2023年認(rèn)識(shí)除法的教學(xué)教師反思簡(jiǎn)短(三篇)熟悉除法的教學(xué)教師反思簡(jiǎn)短篇一

文中的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：1.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩歌，爭(zhēng)論溝通，找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊(cè)的漂亮表達(dá)在哪些方面。2.詩歌、郵票兩相對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，體會(huì)表達(dá)的思想感情。有感情朗讀全文，背誦自己喜愛的段落。3.引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的“國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌”、“萬里長(zhǎng)城”、“兵馬俑”等歷史人文資料，培育學(xué)生的自學(xué)力量，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

在課堂導(dǎo)入，我首先出示美麗的集郵冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引入到課文的教學(xué)之中。緊接著以導(dǎo)讀單為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。在理解字詞的根底上，通順朗讀課文。初步理解課文時(shí)，在導(dǎo)讀單中提出三個(gè)主要的問題：1.為什么說是一本漂亮的集郵冊(cè)?2.集郵冊(cè)中有哪些郵票?3.這些郵票又是怎樣的?以解決這三個(gè)問題為學(xué)習(xí)的線索，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文有著比擬好的思路。從中讓學(xué)生答復(fù)出文中有萬里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江大橋等描寫祖國(guó)壯美山河的郵票，也有畫像磚、青銅器等描寫我國(guó)絢爛文化、悠久歷史的郵票。并且找出里面的一些美麗的詞語，讓學(xué)生能在理解詞語的根底上，體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，從而到達(dá)朗讀時(shí)候所需要的驕傲感。

最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了二、三小節(jié)的根底上學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，最終概括出課文通過描寫漂亮的集郵冊(cè)，更重要的是歌頌祖國(guó)的宏大，表達(dá)出無比驕傲之情。

對(duì)于這次公開課我的反思有以下幾點(diǎn)：

1、還是語言上不夠精煉，語句的重復(fù)，反而使課堂氣氛下降;

2、提問方式還是欠缺訓(xùn)練，提問比擬模糊，范圍較大，不利于引導(dǎo)學(xué)生思索問題，找到答案;

3、課堂上的教學(xué)內(nèi)容拓展還是不夠，比方兩個(gè)小節(jié)的省略號(hào)沒有很好的讓學(xué)生再去感受相關(guān)的課外資料，其次也缺少讓學(xué)生仿照課文進(jìn)展詩歌的寫作;

4、對(duì)于課文的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)從文中的好詞入手，對(duì)其進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的根底上明白詩歌所表達(dá)的情感，以此到達(dá)水到渠成的效果;

5、上課的感情投入感覺比以前有所進(jìn)步，但是在調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，以及引導(dǎo)學(xué)生和課文的思想感情產(chǎn)生共鳴的技巧和方法還是欠缺，學(xué)生顯得被動(dòng)學(xué)習(xí)，激情缺乏。

熟悉除法的教學(xué)教師反思簡(jiǎn)短篇二

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展反思：

一、談話導(dǎo)入。

上課之前，請(qǐng)班長(zhǎng)介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在前一階段比擬注意方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，制造豐富的教學(xué)情境，作為低年級(jí)的孩子，特點(diǎn)是：留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新奇事物布滿了奇怪心。假如強(qiáng)迫孩子四非常鐘都認(rèn)仔細(xì)真、規(guī)法規(guī)距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果確定也不會(huì)很好。所以，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的閱歷，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字力量的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)狀況，小教師帶讀、出示字卡開火車讀、摘蘋果嬉戲讀,通過趣味性識(shí)字的方法進(jìn)展生字教學(xué)。孩子的積極性很高，總能想出許多方法來記字形，比方：加偏旁、換偏旁等。最終做穩(wěn)固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句。既讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，又活潑了課堂。敬重了學(xué)生的共性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培育出心智健全、張揚(yáng)共性的學(xué)生。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫的字，先認(rèn)讀。接著，區(qū)分字形。讓孩子觀看生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對(duì)生字的整體感知。然后,教師范寫生字，生書空跟寫，最終，學(xué)生書寫生字。由于有許多孩子寫字不留意姿態(tài),我特殊關(guān)注學(xué)生寫字姿態(tài)。我想,以后能不能采納這個(gè)方法。盼望在短時(shí)間內(nèi)訂正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

二、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)懷的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更簡(jiǎn)單。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培育學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。我采納生動(dòng)好玩的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信念，身為班干部,你預(yù)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)效勞這個(gè)問題具有全面性,由于每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立效勞觀念,學(xué)會(huì)為他人效勞。

缺乏之處有：

盡管識(shí)字教學(xué)依舊是低段教學(xué)的重點(diǎn)，但閱讀教學(xué)也是不容無視的。進(jìn)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱難的任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注意了閱讀力量的培育，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和根底。只有學(xué)會(huì)用一般話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，注意朗讀的語氣，培育學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解，特殊是形聲字的熟悉，這樣有助于學(xué)生對(duì)文字印象的加深。

熟悉除法的教學(xué)教師反思簡(jiǎn)短篇三

每一次教到作文，是最讓人難過的時(shí)候。學(xué)生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、構(gòu)造混亂……花上很長(zhǎng)時(shí)間講、改，只講得口干舌燥，直改得手發(fā)軟，作文還是不盡人意。

今日又是作文課，寫寫自己的校園。昨天我先讓學(xué)生在家寫一寫，結(jié)果交上來的大跌眼鏡，簡(jiǎn)直比二年級(jí)的水平還要糟。這該怎么辦?

越是糟糕，越要上好。

一、帶著學(xué)生巡游了一趟校園。

從校門開頭，對(duì)于小花壇、通道兩旁、操場(chǎng)等處的全部景物都進(jìn)展細(xì)致的觀看，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態(tài)等進(jìn)展觀看。

二、進(jìn)教室溝通

一起溝通了哪些景物要具體描寫，對(duì)印象最深刻的尤為重點(diǎn)突出。

三、隨堂溝通

學(xué)生在埋頭習(xí)作時(shí)，我不時(shí)拿起寫得好的同學(xué)的作文，共享奇妙的段落。對(duì)于不抱負(fù)的提出修改意見。

等作文草稿交上來時(shí)，我發(fā)覺學(xué)生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學(xué)校坐落在群山圍繞、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個(gè)嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的日影，風(fēng)兒吹動(dòng)，日影隨之舞動(dòng)”……比昨天在家里寫得句子美上十倍。

反思學(xué)生的進(jìn)步，許多來自自己的預(yù)設(shè)，對(duì)于景物的描寫，從哪些方面描寫，怎么描寫，我心中其實(shí)預(yù)備了許多的好詞好句，當(dāng)我在跟學(xué)生溝通的時(shí)候，學(xué)生不知何時(shí)已經(jīng)記在心中，用出來后，就成為一片好的文章了。(2)措施分析

措施一、利用“探密小分隊(duì)”的形式，進(jìn)展校園的參觀活動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊(duì)的成員，增加活動(dòng)的神奇感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，更好的對(duì)校園進(jìn)展觀看。

措施二、利用動(dòng)手畫圖的活動(dòng)，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其制造力和想象力，激發(fā)學(xué)生