第頁共頁小學(xué)體育課教學(xué)論文小學(xué)體育教育教學(xué)論文：淺析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)小學(xué)體育課教學(xué)論文小學(xué)體育教育教學(xué)論文：淺析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)淺析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時代開展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強(qiáng)的體魄,而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開場。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在將來實現(xiàn)“保持”體育強(qiáng)國偉大戰(zhàn)略目的的需要。農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質(zhì),對這些學(xué)生進(jìn)展專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面開展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力開展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育的開展,目前還存在著一些問題。一、教育觀念滯后在廣闊農(nóng)村特別是村級小://..學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是根底教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開展,有些家長對體育重要性的認(rèn)識僅僅停留在理性認(rèn)識中,認(rèn)為體育只是“玩”,會影響文化學(xué)習(xí),因此不支持?！巴映升?望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育,文化程度的上下便決定了“成龍,成鳳”與否,強(qiáng)烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側(cè)重于文化知識的學(xué)習(xí),雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢。他們認(rèn)為,體育無非是身體運(yùn)動,而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的'體力勞動那么完全可以代替體育運(yùn)動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面開展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識,便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。二、體育老師隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要由于經(jīng)濟(jì)不興旺,許多農(nóng)村學(xué)校專職體育老師的裝備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求,特別是村級小學(xué),專職老師可以說了了無幾,即使裝備了專職老師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能到達(dá)相應(yīng)的程度。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術(shù)的老師去培養(yǎng),去開掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心安康。建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育老師極其缺乏,體育老師隊伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。三、場地器材匱乏由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后,體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏,使場地器材嚴(yán)重匱乏,雖然一局部學(xué)校添置了局部體育器材,根本上可以滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動,但隨著素質(zhì)教育的深化,很多九年義務(wù)教育成果在很多村級小學(xué)已“蕩然無存”。受經(jīng)濟(jì)條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充。沒有場地、器材設(shè)施,農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有程度的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感慨英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運(yùn)動來表達(dá)的,光有滿腹的理念,而不去進(jìn)展身體練習(xí),怎能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?四、備課缺少成效備課作為上課的根據(jù),真的被廣闊老師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)了嗎?答案是否認(rèn)的,受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,