有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、鼓舞同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉生字會(huì)寫生字，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：卡片***片相關(guān)課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：友愛(ài)的同學(xué)們，我們都有暖和的家。而且我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。那么在家中怎樣的孩子才是人人夸的好孩子呢？

2、有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

3、揭題，同學(xué)齊讀

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

（一）初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；師：讀課文時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

4、師生正音

(二)生字教學(xué)

1、出示帶拼音詞語(yǔ)，識(shí)記生字

2、小組合作學(xué)習(xí)生字

3、出示三字經(jīng)鞏固生字

三、寫字教學(xué)

1、老師范寫

2、同學(xué)描紅溝通

3、練寫

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫,想一想***上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學(xué)習(xí)第一句話：小伴侶，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

用驕傲的語(yǔ)氣朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最終一句

（一）讀全文

1、生字都熟悉了，課文應(yīng)當(dāng)讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學(xué)習(xí)最終一句

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提示，讓你改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

三、寫字教學(xué)

洗掃仔細(xì)

1、老師范寫

2、生描紅溝通

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教材分析：

本節(jié)課在熟悉平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合"歡樂(lè)的動(dòng)物'這一詳細(xì)情境，引導(dǎo)同學(xué)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。"倍'是一個(gè)生活中常用的概念，教科書沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)"畫一畫、擺一擺、圈一圈'等詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)"倍'的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì)充分利用主情境***中供應(yīng)的素材，給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)受將一個(gè)詳細(xì)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，逐步形式對(duì)"倍'的熟悉。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的同學(xué)會(huì)用25的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的同學(xué)會(huì)用乘、除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。"倍'雖然是生活中常用的概念，但對(duì)于二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)"倍'這個(gè)概念還是比較抽象的，學(xué)起來(lái)還是有肯定難度的。

二班級(jí)同學(xué)多以形象思維為主，愛(ài)玩、好動(dòng)，接受新奇事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)"倍'的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。

2、會(huì)用***形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培育初步的觀看、分析力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

經(jīng)受用***形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程，初步理解"倍'的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解"倍'的意義。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

老師：課件、15個(gè)圓形磁扣。

同學(xué)：作業(yè)紙

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，我們一起玩?zhèn)€拍手嬉戲。

老師拍2下，請(qǐng)你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽(tīng)出你拍的是3個(gè)2下。

（拍完后師提問(wèn)：你拍了幾下？）

生：拍了6下。

老師拍3下，請(qǐng)你拍4個(gè)3下。

師：同學(xué)們靈敏的思維表現(xiàn)，迎來(lái)了很多歡樂(lè)的動(dòng)物，（板書：歡樂(lè)的動(dòng)物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓我們用熱鬧的掌聲歡迎它們的到來(lái)。（生鼓掌，課件顯示主題***。）

同學(xué)的自主參加是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之一，遵循二班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，以"拍手嬉戲'的情境入手，通過(guò)拍出"幾個(gè)幾'，既復(fù)習(xí)了舊知，鞏固了學(xué)問(wèn)去，又激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。

二、自主參加，探究新知

1、觀看情境***，查找數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們快往這看，請(qǐng)根據(jù)從上到下，或從左到右的挨次認(rèn)真觀看，

都來(lái)了哪些小動(dòng)物？

生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

師：觀看的真認(rèn)真，請(qǐng)仔細(xì)的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁(yè)"數(shù)一數(shù)，填一填。'相應(yīng)的方格中吧。（課件出示"數(shù)一數(shù)，填一填。'相應(yīng)的內(nèi)容。）

同學(xué)開(kāi)頭統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)，老師巡察指導(dǎo)填寫，指名匯報(bào)溝通。

師：寫完的孩子請(qǐng)用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告知老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)答案？

生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)加以確認(rèn)后老師板書動(dòng)物的只數(shù)。

通過(guò)"數(shù)一數(shù)、填一填'的形式，讓同學(xué)進(jìn)行有序的觀看，培育同學(xué)收集信息、運(yùn)用信息的力量。

2、體會(huì)"倍'的意義。

（1）畫一畫。

師：同學(xué)們數(shù)得特別仔細(xì)！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最淘氣、最機(jī)智了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請(qǐng)坐直。請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容。

（課件顯示：假如3只猴子，用3個(gè)圓圈來(lái)表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來(lái)表示，請(qǐng)?jiān)囍嬕划嫴⑶乙谎劬湍茏屛覀儼l(fā)覺(jué)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫一畫吧，比比看誰(shuí)畫的又快又明白。

