TIANJINUNIVERSITY大學(xué)生創(chuàng)新業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃目研究報(bào)告

目

錄表I紹II紹III1

義..............................................................................................................111性..................................................................................................112實(shí)驗(yàn)室狀12131健設(shè)3

4221題22高校實(shí)23高校實(shí)53Simulink631實(shí)驗(yàn)室高校實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)立77732實(shí)驗(yàn)室33綜合安934指標(biāo)體定.................................................................................................1035高校實(shí).....................................................................................11

36實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用...................................................................12理................................................................................1實(shí)驗(yàn)室安441總.............................................................................................................................442展.............................................................................................................................5謝..........................................................................................................................................17

項(xiàng)目及研究成果簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)室安全是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研工作能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作人員生命安全與身心健康國(guó)家和個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全的基本保證高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨管理體制不系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系不健全執(zhí)行力度不夠執(zhí)行力不強(qiáng)等問題針對(duì)這些問題必須建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的指標(biāo)體系公正客觀的對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全作出評(píng)價(jià)致使安全隱患有效排除本文根據(jù)安全查表法建立實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上利用層次分析法確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重利用建立模型并給出最終評(píng)價(jià)結(jié)果從而確保整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供有利的決策保證關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全評(píng)價(jià)；Simlink

研的的意1．1

實(shí)驗(yàn)室安全的重要性實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和研究的重要基地新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人材，出高水平成果服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場(chǎng)所但是隨著我國(guó)高校對(duì)外開放力度的加大和學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入高校實(shí)驗(yàn)室使用頻繁人員集中且流動(dòng)性大加之種類繁多的化學(xué)藥品易燃易爆物品劇毒物品和大量的儀器設(shè)備及其技術(shù)資料都存放在實(shí)驗(yàn)室這就出許了許多新情況新問題其中以實(shí)驗(yàn)室安全問題最為突出實(shí)驗(yàn)室事故的不斷發(fā)生造成了很大的財(cái)產(chǎn)損失和不少的人員傷亡同時(shí)也造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染因此重視實(shí)驗(yàn)室安全保障實(shí)驗(yàn)者的人身安全實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全防止環(huán)境污染在當(dāng)前顯得尤為重要只有在安全的基礎(chǔ)上才能使實(shí)驗(yàn)室諸項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。安全教育管理平臺(tái)使實(shí)驗(yàn)室安全教育的教學(xué)對(duì)象更具針對(duì)性訓(xùn)內(nèi)容更豐富，信息視角更開闊、學(xué)習(xí)形式更靈活。平臺(tái)為不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生們通過文字閱讀視頻瀏覽事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學(xué)形式完成在線學(xué)習(xí)不僅掌握了必要的安全知識(shí)更重要的是樹立并強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。1．2實(shí)驗(yàn)室安全的研究現(xiàn)狀高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科研水平展示學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作既是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要組成部分又是學(xué)校教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)等工作正常開展的必要保障實(shí)驗(yàn)室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關(guān)是和諧校園建設(shè)的重要前提之一。建立完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合安全評(píng)價(jià)的重要前提而高校實(shí)驗(yàn)室安全管理涵蓋內(nèi)容較為廣泛指標(biāo)更是層出不窮因此選擇具有針對(duì)性的指標(biāo)是對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的保證于高校實(shí)驗(yàn)室安全指標(biāo)體系諸多學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)研究。羅廣福［1］

等通過對(duì)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀的分析指出高校在實(shí)驗(yàn)室安全管理中欠缺評(píng)估環(huán)節(jié)進(jìn)而提出在實(shí)驗(yàn)室安全1

管理中應(yīng)加入安全評(píng)估環(huán)節(jié)而揭示危險(xiǎn)因子在實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估中具有重要作用。葛及［2］

等通過建立綜合安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用層次分析法對(duì)某高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備以及材料進(jìn)行安全性評(píng)價(jià)該模型中通過賦予不同指標(biāo)值相應(yīng)的權(quán)重最終對(duì)實(shí)例高校實(shí)驗(yàn)室安全等級(jí)進(jìn)行有效劃分并且指出相應(yīng)的危險(xiǎn)因素。劉林濤［3］等通過對(duì)比牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全指標(biāo)體系，指出高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該側(cè)重于管理機(jī)構(gòu)，規(guī)章制度以及實(shí)施保障三方面指標(biāo)體系的建立。不但要從人、機(jī)等方面建立明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)重要的從實(shí)施保障層面入手確保實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)工作的展開與落實(shí)，從而保證實(shí)驗(yàn)室工作的安全運(yùn)行。林衛(wèi)鋒4］

