學(xué)術(shù)交流理論研討會(huì)論文淺談學(xué)術(shù)交流對(duì)人才成長(zhǎng)的促進(jìn)作用段發(fā)虎摘要：我們所處的時(shí)代是信息時(shí)代，是知識(shí)爆炸、科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息時(shí)代被社會(huì)科學(xué)家和歷史學(xué)家形象的稱為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”和“第四次工業(yè)革命”?？萍脊ぷ髡咭蠒r(shí)代發(fā)展的“脈博”，必須掌握更多的信息量和具備處理信息的能力。關(guān)起門(mén)來(lái)搞學(xué)術(shù)，是不能成功的，科技進(jìn)步和人才成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)交流為科技工作者獲取科技前沿信息、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、推動(dòng)科技進(jìn)步提供了重要平臺(tái)和條件，探討學(xué)術(shù)交流與人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重要的意義。黨的十七大報(bào)告指出：⑴“要牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。更好實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、可持繼續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益。增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”。要更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就必須加強(qiáng)教育，抓人才培養(yǎng)?？萍忌鐖F(tuán)是科學(xué)建制的重要組織形態(tài)，是科學(xué)共同體的重要組成部分，是學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的重要組織載體，對(duì)促進(jìn)科技繁榮，培養(yǎng)人才創(chuàng)造了良好的條件。鄧小平同志指出：“科技是第一生產(chǎn)力”。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)充分尊重人的創(chuàng)造意志，調(diào)動(dòng)人的積極性，全面提高人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。學(xué)術(shù)交流為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了平臺(tái)和條件。探討學(xué)術(shù)交流與人才成長(zhǎng)的關(guān)系和特點(diǎn)，對(duì)繁榮學(xué)術(shù)，發(fā)揮科技社團(tuán)在提高科技自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中的作用，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展及人才的成長(zhǎng)具有重要意義。一、學(xué)術(shù)交流是科技人才獲取科技前沿信息的重要形式知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)改寫(xiě)了人類的歷史，技術(shù)的進(jìn)步縮短了人與人空間和時(shí)間上的距離，使得世界越來(lái)越“小”，智力資本即知識(shí)已經(jīng)直接或者間接成為人才獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)非常重要的源泉。學(xué)術(shù)活動(dòng)一般是組織跨學(xué)科、跨部門(mén)、跨地區(qū)、跨行業(yè)，綜合性、開(kāi)放性的學(xué)術(shù)研討，通過(guò)不同學(xué)科，不同領(lǐng)域的專家學(xué)者之間的交流和研討，推動(dòng)科技創(chuàng)新、促進(jìn)人才成長(zhǎng)，在關(guān)鍵領(lǐng)域和科技發(fā)展前沿掌握核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)術(shù)交流是檢驗(yàn)科學(xué)成果的舞臺(tái)，是啟迪思維、掌握新知、糾正謬誤的最佳場(chǎng)所?？茖W(xué)家重視學(xué)術(shù)交流中的質(zhì)疑，往往在學(xué)術(shù)會(huì)議中帶頭質(zhì)疑，而科學(xué)史則表明重大的質(zhì)疑往往是科技進(jìn)步的先導(dǎo)。上世紀(jì)初，物理學(xué)家湯姆森領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室形成“茶休”習(xí)慣，每天上午和下午都聚在一起喝茶，展開(kāi)辯論和批評(píng)，這一形式被國(guó)外許多大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)效仿，一些國(guó)際會(huì)議也常采用這種形式?，F(xiàn)代學(xué)術(shù)交流形式更加豐富，如學(xué)術(shù)年會(huì)、專題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等聚會(huì)形式，以及學(xué)報(bào)、快報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒形式。在學(xué)術(shù)交流者的心目中，最大的收獲往往不只獲得新知，還有參加討論，在互動(dòng)中獲得新思想。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題或同一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，由于看問(wèn)題的角度和思考問(wèn)題的方式不一樣，得出的結(jié)論也不盡相同，正如宋代文學(xué)家蘇軾所描寫(xiě)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”那樣，對(duì)科技工作者而言，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，展開(kāi)辯論和批評(píng)，換個(gè)角度思考，視野會(huì)更加開(kāi)闊，使人茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，利于科技人才的成長(zhǎng)。古人云：流水不腐、戶樞不蠹。他山之石，可以攻玉。水不流動(dòng)就會(huì)變成死水一潭而腐臭，門(mén)軸由于經(jīng)常被人開(kāi)關(guān)就不會(huì)有蟲(chóng)蛀，同理，人不交流，就會(huì)變得愚鈍，看不到自身差距和不足，如果沒(méi)有學(xué)術(shù)交流，往往使人“坐井觀天”而看不到外面的世界，就會(huì)夜朗自大、固步自封。⑵據(jù)中國(guó)科協(xié)2004年對(duì)1727名科技工作者反饋的問(wèn)卷分析，科技工作者之所以愿意參加科技社團(tuán)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，81.1%的人想通過(guò)學(xué)術(shù)交流了解同行的學(xué)術(shù)情報(bào)和信息，41.1%的人想與同行討論問(wèn)題，而36.0%的人想展示自己的學(xué)術(shù)成果，獲得同行的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。因此，通過(guò)交流使科技工作者了解科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新信息，促進(jìn)了人才的成長(zhǎng)。