并付諸行動(dòng)。

三、活動(dòng)建議

第一，老師在投放靠墊之初，可以先觀測(cè)嬰幼兒的詳細(xì)運(yùn)用狀況，了解嬰幼兒對(duì)于靠墊的關(guān)注點(diǎn)到底有哪些。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)嬰幼兒的實(shí)際需求，結(jié)合要使嬰幼兒獲得的認(rèn)知閱歷，如對(duì)顏色、造型等的了解，對(duì)靠墊靠靠、玩玩的功能探究等，來(lái)開(kāi)展與靠墊相關(guān)的各類(lèi)活動(dòng)，以滿意嬰幼兒對(duì)于靠墊的.認(rèn)知與探究，從而融會(huì)貫穿地運(yùn)用到類(lèi)似的其他物品中去。

第二，托班嬰幼兒的年齡特點(diǎn)決斷了他們對(duì)于色調(diào)明快、形象鮮亮的內(nèi)容感愛(ài)好。因此，老師在選擇靠墊時(shí)應(yīng)盡可能選取他們熟知與喜歡的卡通形象，顏色和外形不可過(guò)于繁復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中，也可發(fā)揮家園互動(dòng)的作用，鼓舞家長(zhǎng)與嬰幼兒共同收集喜歡的靠墊，嘗試有趣的玩法，既增進(jìn)親子關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)嬰幼兒關(guān)注不同靠墊的作用。

第三，對(duì)于小年齡的嬰幼兒而言，言語(yǔ)的說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際的操作撫弄得出的閱歷讓他們印象深刻。如在讓嬰幼兒了解靠墊松軟的特性時(shí)，可以在個(gè)別化游戲中提供不同的材料讓嬰幼兒摸一摸，在上面跳一跳，區(qū)分物品的軟硬等，進(jìn)而將個(gè)別閱歷轉(zhuǎn)化為集體閱歷。

第四，收集到的物品要盡可能物盡其用，使其價(jià)值最大化。在嬰幼兒觸手可及的地方均可提供靠墊，嬰幼兒可以任意取用，發(fā)揮靠墊的實(shí)際作用。再有，可將靠墊運(yùn)用到各項(xiàng)活動(dòng)中。在個(gè)別化游戲中，可利用多種活動(dòng)方式讓嬰幼兒習(xí)得新閱歷，如熬煉嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的“靠墊寶寶穿新衣”，進(jìn)展數(shù)數(shù)、擺放等閱歷的“靠墊寶寶疊羅漢”。在運(yùn)動(dòng)游戲中，可利用靠墊進(jìn)行情境性的體育熬煉，如練習(xí)平衡技能的“長(zhǎng)長(zhǎng)的小路”，進(jìn)展彈跳技能的“蹦蹦床”等。

附游戲活動(dòng)舉例：

活動(dòng)1：靠墊寶寶穿新衣

活動(dòng)預(yù)備：靠墊假設(shè)干，靠墊上縫有大小紐扣、撳紐、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形圖案等。

觀測(cè)要點(diǎn)：嬰幼兒是否愿意嘗試用不同的材料來(lái)裝扮靠墊寶寶(用雌雄搭扣、撳紐、紐扣等)。

活動(dòng)2：靠墊寶寶疊羅漢

活動(dòng)預(yù)備：造型豐富的靠墊假設(shè)干。

觀測(cè)要點(diǎn)：嬰幼兒在自由撫弄靠墊的過(guò)程中，是否有耐煩進(jìn)行壘高游戲，并數(shù)數(shù)壘高后靠墊的數(shù)量。

活動(dòng)3：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

活動(dòng)預(yù)備：靠墊假設(shè)干，大地墊假設(shè)干。

活動(dòng)玩法：將靠墊鋪成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，嬰幼兒脫去鞋后依次練習(xí)平衡走。

活動(dòng)4：蹦蹦床

活動(dòng)預(yù)備：靠墊假設(shè)干。

活動(dòng)玩法：將靠墊擺放在一起，形成一張蹦蹦床，嬰幼兒在上面進(jìn)行彈跳練習(xí)。

附小集體活動(dòng)舉例：《我的靠墊寶寶》

活動(dòng)目標(biāo)

1．在觸摸、講解并描述、游戲的過(guò)程中感知靠墊的顏色、外形、造型等，嘗試按某一特征對(duì)靠墊進(jìn)行分類(lèi)。

2．愿意體驗(yàn)利用身邊物品游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

顏色、外形、造型各異的靠墊假設(shè)干(人手一個(gè))，整理箱兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．摸摸“靠墊寶寶”

●魔術(shù)箱里有什么?你摸上去有什么感覺(jué)?猜猜它會(huì)是什么?