指出高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在操作人員安全意識(shí)淡薄實(shí)驗(yàn)室安全投入較低等現(xiàn)象因此若要實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室安全有序的運(yùn)行就必須通過增加安全投入專業(yè)培訓(xùn)等必要手段，并將以上作為實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估的重要指標(biāo)。綜上所述許多學(xué)者對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)以及管理進(jìn)行了相關(guān)研究但也不難看出大多數(shù)學(xué)者側(cè)重于管理制度以及人員等方面的管理而高校實(shí)驗(yàn)室安全所涵蓋的范圍遠(yuǎn)不止管理制度以及人員要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的全面性與客觀性是其關(guān)鍵所在文章基于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提出符合高校實(shí)驗(yàn)室特色的安全評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建全面客觀的高校實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。1.3實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的實(shí)踐1．3．1健全實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)體系（１）在實(shí)踐工作中，建立實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系，使實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)、規(guī)范管理有依據(jù)、有標(biāo)準(zhǔn)。各項(xiàng)制度要責(zé)任明確、層級(jí)清晰，既有宏觀建設(shè)目標(biāo)，又有管理執(zhí)行措施建設(shè)目標(biāo)既要切合實(shí)際也要高瞻遠(yuǎn)矚執(zhí)行措施要切實(shí)可行、注重細(xì)節(jié)，注重反饋和完善。（２）建立一支實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍，并不斷獲得新理念、新知識(shí)，提高安全管理隊(duì)伍的管理水平不僅要掌握足夠的安全管理理論和實(shí)踐技能而且必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)在校園安全文化在全社會(huì)安全文化、和諧社會(huì)建設(shè)中的重要作用。2

（３建立實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程與操作細(xì)則實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)體系作為實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的執(zhí)行依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在不斷的實(shí)施、調(diào)整、完善過程中，建立良好的反饋機(jī)制制定和規(guī)范工作流程的目的是要強(qiáng)化安全行為促進(jìn)從業(yè)人員形成安全工作習(xí)慣進(jìn)而提升為安全工作素養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)目標(biāo)。1.3.2加強(qiáng)安全教育體系的建設(shè)（１）管理決策者要提高安全意識(shí)。應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的實(shí)驗(yàn)室安全管理原則通過觀摩和案例學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室工作者的重要性認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全行為對(duì)于實(shí)現(xiàn)校園安全建設(shè)目標(biāo)創(chuàng)“平安校園”的重要性，從而在制定政策、制度建設(shè)、條件建設(shè)等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作給予足夠的支持。（２安全管理者必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的宣傳教育通過多種形式的安全培訓(xùn)結(jié)合國(guó)內(nèi)外的安全事故案例進(jìn)行分析總結(jié)建立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育的資料庫(kù)提高從業(yè)人員的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)和安全行為水平尤其要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)教育工作。（３提高實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的管理水平和宣教能力各實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的直接指導(dǎo)者和參與者應(yīng)具有較多的安全技術(shù)知識(shí)熟練的安全操作技能能完成對(duì)工作人員的安全宣教工作他也應(yīng)有較高的安全文化素質(zhì)，深悟“安全第一、預(yù)防為主”的含義，并把它作為規(guī)范自己和周圍人行為的準(zhǔn)則，自覺遵章守紀(jì)，具有勤奮履行預(yù)警、機(jī)敏處置異常的能力，成為實(shí)驗(yàn)室安全行為的模范。（４提高實(shí)驗(yàn)室工作者的安全行為意識(shí)和能力實(shí)驗(yàn)室工作者應(yīng)在獲得資質(zhì)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作者是實(shí)驗(yàn)行為的最終執(zhí)行者應(yīng)熟練掌握安全操作技能安全意識(shí)融入日常工作中過積極參與安全活動(dòng)相關(guān)法規(guī)、規(guī)程手冊(cè)等執(zhí)行參考與標(biāo)準(zhǔn)糾正不正確的操作行為提高自身安全保護(hù)的水平，提高實(shí)驗(yàn)室安全行為水平，變“要你安全”為“我要安全”，讓安全變成習(xí)慣。3

（５）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全文化素質(zhì)的培養(yǎng)。大量的青年學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，無論是進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)還是科研實(shí)驗(yàn)不可避免地面臨或大或小的實(shí)驗(yàn)室安全問題學(xué)校管理者實(shí)驗(yàn)室工作者實(shí)驗(yàn)教師和導(dǎo)師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全行為習(xí)慣有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。1.3.3