二學(xué)術(shù)交流是科技工作者展示才華、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)學(xué)術(shù)交流的動(dòng)機(jī)之一就是同行評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。很多科技工作者在學(xué)術(shù)交流場(chǎng)合十分活躍，積極與會(huì)、發(fā)表論文、認(rèn)真提問(wèn)、熱情討論，主要目的是得到同行的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。獲得同行和社會(huì)的認(rèn)可不僅是目標(biāo)，也是手段。當(dāng)科學(xué)家因研究成果通過(guò)學(xué)術(shù)交流獲得認(rèn)可，隨之而來(lái)的聲望就代表一定信用，這種信用會(huì)使他更易獲得進(jìn)一步研究的經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備以及有才能的學(xué)生、富有激勵(lì)性的同事等，占有更多的科學(xué)資源，其新的研究成果也較容易進(jìn)入科學(xué)交流系統(tǒng)并繼續(xù)引起同行的關(guān)注。當(dāng)前我們正處在經(jīng)濟(jì)全球化、全球信息網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的新時(shí)代，科技進(jìn)步一日千里、日新月異，獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)顯得十分重要。學(xué)術(shù)交流為科技工作者提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)的確立有利于科學(xué)工作者進(jìn)入學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)，甚至成為學(xué)科帶頭人或有名望的科學(xué)家。在科研成果進(jìn)入科學(xué)交流體系的過(guò)程中，科學(xué)工作者越有名望，他們的科研成果就越容易在刊物上發(fā)表，并迅速引起同行的注意，即使有時(shí)這些成果質(zhì)量不高或存在問(wèn)題?？萍脊ぷ髡咧詤⒓涌萍忌鐖F(tuán)，是因?yàn)樗麄冇性诳萍忌鐖F(tuán)內(nèi)獲得學(xué)術(shù)交流的期待，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，科技工作者得以展示研究成果。因此通過(guò)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)了科技繁榮，為科技人才的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)良性循環(huán)的平臺(tái)，促使科技工作者不斷出成果，為科技人才的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。三、學(xué)術(shù)交流促進(jìn)科技進(jìn)步，利于科技工作者從"理論到實(shí)踐、再?gòu)膶?shí)踐到理論”的升華很多科技工作者往往是在基層生產(chǎn)一線或具體搞科研的，說(shuō)白了是做具體工作的，他們當(dāng)中多數(shù)具有較高的學(xué)歷，有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。⑶根據(jù)毛澤東的觀點(diǎn)，一個(gè)人正確的做人的態(tài)度，就是從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，這樣的循環(huán)往復(fù)（螺旋式上升）。在這個(gè)無(wú)限的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，人類發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的大自然和社會(huì)的奧秘，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的客觀事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。但是，并不存在有一天，人類會(huì)把自然界的客觀規(guī)律已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)認(rèn)識(shí)清楚了這樣的事情的。但是，對(duì)于每一個(gè)具體的規(guī)律，人類又早晚會(huì)認(rèn)識(shí)它，但是，究竟是早，還是晚，卻具有一定的隨機(jī)性，偶然性?！皬膶?shí)踐到理論再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的循環(huán)往復(fù)”的操作，是正確的，這個(gè)操作過(guò)程，簡(jiǎn)稱為“實(shí)踐理論無(wú)限循環(huán)”那么，“實(shí)踐理論無(wú)限循環(huán)”是一種非常正確的做人態(tài)度，每一個(gè)人的生命只有一次，而生命的最重要部分當(dāng)然就是大腦，要想充分地運(yùn)用大腦的功能，正確的做法，就是按照毛澤東的“實(shí)踐理論無(wú)限循環(huán)”的辦法去操作。對(duì)科技工作者而言，如果沒(méi)有學(xué)術(shù)交流，認(rèn)識(shí)只是單調(diào)的循環(huán)或者說(shuō)是處于單調(diào)的重復(fù)狀態(tài)，簡(jiǎn)單循環(huán)導(dǎo)致停滯不前，缺乏螺旋式上升，缺少認(rèn)識(shí)的不斷提高。而中國(guó)的知識(shí)分子中有相當(dāng)大一部分都是患有嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)病的。這里面，長(zhǎng)期的過(guò)五關(guān)斬六將的考試，導(dǎo)致了人們會(huì)誤以為書(shū)本的知識(shí)才是真理，忽略了實(shí)踐。此外，本來(lái)科學(xué)研究的模式就是“實(shí)踐理論無(wú)限循環(huán)”的模式，是先要做許多科學(xué)試驗(yàn)，可能中間有許多挫折，但是反復(fù)實(shí)驗(yàn)后大腦產(chǎn)生飛躍，再將產(chǎn)生的理論用于實(shí)踐，直到獲得某種效果的時(shí)候，然后開(kāi)始寫(xiě)論文，發(fā)表科研成果。如果沒(méi)有學(xué)術(shù)交流，將導(dǎo)致中國(guó)科學(xué)發(fā)展停滯。因此學(xué)術(shù)交流使人才從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的螺旋式上升。、學(xué)術(shù)交流促使科技工作者"終身學(xué)習(xí)"終身學(xué)習(xí)亦即終身教育，作為一個(gè)比較完整的明確的概念，是1965年，法國(guó)人保羅?倫格蘭德在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的國(guó)際成人教育促進(jìn)委員會(huì)上提出的，他指出：“教育并非終止于兒童期和青年期，它應(yīng)伴隨人的一生而持續(xù)地進(jìn)行?！薄敖逃龖?yīng)該是能夠在每一個(gè)人需要的時(shí)候以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能”。這種思想一經(jīng)提出，得到了許多國(guó)家的極大關(guān)注。⑷有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在大學(xué)階獲得的知識(shí)是整個(gè)一生所需知識(shí)的10%左右，其余90%要靠完成學(xué)校教育后的繼續(xù)學(xué)習(xí)去獲得。