同學(xué)在本上畫，老師巡察并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫的快的同學(xué)到黑板上畫一畫。

師：畫完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿向老師示意。請(qǐng)看我們班這位小老師畫的，你認(rèn)為他畫的怎么樣？

猴子：○○○

鴨子：○○○○○○

生：很清楚，整齊。

師：假如你也是這樣畫的請(qǐng)自己鼓鼓掌。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？

生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。

生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。

師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神奇的關(guān)系。

（2）圈一圈。

師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說(shuō)邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個(gè)幾？

生：1個(gè)3；

師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請(qǐng)用你靈活的小手試著圈一圈吧！

一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。

師指黑板***問(wèn)：你圈出了幾份？

生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，說(shuō)明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3。（板書：6里面有2個(gè)3。）這時(shí)我們就說(shuō)：6是3的2倍。

師：6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。

師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)

師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說(shuō)鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）

師：我們剛才3個(gè)一份，3個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：那我們?cè)趺戳惺侥兀?/p>

生：63=2

師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，由于"倍'不是單位名稱，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫"倍'字。

師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？

生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

師：說(shuō)得真清楚。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神奇的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？

師：對(duì)，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式'。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中通過(guò)自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的樂(lè)觀態(tài)度；通過(guò)"畫一畫、圈一圈'等活動(dòng)，讓同學(xué)感覺(jué)特別好玩，在一種興奮、樂(lè)觀的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。

3、加深對(duì)"倍'的熟悉。

師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰慧能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)"倍數(shù)關(guān)系'的問(wèn)題把握得怎么樣？有信念嗎？

生；有。

師：好樣的！請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。請(qǐng)"畫一畫，圈一圈，填一填')。

師：同學(xué)們請(qǐng)用你喜愛(ài)的***形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，相互說(shuō)一說(shuō)做法。

同學(xué)動(dòng)手操作后匯報(bào)溝通。

師：誰(shuí)情愿把你的方法介紹給全班同學(xué)聽(tīng)？

生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個(gè)圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來(lái)，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來(lái)。我發(fā)覺(jué)8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。82=4。

師：和他方法相同的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)還有不同的方法？

生2：我先畫了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個(gè)小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)覺(jué)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。82=4。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了新伴侶"倍'，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？

生：除法算式。

師：像這樣，求"一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍'的問(wèn)題，我們可以用除法算式來(lái)解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請(qǐng)看內(nèi)容：（課件顯示："畫一畫，圈一圈，填一填'的內(nèi)容。）

師：一起讀一讀要求和問(wèn)題。同學(xué)們有信念做對(duì)嗎？打開(kāi)書第70頁(yè)最下面動(dòng)手開(kāi)頭吧！

同學(xué)***完成后指名匯報(bào)溝通。

師：誰(shuí)來(lái)溝通一下你的做法？

生：松鼠有2只，我畫2個(gè)三角形，把它們?nèi)υ谝黄穑闯?份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2,

63=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。

師：老師真佩服你的語(yǔ)言組織力量！掌聲送給他！假如同學(xué)們也是這樣想的請(qǐng)你這樣坐（老師示范坐直的姿態(tài))。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一題的做法？

生：孔雀有1只，畫1顆五星來(lái)表示，把它圈起來(lái)，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來(lái)表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有3個(gè)1，,31=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。

師：說(shuō)得特別清晰，看來(lái)你已經(jīng)和倍交成了伴侶，假如你也是這樣想的請(qǐng)為自己鼓鼓掌！

在這一環(huán)節(jié)中，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)由"扶'到"放'的過(guò)程。為同學(xué)制造***思索和解題的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在自主探究與合作溝通活動(dòng)中加深對(duì)"倍'的熟悉，培育同學(xué)的***思索力量，合作溝通的力量、思維力量和語(yǔ)言表達(dá)的力量。

4、查找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。

師：在這些小動(dòng)物中，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，試著說(shuō)一說(shuō)。

生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，123=4。

師：你還能說(shuō)出除法算式來(lái)，真了不起！

生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，81=8。

師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，擅長(zhǎng)提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度老師為你們感到興奮，這樣，同桌2人一組，一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問(wèn)題，另一個(gè)做同學(xué)來(lái)回答，假如有困難請(qǐng)舉手問(wèn)老師，說(shuō)完后請(qǐng)坐直，比比看哪一組的速度快！開(kāi)頭吧！

本環(huán)節(jié)完全"放手'同學(xué)，以小組活動(dòng)的形式讓同學(xué)進(jìn)行操作，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓同學(xué)考同學(xué)，培育同學(xué)合作溝通的力量、思維力量和語(yǔ)言表達(dá)的力量。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1、"練一練'第1題。

師：同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，又迎來(lái)一些小動(dòng)物，我們一起去看看是誰(shuí)來(lái)了？

（課件出示書第71頁(yè)練一練的第1題。）

師：認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：第一幅***中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?

