第頁共頁小學六年級上冊第六單元課件小學六年級上冊第六單元課件小學六年級上冊第六單元課件【教學內容】《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》〔人教版〕七年級上冊第六單元?！窘虒W目的】１、通過快速比擬閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。２、通過默讀、圈畫、朗讀，探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像改編神話。３、通過拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領域的欲望──追尋人類的起?！菊n前準備】學生：讀課文，理解故事情節(jié)。老師：準備相關資料與課件。【課堂實錄】一、師生對話導入課文師：很快樂和大家一起走進豐富多彩的語文天地。在這片天地里有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的一個產物──神話。大家喜歡看神話嗎？生：喜歡！師：那我們如今去閱讀一下中國古代神話中的幾個動畫片段?！餐队癌ぉぶ袊糯裨挕！硯煟耗銈兡苷f出這些神話故事的名稱嗎？生〔齊答〕：盤古開天、夸父追日、鉆木取火、女媧造人?！怖蠋熍浜蠈W生的答復。投影文字──片１：盤古開天；片２：夸父追日；片３：鉆木取火；片４：女媧造人?！硯煟赫f起女媧，同學們可能并不生疏。能列舉其他你們所看到過的有關女媧的神話名稱嗎？生：精衛(wèi)填海、黃帝的故事……師：今天我們先重點欣賞《女媧造人》?！餐队埃赫n題《女媧造人》和女媧造人畫像?！扯W生快速比擬閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。１、老師逐步引導：師：讓我們畫面里面有什么？〔學生一臉迷惑與期盼。〕師：一本古書──《太平御覽》。翻開看看，卷七十八有《風俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？〔齊讀后有幾個學生舉手說大致意思，老師示意一位學生答復?！硯煟焊形虿拍懿诲e！如今讓我們再一起朗讀譯文?！怖蠋焈___譯文。〕學生朗讀譯文。〔通常說天地開拓以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。──《風俗通》〕師：〔創(chuàng)設閱讀情景〕再看下面有什么？〔____投影：“我根據《風俗通》里的有關資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看。期盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么？──作者袁珂”〕２、學生快速閱讀，盡快給作者回應：生１：更喜歡課文，因為它生動。生２：更喜歡課文，因為它比《風俗通》里的資料更詳細。生３：我覺得還是《風俗通》里的簡潔明了。生４：《風俗通》里的雖然簡潔明了，但是缺乏生動的情節(jié)。生５：課文還有生動的環(huán)境描寫。師：我們大多數(shù)同學都喜歡袁珂的神話作品，因為它有豐富的內容、生動的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會非常快樂。我們看他有什么反響?！瞋___投影：“假如喜歡，請把它推薦給你的朋友。──作者袁珂”〕師：就讓我們把生動的故事先復述給在座的老師們聽聽，好不好？三、學生復述故事情節(jié)１、看課文動畫，回憶課文中的主要情節(jié)，做好復述的準備〔可以輕輕地說出來〕。２、請一位學生復述課文。３、學生評議。４、老師補充：自我對照，課外改良后說給你們的朋友或父母聽聽。四、師生共同進一步探究課文的魅力１、老師引導學生探究體驗。這篇課文好似為我們翻開了一扇藝術之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學藝術的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美妙的情感。如今讓我們再圍繞“鮮明的人物形象、美妙的情感”，進一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運用一些學習技能。投影：⑴鮮明的人物形象。〔方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析^p女媧是怎樣一個形象?！尝泼烂畹那楦??！卜椒ㄖ笇В合扔貌ɡ司€畫出表達喜悅感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會?！常病W生閱讀、考慮、圈畫、歸納，做書間筆記。３、小組交流與討論。４、全班交流與討論。