四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與局部辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，終于到達(dá)教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。下面我為大家收拾了關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

●讀順課文，感知文本內(nèi)容

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，漂亮無(wú)比;彌漫生機(jī)，也彌漫奧秘。今日，你們將和教師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探究大自然的內(nèi)在邏輯。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真切故事──《自然之道》(板書(shū))，信任同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道〞指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。

自主識(shí)字。

a.提醒學(xué)生利用竅門(mén)，讀準(zhǔn)字音。(如，讀“愚〞字不能讀成yí，“吁〞不能讀成xī)找出難讀難寫(xiě)的字，討論特點(diǎn)。(如，形聲字占絕大局部;如，寫(xiě)“啄〞字第九筆的“點(diǎn)〞不能丟掉，寫(xiě)“帽〞右邊的“曰〞不四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。能寫(xiě)成“日〞等)

b.同桌溝通，互相識(shí)認(rèn)。

c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě))

讀課文。

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

b.溝通練讀狀況。由學(xué)生自己挑選自然段讀，互相推舉讀，教師留意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生時(shí)機(jī)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人仔細(xì)聆聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中浮現(xiàn)的難讀的字詞句，老師要讓學(xué)生讀到位。

整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。敬重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感觸和見(jiàn)解。

●探讀課文，讀出自我發(fā)覺(jué)

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與情感共鳴。提醒學(xué)生聯(lián)系課后銜接語(yǔ)提醒的內(nèi)容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌互相溝通;

b.在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)。老師做要點(diǎn)板書(shū)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。第二課時(shí)

●精讀課文

①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞向?qū)窃谑裁礌顩r下說(shuō)這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容答復(fù)后，再做深入探索。(問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題)

a.學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察〞?(是“我〞見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜想，但并不了解真的是這樣)當(dāng)初浮現(xiàn)了什么狀況?(“驟然〞“啄〞“拉〞)向?qū)г趺醋?

b.學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的看法?(“假設(shè)無(wú)其事〞“淡漠〞“極不愿意〞)為什么做自己不肯做的事?他為什么不給“我們〞解釋?(面對(duì)的是“著急〞、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救〞、狀況十分緊張)

c.理解“自然之道〞并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的研究中適時(shí)導(dǎo)入故事進(jìn)展的相關(guān)內(nèi)容)，則，“我們〞干的是一件什么事?

“我們干了一件愚不行及的蠢事。〞(理解“愚不行及〞)愚在哪兒?則，后來(lái)究竟發(fā)生了什么?

a.學(xué)生讀書(shū)，抓詞抓句感觸當(dāng)初的事態(tài)。(適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。幼龜：“魚(yú)貫而出〞“爭(zhēng)先恐后〞“結(jié)隊(duì)而出〞(要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔)，它們可能會(huì)想什么?

食肉鳥(niǎo)：“許多〞“吃得飽飽的〞“發(fā)出歡快的叫聲〞。(可結(jié)合從前的“頹喪〞體會(huì))它們又會(huì)想些什么?

b.讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@〞的這句話敘述的意思。

③著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。

a.回來(lái)課題，引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道〞的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法那么和邏輯是不能違反的)

違反“自然之道〞的后果。(自作聰慧，只能好心辦壞事，聰慧反被聰慧誤)

怎樣才會(huì)不違反“自然之道〞。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫劻豇B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得惟獨(dú)遵循“自然之道〞，才干使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極走入大自然、了解大自然、探索大自然邏輯的興趣)

●走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)〞提醒，明確活動(dòng)目的及要求。

②自在組合，分小組研究決定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)支配，全班溝通。(要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

③學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避免、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八〞等詞語(yǔ)。

2、朗誦課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探索的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的緣由。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

課前預(yù)備：

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗誦錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、CAI課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以圖為媒，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠〞兩字。

二、朗誦課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)課文朗誦，留意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自在朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪番讀課文，相互評(píng)價(jià)，相互指導(dǎo)。

4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提醒學(xué)生留意形聲字和“蝙、熒〞等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。話說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌溝通課文的主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同歸納。你如今知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句

(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的神秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思量：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

2、指名講段意

3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避免。

(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危急的本事。

(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。閉上雙眼，在教室里走一圈，提示學(xué)生要留意平安。

(3)說(shuō)感觸

(4)指導(dǎo)朗誦：蝙蝠的本事真讓人拜服，我們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段話?(贊美、拜服)

五、完結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟?lèi)是靠什么來(lái)推斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹相同鋒利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

熟讀課文

查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘，并得到啟發(fā)，創(chuàng)造了雷達(dá))

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的隱秘

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今日小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟?lèi)真了不得!居然連我們蝙蝠界的隱秘都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟?lèi)是怎么發(fā)覺(jué)我們的隱秘的，同學(xué)們，你們能告知我嗎?