生：其次幅***中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書第71頁(yè)，看第1題，開(kāi)動(dòng)腦筋，試著填一填。

同學(xué)做完后指名匯報(bào)溝通。

師：誰(shuí)來(lái)溝通一下你的想法？

（找2名同學(xué)溝通，依據(jù)狀況老師進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)。）

2、看星星，找倍數(shù)。

（1）總結(jié)各小組得星狀況。

師：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心伴侶。小動(dòng)物們可快樂(lè)了，他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了一份特別的禮物，快來(lái)看看吧。

（課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星狀況。2、同桌兩人一組相互提出一道有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題，讓對(duì)方口頭列式解答。3、完成后請(qǐng)坐直！比比看，哪個(gè)小組的速度快?。?/p>

（2）同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。

師：依據(jù)各組的得分狀況，你能提出一個(gè)有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題嗎？

（3）全班溝通。

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（找2組同學(xué)來(lái)溝通，老師依據(jù)同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)做出適當(dāng)表?yè)P(yáng)。）

本環(huán)節(jié)力求通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境，為同學(xué)供應(yīng)***思索與合作溝通的空間，使同學(xué)體會(huì)到"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活'的新理念；通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)"倍'的理解。尤其是"看星星，找倍數(shù)'環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

四、課堂回顧。

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你肯定把握了一些有關(guān)倍數(shù)方面的問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？你想夸夸誰(shuí)？

找3名同學(xué)全班溝通。

師：同學(xué)們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到傲慢。

在同學(xué)談體會(huì)，談收獲的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己及他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而使同學(xué)能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為同學(xué)的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)布置。

師：課下，找一找生活中有關(guān)倍數(shù)的問(wèn)題，用你靈活的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

（1）師提問(wèn)，生都去過(guò)哪里旅游，請(qǐng)生回答

（2）猜想師怎么去旅游的？從而導(dǎo)入本課，板書《索溪峪的"野'》

二、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文思索問(wèn)題：①"野'在文章中是什么意思？

②自學(xué)文中生字詞

③文章從哪幾方面講索溪峪的"野'

（二）檢查初讀狀況，回答問(wèn)題，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞意

（三）分別從山野、水野、動(dòng)物野、人野四方面來(lái)講

（1）索溪峪的山"野'

①出示各個(gè)名山***片，通過(guò)與桂林、黃山、廬山等名山比較，思索問(wèn)題索溪峪的山"野'體現(xiàn)在哪里？(從書中其次自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章其次自然段

（2）索溪峪的水"野'

①出示水的***片，思索問(wèn)題索溪峪的水"野'體現(xiàn)在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章第三自然段

（3）索溪峪的動(dòng)物"野'

①出示動(dòng)物的***片，思索問(wèn)題索溪峪的動(dòng)物"野'體現(xiàn)在哪里？(從書中第四自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章第四自然段

（2）索溪峪的人"野'

①出示水的***片，思索問(wèn)題索溪峪的人"野'體現(xiàn)在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章第五自然段

（3）山野、水野，山水都野，帶動(dòng)的整個(gè)人都野起來(lái)了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。思索問(wèn)題：在領(lǐng)會(huì)了這一切之后是什么樣的感受？

（4）小結(jié)：課文開(kāi)頭先概括索溪峪的一個(gè)總的特點(diǎn)是"野'，接著從四個(gè)方面詳細(xì)描述，既山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最終總結(jié)出索溪峪的"野'，蕩滌著我的胸懷！前后照應(yīng)，首尾連貫。

（5）想一想課文為了描寫索溪峪的野，運(yùn)用了怎樣的文章結(jié)構(gòu)？

山野（分）

野（總）水野（分）

動(dòng)物野（分）

人野（分）

三、課堂總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用工具書嫻熟把握生字，積累一些常見(jiàn)的`文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

3、感受大自然的美，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

重點(diǎn)：利用工具書嫻熟把握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

我們宏大的祖國(guó)，山河壯麗，引得很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（同學(xué)齊讀）北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元也用美麗的文字給我們呈現(xiàn)三峽之美，今日我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、快速掃瞄課文，對(duì)比解釋，把不懂的畫出來(lái)。