實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)研究（１建立結(jié)構(gòu)合理層級(jí)清晰的制度體系作為實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的制度保障。制度是燈塔，可以明確實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)方向。有了制度，在實(shí)驗(yàn)室安全文化實(shí)踐工作中就有章可循同時(shí)制度體系應(yīng)是一個(gè)開放的體系可以根據(jù)實(shí)際工作的需要及時(shí)修訂和完善，從而形成一個(gè)有活力的良性循環(huán)的體系，對(duì)安全文化建設(shè)工作形成強(qiáng)大的推動(dòng)力。（２加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施基本安全裝備的建設(shè)和投入作為實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的硬件保障等學(xué)校應(yīng)充分利用國(guó)家對(duì)高等學(xué)校建設(shè)提供的大量資源支持，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全硬件條件建設(shè)。（３可行性強(qiáng)的教育體系是實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的精神保障在實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)工作中，要注意“做事有原則，實(shí)施有記錄，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)，判斷有依據(jù)”，要堅(jiān)持“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的原則，從小事做起，牢固樹立安全意識(shí)，減少污染排放、減少安全事故、消除安全隱患，擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)建安全、和諧的工作氛圍。（4）建立安全評(píng)價(jià)體系，對(duì)安全文化建設(shè)的效果進(jìn)行及時(shí)分析、改進(jìn)和完善建立獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)先進(jìn)單位予以宣傳和褒獎(jiǎng)對(duì)相對(duì)落后的單位提出整改建議和相應(yīng)的激勵(lì)措施勵(lì)實(shí)驗(yàn)室工作者通過安全自查主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題問題，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)室工作的順利進(jìn)行。（5）通過實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入、考核等形式對(duì)實(shí)驗(yàn)室及人員進(jìn)行條件審核。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)敦促實(shí)驗(yàn)室人員積極主動(dòng)地掌握實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)實(shí)施安全行為實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)是實(shí)驗(yàn)室安全方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的總結(jié)掌握和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)，可以強(qiáng)化“以人為本”的安全理念，減少或避免安全事故的發(fā)生和人員受傷害避免環(huán)境污染造福社會(huì)高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)絕非單一部門就可以獨(dú)立完成而必須緊密聯(lián)系學(xué)校的安全保衛(wèi)部門實(shí)驗(yàn)室管理部門教學(xué)4

科研管理部門以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，形成合力、達(dá)成共識(shí)，建立聯(lián)動(dòng)和反饋機(jī)制，共同把各種安全規(guī)定執(zhí)行到位把實(shí)驗(yàn)室安全工作做實(shí)鞏固校園的整體安全文化建設(shè)。2實(shí)驗(yàn)2．1研究方案及擬解決的問題為提高師生的安全責(zé)任意識(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的閉環(huán)管理實(shí)驗(yàn)室安全教育信息管理平臺(tái)包括在線培訓(xùn)、在線考試、信息交互、題庫(kù)管理、試卷管理、考試管理、培訓(xùn)資料庫(kù)的建設(shè)管理、用戶管理等系統(tǒng)功能。2．2高校實(shí)驗(yàn)室安全系統(tǒng)分析不同類型的高校實(shí)驗(yàn)室其事故類型和風(fēng)險(xiǎn)因素往往是千差萬別因此如果使用傳統(tǒng)的分析方法進(jìn)行危險(xiǎn)性分析很難找到不同類型高校實(shí)驗(yàn)室存在的共性安全問題。因此，將高校實(shí)驗(yàn)室看成是一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，而這個(gè)系統(tǒng)由若干子系統(tǒng)構(gòu)成這樣只要分析各子系統(tǒng)的安全等級(jí)就可以進(jìn)一步得到高校實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的總體安全等級(jí)運(yùn)用安全系統(tǒng)分析方法將事故原因歸結(jié)為各類風(fēng)險(xiǎn)因素比如人的不安全行為物的不安全狀態(tài)環(huán)境因素等而高校實(shí)驗(yàn)室事故主要是火災(zāi)爆炸中毒燒傷觸電事故等這些事故主要跟人儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)材料、操作流程工藝方法和內(nèi)外環(huán)境因素有關(guān)。因此雖然我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的種類繁多事故類型多樣但是無論哪種類型高校實(shí)驗(yàn)室安全都可以分解為人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)方面的子系統(tǒng)。這里所說的人的子系統(tǒng)包括人的安全意識(shí)、安全知識(shí)、操作技能、心理生理狀況等方面，機(jī)的子系統(tǒng)包括設(shè)備儀器完備性可靠性安全性等方面料的子系統(tǒng)包括實(shí)驗(yàn)物品、藥品、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的新物質(zhì)等方面，法的子系統(tǒng)包括工藝方法、實(shí)驗(yàn)操作流程安全防護(hù)程序等方面環(huán)的子系統(tǒng)包括高校實(shí)驗(yàn)室周邊的外部環(huán)境與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備布局、安全標(biāo)志設(shè)置、藥品歸類布置等方面的內(nèi)部環(huán)境兩大方面。2．3高校實(shí)驗(yàn)室安全信息平臺(tái)設(shè)計(jì)當(dāng)前對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的安全評(píng)價(jià)技術(shù)還不成熟前已有的安全評(píng)價(jià)模型如BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)、層次分析法、模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)法等安全評(píng)價(jià)模型往往由于較為復(fù)雜限制了這些方法在高校實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)中的應(yīng)用因此為了解決上5