1996年，歐盟以《學(xué)習(xí)-內(nèi)在的財(cái)富》為主題，高度評(píng)價(jià)了教育在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中的舉足輕重的作用，強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)將從根本上改變傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”理念和階段性的學(xué)校教育模式，將“學(xué)習(xí)”擴(kuò)展為在時(shí)間上包括從幼年到老年，在空間上包括學(xué)校、家庭、社會(huì)，在形式上包括學(xué)校學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）、職業(yè)學(xué)習(xí)（職業(yè)教育）、職后學(xué)習(xí)（繼續(xù)教育）、拓展學(xué)習(xí)（興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)）等貫穿于人的一生的活動(dòng)。二十一世紀(jì)，人類社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這是繼農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)之后，人類社會(huì)發(fā)展的又一個(gè)里程碑式的社會(huì)形態(tài)。在這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)生活的信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度越來(lái)越高，知識(shí)的總量急劇增加，知識(shí)“更新周期”越來(lái)越短，人們?cè)械闹R(shí)和技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)工作和學(xué)習(xí)的需要，普遍感受到了發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的壓力，由此產(chǎn)生了普遍的、多樣化的終身學(xué)習(xí)的需求。毛澤東“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”的著名論斷，充分說(shuō)明了終身學(xué)習(xí)的重要性。我們所處的這個(gè)時(shí)代，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，一日千里，對(duì)于科技工作者來(lái)說(shuō)，更應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，在交流中促使科技工作者不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。五、學(xué)術(shù)交流是貫徹落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想的重要形式在2006年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，胡錦濤同志指出，用15年的時(shí)間使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，是一項(xiàng)極其繁重而艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)極其廣泛而深刻的社會(huì)變革。早在1995年，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》并在其中指出，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的必然選擇，也是中華民族振興的必由之路。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，關(guān)鍵是人才，要全面創(chuàng)造條件，大力培養(yǎng)科技人才。⑸人才競(jìng)爭(zhēng)，是我國(guó)面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人力資源是第一資源。我國(guó)人力資源豐富，但是人才資源并不豐富，結(jié)構(gòu)不盡合理，創(chuàng)新能力還亟待提高。我國(guó)正處在科技人才新老交替的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)務(wù)之急是要抓緊實(shí)施人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，特別是要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀的年輕科技人才，提攜和培育他們茁壯成長(zhǎng)，使他們擔(dān)負(fù)起我國(guó)科技事業(yè)繼往開(kāi)來(lái)的歷史重任。《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要（草案）》提出，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，把發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資本強(qiáng)國(guó)。《規(guī)劃綱要（草案）》要求加快科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和跨越，實(shí)施國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，按照自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)的方針，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，全面提高科技整體實(shí)力和產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平。大力推進(jìn)自主創(chuàng)新方面，在信息、生命、空間、海洋、納米及新材料等領(lǐng)域超前部署，力爭(zhēng)取得重要突破；在能源、資源、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、信息、健康等領(lǐng)域加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)集成創(chuàng)新與跨越。加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)，建設(shè)國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新工程，整合研究實(shí)驗(yàn)體系，建設(shè)若干世界一流水平的科研機(jī)構(gòu)和研究型大學(xué)，構(gòu)筑高水平科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地。強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位，加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)預(yù)警機(jī)制。深化科技體制改革，合理配置基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究和社會(huì)公益性研究力量。參考文獻(xiàn)⑴《十七大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》，黨建讀物出版社、學(xué)習(xí)出版社2007年10月第一版⑵楊文志《科技社團(tuán)的學(xué)術(shù)交流應(yīng)回歸本位》2006年10月27日光明日?qǐng)?bào)⑶毛澤東選集第1卷 《實(shí)踐論》人民出版社1995年版⑷諾曼.浪沃斯《終生學(xué)習(xí)在行動(dòng)：21世紀(jì)的教育變革》 中國(guó)人民大學(xué)