2、放錄音，同學(xué)留意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯s))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xio)屬(zhǔ)引

3、同學(xué)放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

4、同學(xué)兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

（1）同學(xué)個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓同學(xué)探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

至于／夏水礦襄陵

沿／／溯／阻絕

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰："巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！'

3、疏通文意

同學(xué)圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下解釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行爭(zhēng)論，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無(wú)闕處(毫無(wú))（通缺）②自非亭午夜分（假如）

③隱天蔽日（隱藏天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

其次段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

⑥沿溯阻絕(順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí))

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如)（快）⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

第三段；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(的確)

第四段14屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))14林寒澗肅(安靜)

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

①重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。假如不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；假如不是半夜，看不見(jiàn)月亮。

②至于夏水襄陵，沿溯（s）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。

④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長(zhǎng)著很多奇形怪狀的柏樹。

⑤清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。

樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，特別凄厲。

3、朗讀競(jìng)賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組競(jìng)賽

4、反饋溝通

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)溝通。

課堂練習(xí)。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（假如）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

③屬：屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

①略無(wú)闕處（"闕'通"缺'，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（"轉(zhuǎn)'通"囀'，聲音曲折）

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

1.或王命急宣（或古義：有時(shí)

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2、雖乘奔御風(fēng)（雖古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也（疾古義：快

今義：疾?。?/p>

4、良多趣味（良古義：真，實(shí)在

今義：好）

四、整體感知課文內(nèi)容

1、閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用"'表示。

3、文章是根據(jù)什么挨次來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用"'表示。依據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱藏

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、依據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出根據(jù)什么挨次寫的。

挨次：①季節(jié)挨次：夏、春冬、秋；②依據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)同學(xué)找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）險(xiǎn)

春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）趣

秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）悲

指導(dǎo)同學(xué)留意描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

問(wèn)題二、寫景運(yùn)用了哪些方法？

爭(zhēng)論明確：

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

"自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。'正面寫山的長(zhǎng)、多、陡、高。"自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月'從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。

"至于夏水襄陵，沿溯阻絕'正面描寫，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。"有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。'側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

"每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。'正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲傷動(dòng)聽(tīng)，處處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛。

"故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'以悲傷的漁歌作結(jié)示意三峽漁民的凄慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山動(dòng)景：水

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以"素'、"綠'繪色，以"湍'、"懸'、"漱'繪形。這些皆與"清榮峻茂'相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，"長(zhǎng)嘯'、"凄異'、"哀轉(zhuǎn)'，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)"趣'字，準(zhǔn)確地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的"凄'字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

問(wèn)題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從"山'寫起?為什么不按春夏秋冬的挨次來(lái)寫？

明確：由于"峽'的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而支配。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近。

問(wèn)題四：文中流露出什么情感？

通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯美景色，流露出對(duì)祖國(guó)壯美山河的喜愛(ài)和贊美。

五、同學(xué)小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、布置作業(yè)

1、整理課文翻譯并背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？

附：

板書設(shè)計(jì)：三峽

酈道元北魏

山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

春冬景色：顏色斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

認(rèn)知目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來(lái)的樂(lè)觀情感。

行為目標(biāo)：讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

關(guān)心同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧。

讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

1、活動(dòng)道具：筷子、報(bào)紙若干

2、課件

一、熱身運(yùn)動(dòng)：觀看島

師：大家好，歡迎來(lái)到心理課堂，我是你們的好伴侶安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)很好玩的片段，我們一起來(lái)看下。大家要認(rèn)真看，由于看完之后，我想聽(tīng)聽(tīng)大家的想法。

師：短片看完了，大家有什么想要共享的嗎？

生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)全都，抗擊敵人，最終獲得了成功，愛(ài)護(hù)了自己。）

師：這位同學(xué)觀看的很認(rèn)真，提煉的主題也很精確?????，讓我們把掌聲送給他。接下來(lái)，就讓我們一起進(jìn)入今日的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力氣。

二、體驗(yàn)共享：活動(dòng)營(yíng)

活動(dòng)一：折筷子

師：中國(guó)有句俗語(yǔ)："一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷。'接下來(lái)，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請(qǐng)大家拿起其中一支，聽(tīng)口令行動(dòng)。當(dāng)老師喊道"3'的時(shí)候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會(huì)怎么樣。預(yù)備好了嗎？