述問題建立了一種新的高校實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)模型它將傳統(tǒng)的專家評(píng)分法和安全檢查表相結(jié)合具有簡(jiǎn)單方便的特性其基本步驟如下一是運(yùn)用專家評(píng)分法確定實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)的權(quán)重系數(shù);二是運(yùn)用半定量安全檢查表確定子系統(tǒng)的安全評(píng)價(jià)分值并得到相應(yīng)子系統(tǒng)的安全等級(jí)三是運(yùn)用加權(quán)平均法得到實(shí)驗(yàn)室總體安全評(píng)價(jià)分值，最終得到實(shí)驗(yàn)室總體安全等級(jí)。3基于的實(shí)3．1實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系3.1.1高校實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)的重要性和必要性隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大家對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入逐年增加驗(yàn)室數(shù)量激增，開放時(shí)間延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)人員多且流動(dòng)性大，各種安全隱患也隨之增加。近年來，由于設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)、消防不力等原因?qū)е卤?、火?zāi)，進(jìn)而引起的實(shí)驗(yàn)設(shè)施被燒毀、人員傷亡等事故頻發(fā)，損失巨大?？梢?，高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患重重題不容忽視高校實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)鍵在于源頭管理防為先好事前評(píng)估。通過安全評(píng)價(jià)及時(shí)找出存在問題采取有針對(duì)性的方案對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和隱患部位進(jìn)行改進(jìn)或彌補(bǔ)，防患于未然?？梢?，對(duì)例行安全檢查進(jìn)行評(píng)價(jià)，預(yù)估險(xiǎn)情，預(yù)設(shè)防護(hù)，預(yù)防危害，事半功倍，刻不容緩。3.1.2建立評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循的原則評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就是指系統(tǒng)具有緊密聯(lián)系的反映評(píng)價(jià)對(duì)象整體的一群指標(biāo)或具體指標(biāo)的集合它能反映評(píng)價(jià)對(duì)象或評(píng)價(jià)目標(biāo)的全部或整體實(shí)驗(yàn)室安全管理評(píng)價(jià)涉及內(nèi)容較多為了科學(xué)和全面反映影響安全管理的所有因素建立評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循下列原則(1)科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是實(shí)現(xiàn)于指標(biāo)規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則要求指標(biāo)的選擇、計(jì)算方法和信息收集等都必須有科學(xué)依據(jù)。(2)系統(tǒng)性原則指標(biāo)要全面涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全管理評(píng)價(jià)所涉及的各個(gè)方面，必須依照系統(tǒng)的特性來組合分解出相互影響和相互制約的因素使指標(biāo)層次分明，從而簡(jiǎn)潔、清晰地表達(dá)出的實(shí)驗(yàn)室的安全狀態(tài)。(3)可操作性原則全評(píng)價(jià)指標(biāo)往往在理論上反映較好實(shí)踐性不強(qiáng)。因此在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)不僅要定義清楚明確數(shù)據(jù)采集和計(jì)算方便還要考慮實(shí)6

