正確有效地采用獎勵措施 “小紅花”的妙用嶺南路小學李嬌曾在竇桂梅老師《玫瑰與教育》中看到竇老師極力反對獎勵一年級學生小紅花，在薛瑞萍老師《心平氣和一年級》中發(fā)覺薛老師也反對此項獎勵。她們談到了紅花現(xiàn)象以及各自的觀點，因為她們看到了上某些老師公開課時的虛假，一味地為了吸引學生而獎賞，課堂可謂是熱熱鬧鬧，卻失去了語文課堂原有的魅力。這一點我是認可的。但我認為在適當?shù)臅r候獎勵小紅花也是必要的，特別是剛?cè)雽W的一年級新生，它能夠幫助新生做好從幼兒園到小學的過渡，也能大大減輕教師教育的難度。我經(jīng)常在教育教學中使用這種激勵方法，并收到了良好的教育效果。一年級學生不論是學習習慣，還是生活習慣都沒有養(yǎng)成，如果一味地強勢必會造成學生心理上的壓抑，這就要求教師必須采用賞識教育，鼓勵督促學生養(yǎng)成好習慣，盡快步入小學的正規(guī)。我們不可能像幼兒園那樣再做成真的小紅花獎勵學生，因為時間不允許也沒有這個必要，可以進行紅花欄的評比，把全班所有學生的名字打在一張A4紙上，在表現(xiàn)突出時可以獎勵一朵小紅花。如遵守紀律時，寫字漂亮時，講究衛(wèi)生時……都可以親手為自己畫上一朵小紅花。每個學生都有優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，利用長處時時激勵他們往好的方向發(fā)展。昨天你發(fā)言積極了得一朵小紅花，今天他拾金不昧了得一朵小紅花，學生們會互相攀比，互相學習。一段時間下來，班級良好的氛圍便會形成。對于在思想上后進的學生，也可用紅花幫助他們矯正自己的行為。我經(jīng)常在課間找他們談話，并許諾如果這節(jié)課能遵守紀律我便在全班學生面前表揚他，并獎勵一朵小紅花。哪一個學生不想得到小紅花呢？這種力量總在支撐他們，他們就會極力控制自己的言行，為了一朵小紅花而努力。當學生們排隊去得小紅花時，臉上洋溢著笑容，喜悅之情溢于言表，學生們隨時能看到自己最近所得的朵數(shù)。每個月評選一次，紅花得的最多的前幾名學生和進步最大的幾名學生會得到老師的一份禮物，獎勵一本本子或者獎勵圖書（是在圖書室借的，看完后歸還）。這樣的小紅花評選比較全面，是對學生思想、學習、習慣等多方面的考察。我喜歡，學生們也喜歡，口頭表揚是一種需要，紅花刺激也是一種需要。當然在每次評選中還有一部分學生始終得不到獎勵，這是正?，F(xiàn)象的。因為學生之間的差異是很大的，我們要尊重孩子的差異，并允許差異的存在歷來表現(xiàn)突出的學生他們得到的都比一般孩子要多，不論是在學生時代，還是在長大后的成年時代，社會就是如此。雖然是小學階段，雖然是一個小小的班級，也是社會一角的濃縮，表現(xiàn)出色者是同齡孩子學習的榜樣，他們理應(yīng)得到回報。下面是我們班形式多樣的小紅花獎勵：，八顯J考試考一百分獎勵孩子們小紅花