●誰(shuí)情愿和靠墊寶寶親一親、抱一抱?對(duì)它說(shuō)句好聽(tīng)的話?

2．說(shuō)說(shuō)“靠墊寶寶”

●請(qǐng)選一個(gè)你喜愛(ài)的靠墊寶寶做伙伴，告知大家你拿到的是什么靠墊寶寶?

●請(qǐng)你和自己的靠墊寶寶說(shuō)說(shuō)話。

●提示：老師依據(jù)嬰幼兒的講解并描述，適時(shí)對(duì)靠墊的顏色、造型、外形、數(shù)量等方面的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)與總結(jié)，以鞏固嬰幼兒的閱歷。

3．玩玩“靠墊寶寶”

●靠墊寶寶有哪些用處?

●靠墊寶寶除了可以坐、靠、躺，還可以變成很多好玩的東西，你們覺(jué)得還可以怎么玩?

4．送“靠墊寶寶”回家

●依據(jù)老師的圖示、符號(hào)和語(yǔ)言指令等，能按某一特征送靠墊寶寶回家。

托班游戲活動(dòng)教案：采桔子3

活動(dòng)目的：練習(xí)排成一路縱隊(duì)和一個(gè)跟著一個(gè)走

活動(dòng)預(yù)備：小旗一面

玩法：幼兒四散地站在場(chǎng)地上。

游戲開(kāi)始老師念兒歌：“來(lái)來(lái)來(lái)，大家來(lái)排隊(duì)?？炜炜?，看誰(shuí)排得對(duì)！”老師援助幼兒排成一路縱隊(duì)把小旗交給排頭的`幼兒拿著，

并提示他走的速度要相宜，不要過(guò)快過(guò)慢。老師再念一遍兒歌。要求幼兒跟隨持旗者后面，需要一個(gè)跟著一個(gè)。走一兩趟或一兩圈后，老師還可以任意請(qǐng)一名幼兒當(dāng)持旗者，被請(qǐng)的幼兒馬上跑到排頭接過(guò)小旗，繼續(xù)帶隊(duì)向前走。游戲可反復(fù)進(jìn)行，也可隨時(shí)結(jié)束。

托班游戲活動(dòng)教案：采桔子4

玩法：

1．老師扮兔媽媽?zhuān)變喊缧⊥?；兔媽媽帶著小兔在?chǎng)地上集體念：“小白兔，白又白，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！?/p>

2．老師說(shuō)：“小白兔餓了，去拔一個(gè)蘿卜吃?！弊屚袃簩W(xué)小白兔蹦跳到蘿卜地里吃蘿卜。

3．“吃飽了，到河邊喝點(diǎn)水吧！”“吃飽了，喝足了，去曬曬太陽(yáng)?！薄疤觳辉缌?，該回家了！”幼兒依據(jù)提示，跳到相應(yīng)的場(chǎng)地中去。

提示：

1．重點(diǎn)進(jìn)展托兒蹦跳的動(dòng)作。

2．游戲中幼兒跳的'次數(shù)不宜過(guò)多，時(shí)間也不要太長(zhǎng)。

托班游戲活動(dòng)教案：采桔子5

名稱(chēng)一：大球和小球

目標(biāo)：

進(jìn)展幼兒四肢協(xié)調(diào)技能

材料：

各種類(lèi)型的大、小球假設(shè)干只、2―3個(gè)塑料弓形門(mén)洞

過(guò)程：

1.引發(fā)幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。

2.引導(dǎo)幼兒用腳踢球入門(mén)。

3.鼓舞幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠(yuǎn)距離)。

4.老師將皮球拋出去，然后去追皮球，默示幼兒還可以用這種方法玩皮球。

建議：

1.皮球的'數(shù)量要大于幼兒的人數(shù)。

2.此活動(dòng)的場(chǎng)地要大些，便于幼兒有充分的活動(dòng)空間。

3.老師要細(xì)心觀測(cè)護(hù)理，留意調(diào)整個(gè)別幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

4.在學(xué)習(xí)區(qū)域中練習(xí)幼兒用書(shū)《大與小》的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)按要求涂色。

名稱(chēng)二：拍皮球

目標(biāo)：

學(xué)習(xí)兒歌，嘗試依據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作

材料：

多于幼兒人數(shù)的皮球、兒歌錄音磁帶

過(guò)程：

1.幼兒玩小皮球，老師參加玩耍并觀測(cè)幼兒玩球。

2.請(qǐng)幼兒介紹自己是怎么玩的，老師適時(shí)用兒歌語(yǔ)句小結(jié)。

如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳

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