驗(yàn)室的實(shí)際情況和現(xiàn)行的技術(shù)只有堅(jiān)持可操作性原則安全管理評(píng)價(jià)工作才能落到實(shí)處。3.1.3風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)的選擇與建立實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是建立在實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)因素分析的基礎(chǔ)上借鑒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的指數(shù)評(píng)分法的體系結(jié)構(gòu)而建立的為了全面評(píng)價(jià)生化分析實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)情況確定一級(jí)指標(biāo)為實(shí)驗(yàn)室隔離措施實(shí)驗(yàn)階段風(fēng)險(xiǎn)因素和制度與管理三大類;二級(jí)指標(biāo)為生化隔離人員防護(hù)危險(xiǎn)物質(zhì)接觸風(fēng)險(xiǎn)等15個(gè)指標(biāo)。邀請(qǐng)了暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東省食品藥品檢驗(yàn)所的位實(shí)驗(yàn)室管理方面的專家和4位安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)專家通過查閱資料現(xiàn)場(chǎng)考察和問卷打分等方式對(duì)暨南大學(xué)環(huán)境工程系生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室東省水土環(huán)境毒害性污染物防治與生物修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室東省食品藥品檢驗(yàn)所生檢生化實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行考察并分別對(duì)各二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行等級(jí)認(rèn)可評(píng)定根據(jù)評(píng)定結(jié)果和權(quán)重分析建立生化分析實(shí)驗(yàn)室環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。3.1.4因素集的建立因素集U是由影響評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)因素組成的集合。在復(fù)雜系統(tǒng)中，要考慮的因素往往很多，并且各因素之間還有層次之分，此時(shí)可把因素集按某些屬性分成幾類按照因素多少對(duì)每一類作綜合評(píng)價(jià)后再對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)”之間的高層次的綜合評(píng)價(jià)。本研究中建立的因素集為［］:U={實(shí)驗(yàn)室防護(hù)隔離系統(tǒng)a1，實(shí)驗(yàn)過程風(fēng)險(xiǎn)因素a2，制度與管理;a1={生物化學(xué)品安全隔離柜/臺(tái)b1，人員防護(hù)隔離設(shè)b2，通風(fēng)/水簾隔離系統(tǒng)b3，電氣設(shè)備防護(hù)隔離系統(tǒng)b4};a2={高危感染性生物源接觸風(fēng)險(xiǎn)b5，危害性化學(xué)品接觸風(fēng)險(xiǎn)b6，實(shí)驗(yàn)材料安全性，儀器設(shè)備運(yùn)行與管理，實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的熟練程度b9，化學(xué)污染物處理/處置與滅菌b10};a3={實(shí)驗(yàn)室人員安全培訓(xùn)與準(zhǔn)入制度b11，儀器設(shè)備維護(hù)管理責(zé)任制b12，清潔消毒衛(wèi)生管理責(zé)任制b13，實(shí)驗(yàn)室消防崗位責(zé)任制b14，實(shí)驗(yàn)室安全事故緊急預(yù)案。3.1.5評(píng)價(jià)集的建立參考安全評(píng)價(jià)相關(guān)規(guī)定，評(píng)價(jià)集分為個(gè)等級(jí):一級(jí)為安全狀況良好，風(fēng)險(xiǎn)較小，評(píng)價(jià)分值為分;二級(jí)為安全狀況一般，有一定的風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)價(jià)分值為7

60分;三級(jí)為安全狀況較差，風(fēng)險(xiǎn)較大，評(píng)價(jià)分值為分;四級(jí)為安全狀況很差，風(fēng)險(xiǎn)很大，評(píng)價(jià)分值為20分。以上評(píng)價(jià)集記為:V=，v2v3，v4}={85，60，4，20}3．2實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)體系構(gòu)建由于高校實(shí)驗(yàn)室所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛進(jìn)行安全評(píng)價(jià)時(shí)通常將指標(biāo)體系分為人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)方面。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中包含的指標(biāo)較多，子指標(biāo)劃分較細(xì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模棱兩可導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作較難開展。此外，其中部分指標(biāo)并非針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室特色而定存在重疊交叉從而影響最終評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。因此應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行改善選取符合高校實(shí)驗(yàn)室特色的相關(guān)指標(biāo)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系而不僅可以降低高校實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)工作的難度，同時(shí)又可以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度與真實(shí)性在傳統(tǒng)的安全評(píng)價(jià)工作中除了指標(biāo)體系較為落后評(píng)價(jià)方法多以專家打分以及層次分析法為主上述方法在實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)中都存在相應(yīng)缺陷專家打分法主觀性較強(qiáng)不同專家對(duì)于不同指標(biāo)主觀判定不盡相同因此往往導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)較大分歧層次分析法雖然是一種定性與定量相結(jié)合的方法，在一定程度上可以規(guī)避專家打分法的主觀性，但是在構(gòu)造判斷矩陣的過程中評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主觀性較強(qiáng)一致性檢驗(yàn)較難通過也對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性產(chǎn)生影響因此若要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理選取一種較為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法也是十分必要的。遵循科學(xué)性及準(zhǔn)確性的原則，根據(jù)《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》5］

的規(guī)定，建立實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。表1實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)組織機(jī)構(gòu)和制度化學(xué)品管理儀器設(shè)備管理

二級(jí)指標(biāo)完善的組織機(jī)構(gòu)；規(guī)章制度的制定及執(zhí)行情況；全方位安全教育；完整的安全記錄；完整的文件保存及記錄；完整的化學(xué)品存放標(biāo)簽；規(guī)范的化學(xué)品搬運(yùn)及存儲(chǔ)；完整的危險(xiǎn)化學(xué)品清單及領(lǐng)用記錄；儀器設(shè)備的按時(shí)使用；8

應(yīng)急計(jì)劃和措施環(huán)境安全管理個(gè)體防護(hù)