生：預(yù)備好了。

師：123。

生：咔嚓

師：好悅耳的"咔嚓'聲，我想問(wèn)問(wèn)大家，折一根筷子的感覺(jué)怎么樣？

生：很簡(jiǎn)單就折斷了。

師：許多同學(xué)都表示soeasy，這都不是事兒。那么接下來(lái)，老師想請(qǐng)大家根據(jù)組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小伴侶都試一試，看看誰(shuí)能把這一把筷子折斷。

生：（嘗試折筷子）

師：老師觀看到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說(shuō)明什么道理呢？

生：

師：通過(guò)這個(gè)嬉戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很簡(jiǎn)單，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說(shuō)明一個(gè)人的力氣是很小的，但是假如大家齊心合力的話力氣就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力氣。團(tuán)結(jié)的力氣究竟有多大呢？我可以告知大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，就會(huì)完成許多看似不行能完成的事情，你們相信嗎？

活動(dòng)二：踩報(bào)紙

師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙，大家猜一猜，這張報(bào)紙上可以站多少個(gè)人？假如把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競(jìng)猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來(lái)，我們就要來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來(lái)看一下挑戰(zhàn)的規(guī)章：

踩報(bào)紙嬉戲規(guī)章：

1、每組抽出5名同學(xué)來(lái)參與競(jìng)賽，當(dāng)老師發(fā)出"開(kāi)頭'的指令的時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。假如有同學(xué)的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開(kāi)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，剩余的組員連續(xù)競(jìng)賽。

2、將報(bào)紙對(duì)折，剩余的組員連續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。規(guī)章同上。

3、連續(xù)將報(bào)紙對(duì)折，競(jìng)賽。

4、經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的競(jìng)賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組爭(zhēng)論，派出參賽隊(duì)員。

（競(jìng)賽過(guò)程）

師：經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)賽，第*小組獲得了成功?，F(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家共享你們勝利的秘訣。

生：

師：他們說(shuō)的特別好，請(qǐng)下臺(tái)。接下來(lái)我們來(lái)請(qǐng)其他小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你們失敗的緣由是什么？

生：

師：看來(lái)想要團(tuán)結(jié)力氣大，還需要肯定的技巧，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家共享的閱歷，來(lái)總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過(guò)程中，我們都需要留意哪些問(wèn)題呢？

三：總結(jié)提升：共享屋

師：誰(shuí)來(lái)和大家共享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的閱歷呢？

生：

師：整理歸納

1、有方案和支配

2、合理分工，各司其職。

3、相信合作伙伴

4、多鼓舞合作伙伴

5、有意見(jiàn)不全都時(shí)，要一起商議?，不能一意孤行。

師：通過(guò)今日這節(jié)課，相信大家都懂得了團(tuán)結(jié)力氣大的道理，同時(shí)也把握了如何團(tuán)結(jié)力氣最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師盼望大家可以學(xué)以致用，運(yùn)用今日所學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。相信你們都是最棒的。本節(jié)課究竟結(jié)束，感謝大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

：寫意花卉（7-8）

：1課時(shí)

：造型表現(xiàn)

：

1、學(xué)問(wèn)與技能：簡(jiǎn)潔了解寫意花卉的基本學(xué)問(wèn)。培育和訓(xùn)練同學(xué)初步把握寫意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的力量。培育對(duì)傳統(tǒng)寫意花卉作品領(lǐng)悟、感知的力量。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)預(yù)備學(xué)習(xí)資料和學(xué)具，通過(guò)觀賞、觀摩、爭(zhēng)論、練習(xí)等方法樂(lè)觀參加本課學(xué)習(xí)，把握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，努力完成好寫意花卉作業(yè)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)繪畫的寵愛(ài)之情和對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注。培育同學(xué)用寫意花卉技法表現(xiàn)自然花卉的愛(ài)好。

：用基本筆墨技法造型。

：對(duì)傳統(tǒng)筆、墨、生宣紙性能的把握及寫意花卉的構(gòu)***的了解。

：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

（一）導(dǎo)入

1.思路：情景引入法，讓同學(xué)在感官上有個(gè)熟悉，導(dǎo)入新課，播放課件視頻"荷花'（獨(dú)白：首先讓我們共同觀賞一段視頻我想問(wèn)一下，剛才同學(xué)們看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

2.文化內(nèi)涵：朗誦古詩(shī)《愛(ài)蓮說(shuō)》理解荷花的寓意：花中君子。對(duì)蓮花的贊美也就是對(duì)品德高尚的人（君子）的贊美，借物抒情。

總結(jié)：正由于荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫筆來(lái)表達(dá)我們對(duì)美妙事物的追求，這節(jié)課我們就以中國(guó)畫的方式來(lái)表現(xiàn)荷花之美。