生１：我來讀一讀表達喜悅感的語句──這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼……女媧看著她親手創(chuàng)造的`這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑……這讓我感受到生命的獲得是快樂的。師：你朗讀得有感情。誰來匯報其他的收獲？生２：我看出女媧其實是個活潑淘氣的女孩。如第４節(jié)寫道：“澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣?！彼埠苈斆?。如第４節(jié)：“她突然靈機一動……”，想出造人的主意。表達喜悅感的語句還有如第１２節(jié)的“這些小人兒在她周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的快樂和撫慰”。從中我體會到創(chuàng)造的快樂。師：同學們覺得她說得怎么樣？生３：她的發(fā)言還可更響亮些。我給她做一點補充。我覺得女媧不僅是一個女孩，更主要的是一個勤勞智慧的母親。因為她不辭辛勞地創(chuàng)造了人類。第４節(jié)寫到“她突然靈機一動”就表現(xiàn)了她充滿智慧。從第１３節(jié)“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光……略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作?！笨梢钥闯鏊乔趧诘摹Ｋ穆斆鬟€可以從第１５節(jié)“她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法”看出。師：很好。敢于發(fā)表不同的看法。分析^p得有理有據。誰再來發(fā)表一下自己的看法？生４：女媧的聰明還可從最后一節(jié)她想出了男女婚配的方法看出。師：不錯。請你讀讀最后一節(jié)?！采醋x最后一節(jié)?！成担号畫z還是一個慈祥的母親。我是從這些詞句看出的：第９節(jié)的“滿心歡喜，眉開眼笑”，第１０節(jié)的“心愛的孩子”，“對于她的作品，感到很滿意”。師：同學們同意這位同學的觀點嗎？〔學生紛紛點頭?！尺@位同學有一點非常值得大家學習，就是擅長抓關鍵的詞語分析^p問題。還有補充嗎？〔學生一時沉默?！硯煟捍蠹矣懻摰帽葦M熱烈，如今請允許我做個總結發(fā)言吧。借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它表達在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的快樂、撫慰與滿足。借助想像的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想像中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美妙品質，如質樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想像的，但又是符合現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像〔投影〕就是神話故事中的亮點。你能抓住這個亮點，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、學生想像力訓練師：如今請你對女媧造人的動機或經過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》，與袁珂比一比?！菜娜诵〗M討論，一人主持，選出想像奇特、合理的在全班交流?！成保合鄠鳎斓叟c別族打仗，由于傷亡沉重，便傳令女媧在兩天之內設法派出三千救援兵。女媧看著境內老的老、小的小、弱的弱，無計可施，只好到她哥哥那兒去求助。一路上，由于心不在焉，一腳踩進一個泥潭里。女媧正在氣惱時，奇怪的事發(fā)生了：那些四處飛濺的小泥點，一落到地上，就變成了一個個活蹦亂跳的小人兒。女媧眉開眼笑，這不是解了我的燃眉之急嗎？原來我有創(chuàng)造的本領。于是，她又狠命地往泥潭里踩，泥點飛濺，小人兒越集越多。她看著自己創(chuàng)造出來的一大群小人，不禁長長地吐了一口氣，說也奇怪，氣流所到之處，一個個人都比原來高出兩倍，比女媧還高出一個頭。女媧心想：這才是最適宜的救援兵。于是，又向其他小人兒吐氣，他們又一個個高大起來。女媧圓滿地完成了使命。生２：有一天，女媧偷偷地溜到地球上玩耍，她被地球上鳥語花香的景象深深吸引住了。她跟鳥兒玩耍，跟花兒逗樂。漸漸地，她覺得這樣玩不過癮，剛剛熟悉的鳥兒自管自地飛走了，剛剛喜歡上的花兒凋零了。于是她想出了一個造人的方法。她把凋落的心愛的花兒和殘枝敗葉搜集起來，把他們擺放成跟自己一樣的模樣。然后，點上幾滴清水，輕輕一吹。?。』▋夯盍?，他們變成了如花兒般美麗的女人；枝葉兒活了，他們變成如樹枝般挺拔的男人?！矊W生互相簡評。〕生３：第一位同學改變了動機，第二同學改變了造人的方法。聽來都比擬合理。生４：第二位同學的想像很美。生５：第二位同學想像出了男人與女人的差異。想像力真好。六、拓展延伸師：兩位