大型儀器設(shè)備的按時(shí)維護(hù)；所有設(shè)備的維護(hù)及調(diào)試；專人負(fù)責(zé)危險(xiǎn)儀器設(shè)備及大型儀器設(shè)備；應(yīng)急處理的定期培訓(xùn)；完整可用的應(yīng)急設(shè)施；及時(shí)的應(yīng)急救援；完備的應(yīng)急預(yù)案；完備的通風(fēng)及照明設(shè)施；完好的水電設(shè)施；完備的防火設(shè)施；廢棄物的及時(shí)處理；實(shí)驗(yàn)室干凈整潔；防護(hù)用品的數(shù)量情況；防護(hù)用品的質(zhì)量情況；使用防護(hù)用品的情況；3．3綜合安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立高校實(shí)驗(yàn)室綜合評(píng)估安全主要是針對(duì)可能影響高校實(shí)驗(yàn)室安全性的各指標(biāo)因子所進(jìn)行的綜合評(píng)估其所選指標(biāo)的正確性和合理性至關(guān)重要針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)的特征文章將其評(píng)價(jià)指標(biāo)分為人機(jī)環(huán)境和管理四個(gè)方面－7。人員是高校實(shí)驗(yàn)室操作的主體操作的正確性與安全性直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)室的安全此外作為實(shí)驗(yàn)室的直接使用者人員的安全也是高校管理實(shí)驗(yàn)室的重中之重，相比起財(cái)產(chǎn)損失，人身安全的威脅更值得關(guān)注。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室開展工作的必備條件除了操作安全性設(shè)備自身的安全性也不容忽視環(huán)境是影響實(shí)驗(yàn)室安全的外在與客觀因素其包括實(shí)驗(yàn)室的溫濕度等自然環(huán)境同時(shí)包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況等建筑環(huán)境因此需綜合考慮環(huán)境因素，從而評(píng)判其對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、儀器設(shè)備等產(chǎn)生的影響。最后，科學(xué)的監(jiān)督管理是實(shí)驗(yàn)室安全的基本保證，更是高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。綜上所述文章建立高校實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系將上述四方面相結(jié)合實(shí)驗(yàn)人員作為實(shí)驗(yàn)室操作的主體其操作培訓(xùn)以及操作安全性常常作為實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員的安全評(píng)價(jià)遠(yuǎn)不止上述兩個(gè)方面文章將健康狀況以及安全意識(shí)加入指標(biāo)體系全意識(shí)雖然是基于實(shí)驗(yàn)人員內(nèi)在的，較難評(píng)判但其安全意識(shí)的強(qiáng)弱無形中將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)操作從而決定9

實(shí)驗(yàn)的安全性實(shí)驗(yàn)人員的健康狀況在實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)中較容易被忽視的但是實(shí)驗(yàn)人員本身的健康狀況與其實(shí)驗(yàn)的安全性是息息相關(guān)的便實(shí)驗(yàn)流程與操作都符合安全守則由于實(shí)驗(yàn)人員自身身體原因造成的實(shí)驗(yàn)事故也屢見不鮮在機(jī)器因素中文章在考慮設(shè)備可靠性以及安全防護(hù)水平的基礎(chǔ)上將設(shè)備更新維護(hù)列入指標(biāo)。如今科技迅速發(fā)展實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)程度也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全產(chǎn)生影響落后陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)定期維護(hù)或更新才能促使實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足實(shí)驗(yàn)的要求確保實(shí)驗(yàn)的安全性環(huán)境因素評(píng)價(jià)指標(biāo)中為體現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的特征文章加入特殊技術(shù)安全指標(biāo)由于高校實(shí)驗(yàn)室所涉及學(xué)科廣泛因此在進(jìn)行安全性評(píng)價(jià)過程中應(yīng)體現(xiàn)其共性與特性如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境因素中應(yīng)充分考慮化學(xué)制劑與環(huán)境之間的相互作用，反之，機(jī)械自動(dòng)化類型的實(shí)驗(yàn)室，則更應(yīng)側(cè)重設(shè)備與電、水以及硬件環(huán)境的配合標(biāo)體系的特殊技術(shù)安全指標(biāo)則體現(xiàn)出不同實(shí)驗(yàn)室類型對(duì)于環(huán)境的不同要求從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與針對(duì)性管理因素指標(biāo)中除考慮規(guī)章制度以及培訓(xùn)水平等常規(guī)指標(biāo)加入事故隱患處理能力實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)側(cè)重于對(duì)于安全隱患的排查與處理而非事故發(fā)生后的整改措施因此對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的安全評(píng)價(jià)中應(yīng)將事故隱患處理能力作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)體“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)室管理原則。3．4指標(biāo)體系權(quán)重的確定不難看出文章在構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)體系的過程中加入了對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室有針對(duì)性的子指標(biāo)指標(biāo)的引入體現(xiàn)了該評(píng)價(jià)體系的客觀性與全面性。雖然文章將指標(biāo)分為人機(jī)環(huán)境和管理四方面但四者在實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)中的影響程度有所差異因此為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性應(yīng)對(duì)上述指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重的分配在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)為確保評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的合理性在權(quán)重確定中首先采用層次分析法確定主觀權(quán)重然后利用熵權(quán)法確定客觀權(quán)重最終實(shí)現(xiàn)主客觀結(jié)合，采用加和法確定最終的綜合權(quán)重［8］