師：同學(xué)們，你們情愿代替科學(xué)們答復(fù)小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題答復(fù)精確、完好就要先仔細(xì)讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段

【課件出示讀書(shū)要求】自在輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?在什么環(huán)境中做試驗(yàn)，分離怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、精確的話來(lái)填寫(xiě)表格

實(shí)驗(yàn)順序

實(shí)驗(yàn)方式

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組研究填表結(jié)果

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?要留意人稱(chēng)的改變?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么協(xié)作起來(lái)探路的嗎?

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個(gè)自然段答復(fù)了小蝙蝠的問(wèn)題?迅速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

匯報(bào)句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵協(xié)作探路的暗示圖

展示暗示圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完美學(xué)生的暗示圖，板書(shū)：

同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)覺(jué)蝙蝠夜間能平安飛行的隱秘簡(jiǎn)單嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、最終〞的用詞精確性?！菊n件出示句子】

齊讀句子，說(shuō)體會(huì)

齊讀體會(huì)

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。間平安飛行的隱秘就是嘴和耳朵能相互協(xié)作，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不行的。那你們?nèi)祟?lèi)的科學(xué)家創(chuàng)造的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告知我們答案?

(三)學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀

仿照板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路辦法暗示圖

同桌溝通暗示圖，并復(fù)述

指名展示暗示圖，并復(fù)述，完美學(xué)生的暗示圖并板書(shū)：

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三、拓展延長(zhǎng)

(一)默讀“資料袋〞，填寫(xiě)：人們從()身上得到啟發(fā)，創(chuàng)造了()。【課件出示】

(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從()身上得到啟發(fā)，創(chuàng)造了()。〞的句式來(lái)說(shuō)?！菊n件出示】

(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

(四)說(shuō)一說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想創(chuàng)造()。【課件出示】

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想創(chuàng)造變色紙尿褲，假如嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，假如嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大慷慨便了家長(zhǎng)。

(五)推舉課外書(shū)籍：《愉快小博士——奇異的仿生學(xué)》【課件出示】

四、作業(yè)布置：

1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物隱秘的書(shū)籍，模仿《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小創(chuàng)造。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

●溝通預(yù)習(xí)狀況，決定學(xué)習(xí)本課的辦法

①指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②溝通：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感觸。

③過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事相同精彩。

●把握故事的根本內(nèi)容

①自讀課文，留意課文中的空行。想一想：“夜鶯〞是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的?

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。②重點(diǎn)讀課文的一、二局部，看看“夜鶯〞是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

③試著把這篇故事的根本內(nèi)容講一講?？稍陬A(yù)備的根底上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的根本內(nèi)容。

第二課時(shí)

●繼續(xù)練講故事

①過(guò)渡：上節(jié)課，我們?cè)囍v了講這篇故事。不過(guò)這樣講故事恐怕還不能吸引聽(tīng)眾。怎樣把故事講精彩呢?我們還要進(jìn)一步地理解課文。特殊是要把課文沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容想象出來(lái)，如“夜鶯〞這樣做、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎么想的，德國(guó)兵又會(huì)怎么想。

●研讀重點(diǎn)句子

①要求：找出寫(xiě)“夜鶯〞說(shuō)、做的句子，再讀這些句子，聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做?他心里是怎么想的，德國(guó)兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。

②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組溝通。

●組織講故事競(jìng)賽

①要求：不僅要講清晰故事的根本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把課文中沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容講出來(lái)，也可以加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，講演結(jié)合。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。②形式：先自己預(yù)備，然后分小組講故事，每個(gè)小組推舉一名同學(xué)到全班講。留意講評(píng)結(jié)合，評(píng)選“故事大王〞。

●總結(jié)升華

講了“夜鶯〞的故事，談?wù)剬?duì)小夜鶯的認(rèn)識(shí)。

●布置作業(yè)

①練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)〞中本課的詞語(yǔ)。

②閱讀其他的小好漢的故事。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)