。層次分析法是一種基于主觀判斷的方法在判定相對(duì)重要程度的基礎(chǔ)上進(jìn)行重要性排序以及一致性檢驗(yàn)最終計(jì)算出各指標(biāo)的主觀權(quán)重熵權(quán)法是一種通過各評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的實(shí)際值所提供信息量的大小來客觀確定指標(biāo)權(quán)重的方法10

原理是根據(jù)各個(gè)指標(biāo)的變異程度客觀地計(jì)算出各個(gè)指標(biāo)的熵值再通過熵值大小確定各指標(biāo)的客觀權(quán)重值進(jìn)而計(jì)算出指標(biāo)客觀權(quán)重向量因此文章在確定主觀與客觀權(quán)重的過程中采用上述兩種方法是合理可行的最后將主觀與客觀權(quán)重結(jié)合，計(jì)算得到指標(biāo)最終的綜合權(quán)重。雖然風(fēng)險(xiǎn)分析技術(shù)與方法種類繁多但實(shí)驗(yàn)室中的科學(xué)研究有其特殊性比如研究的實(shí)驗(yàn)過程風(fēng)險(xiǎn)未知性究結(jié)果的不確定性設(shè)備往往處于開發(fā)期，很難獲得事故數(shù)據(jù)因此用于學(xué)術(shù)和科研的實(shí)驗(yàn)室不能夠套用現(xiàn)有的工業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的方法是應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)尋求適合高校實(shí)驗(yàn)室的安全評(píng)價(jià)方法但有關(guān)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方面的文獻(xiàn)很少在國(guó)內(nèi)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的文獻(xiàn)其研究重點(diǎn)也在安全管理現(xiàn)狀和對(duì)策以及體系建設(shè)等方面然提出了很多管理方法和改進(jìn)措施但都停留在在比較宏觀的層面不足以為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供具體的決策依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室安全管理目前使用的檢查表內(nèi)容單一，多數(shù)只檢查“水、電煤和門窗并且大多是“是“否作為判斷依據(jù)檢查項(xiàng)目不齊全，定量分析不足有鑒于此本研究主要是應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)影響實(shí)驗(yàn)室安全管理的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析而為實(shí)驗(yàn)室的日常安全管理工作提供一項(xiàng)技術(shù)支持。3．5高校實(shí)驗(yàn)室安全等級(jí)的確定基于實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及各指標(biāo)的權(quán)重值對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全等級(jí)進(jìn)行客觀劃分從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)等級(jí)的確定關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室安全等級(jí)劃分可采用安全等級(jí)界限云模型9－10］

該方法在安全評(píng)價(jià)中較為成熟。通常，將高校實(shí)驗(yàn)室的安全等級(jí)劃分為十分安全、安全、輕度危險(xiǎn)、危險(xiǎn)、十分危險(xiǎn)5個(gè)等級(jí)別對(duì)應(yīng)1～5級(jí)以標(biāo)識(shí)高校實(shí)驗(yàn)室安全水平終，通過各指標(biāo)的等級(jí)值與安全等級(jí)界限值相對(duì)比確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的安全等級(jí)以及實(shí)驗(yàn)室綜合安全等級(jí)上所述本對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)流程圖如圖1。11

3．6實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)體系的Simulink應(yīng)用3.6.1模糊綜合評(píng)價(jià)的基本原理1)建立評(píng)價(jià)因素集。設(shè)定與評(píng)價(jià)目標(biāo)所需的相關(guān)因素有個(gè)，則因素集可表示為:U=u1，u2{?式中，ui(i=1，2，?代表各相關(guān)因素。2)建立評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)集設(shè)所有可能出現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)有m個(gè)則評(píng)語(yǔ)集可以表示為:V=v1，v2{，?其中，vi(i=1，2，?代表可能出現(xiàn)的各種總評(píng)判結(jié)果。3)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重向量糊綜合評(píng)價(jià)模糊綜合評(píng)價(jià)的基本原理各指標(biāo)的權(quán)重向量為:A=a1，a2{，?}n(3)其中ai(i=1，2，?表示指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，n表示指標(biāo)個(gè)數(shù)。4)建立模糊綜合評(píng)價(jià)矩陣。對(duì)因素集中的因素ui(i=1，2，?作單因素評(píng)價(jià)，從專家對(duì)因素ui的評(píng)價(jià)結(jié)果確定該事物對(duì)評(píng)語(yǔ)vi(i=1，2，?m)的隸屬度rij。根據(jù)專家對(duì)各指標(biāo)評(píng)價(jià)的隸屬度，得出第個(gè)因素的單因素評(píng)價(jià)集:Ｒi=ri1，ri2{，?}im(4)5)選擇模糊算子，建立模糊綜合評(píng)價(jià)向量。通過己知的指標(biāo)權(quán)重模糊集和綜合評(píng)價(jià)矩陣Ｒ可以應(yīng)用Ｒ作模糊線性變換把變?yōu)樵u(píng)語(yǔ)集V上的模糊子集B:B=°Ｒ=b1，b2(，?)m(5)其中“°”表示模糊矩陣合成的模糊算子。12

6)二級(jí)評(píng)價(jià)根據(jù)指標(biāo)集上一層級(jí)的指標(biāo)B所對(duì)應(yīng)的權(quán)重系數(shù)集A目標(biāo)層U的二級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為:B=A°Ｒ=(b1，b2，?(6)3.6.2實(shí)驗(yàn)室安全管理模糊綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用研究在遵循科學(xué)性、全面性、針對(duì)性、可操作性與可比性等原則的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場(chǎng)考察中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)室閱國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理手冊(cè)以及相關(guān)法律法規(guī)等文獻(xiàn)結(jié)合專家的意見構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中包括6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、24個(gè)二級(jí)指標(biāo)。按照表1來考慮評(píng)價(jià)因素，評(píng)價(jià)等級(jí)按照“較差”、“中等”、“很好”三個(gè)等級(jí)值范圍[0,100]個(gè)等級(jí)的劃分區(qū)間分別[0,60]。利用模糊綜合評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室的安全系數(shù)。（1）確定模糊系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，根據(jù)體系的要求確定輸入量及輸出量。根據(jù)表評(píng)價(jià)因素一級(jí)指標(biāo)考慮，輸入量為6個(gè)，輸出量為個(gè)。圖1實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)體系模糊系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（2）選擇隸屬函數(shù)，將輸入輸出變量模糊化。以輸入量組織機(jī)構(gòu)和制度為例進(jìn)行隸屬函數(shù)編輯選擇好的隸屬函數(shù)如圖2所示。其他5個(gè)輸入量的屬函數(shù)編輯與組織機(jī)構(gòu)和制度相類似。輸出量的隸屬函數(shù)編輯如圖3所示。13

圖2組織機(jī)構(gòu)和制度隸屬函數(shù)圖3輸出變量隸屬函數(shù)（3）模糊推理決策算法設(shè)計(jì)。利用模糊規(guī)則編輯器來進(jìn)行決策算法設(shè)計(jì)并進(jìn)行模糊推理并決策出模糊輸出量。如圖4所示。其中，模糊編輯器中模糊規(guī)則建立中的各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，利用文獻(xiàn)[11]所述的層次分析法獲得。4總結(jié)4．1總結(jié)隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展高校實(shí)驗(yàn)室種類和數(shù)量的不斷增加各種實(shí)驗(yàn)室安全隱患已引起高校自身和社會(huì)各界的高度關(guān)注12］，實(shí)驗(yàn)室安全管理14

體系正在不斷的發(fā)展與健全但仍面臨諸多挑戰(zhàn)比如如何解決實(shí)驗(yàn)室安全管理評(píng)估困難的問題，制定出更加科學(xué)的評(píng)價(jià)方案是否應(yīng)該將“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，“責(zé)任追究制”列入全校教師考核體系等等。因此，在實(shí)驗(yàn)室安全管理中，應(yīng)始終貫穿預(yù)防為主、安全第一的方針，從安全意識(shí)管理機(jī)制日常監(jiān)督和實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面構(gòu)建完備的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系而有效地防止實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生師生營(yíng)造一個(gè)和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。1）本文以高校實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，通過對(duì)比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系出其不具備高校實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)的針對(duì)性而提出新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并闡述其創(chuàng)新性與可行性在提出新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上文章為指標(biāo)權(quán)重劃分以及安全等級(jí)劃分提供了相應(yīng)方法而為高校開展實(shí)驗(yàn)室綜合安全評(píng)價(jià)工作提供了方法與借鑒。2)通過查閱文獻(xiàn)和國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)助安全檢查表法編制了用于高校學(xué)術(shù)和研究環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室安全管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系體系從實(shí)驗(yàn)室日常管理的六個(gè)方面出發(fā)，包含6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和24個(gè)二級(jí)指標(biāo)。3)使用層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重合模糊綜合評(píng)價(jià)方法建立了實(shí)驗(yàn)室安全管理評(píng)價(jià)