1、媽媽送明顯上少兒園，在媽媽走開時，由于沒答應(yīng)他的要求，明顯抓住媽媽的手不讓媽媽走。等媽媽走開后他就一屁股坐在地上一動不動，并大聲哭鬧老師蹲下來跟他講道理他也不聽，只好硬把他拉起來，可誰知他沖老師喊到：“我不上少兒園了，我厭煩你們！”說完爬起身來就往外跑，老師急速地追去拉住他，可他還沖老師拳打腳踢問題：若是您是那位老師，您會怎樣進行教育2、某班，一個小朋友由于消化不良吐了一地，班上的老師看見了立刻黑起了臉，并罵起嘔吐的小朋友來，邊罵邊說“臭死啦，吐也不走遠點”。班上的孩子們也學(xué)著老師的樣子一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來“臭死了”因此要睜開德育工作第一要提高教師的自己素質(zhì)。3．今天午飯吃南瓜大米飯，冬冬不喜歡吃。他用勺子在盤子里，亂搞了一陣。見同桌的晴晴吃得津津樂道。于是，冬冬“呸”的一聲，將口水吐進盤子里，爾后把南瓜全倒到了晴晴的飯里。這樣的行為實在是太令人難懂、太膽大了。老師當時的火就一下子冒到了腦門兒立刻將狠狠地責怪了一頓，并要求他誠意的在全班眼前向大家道歉，要他記住這樣的行為是不對的，可他不僅沒有道歉，反而兩手叉腰，眼睛怒怒地瞪著老師，一臉不欽佩的樣子，真是一個貨真價實的“犟?！?。問題:面對這樣的小“犟?！?您的教育策略是?4、情況資料：現(xiàn)在社會人們對傳統(tǒng)節(jié)日的意識特別單薄。連小朋友也不例外，記得的可是圣誕節(jié)，而關(guān)于春節(jié)、國慶等我國的傳統(tǒng)節(jié)日沒有一點認識。問題：請依照以上資料設(shè)計一個關(guān)于大班的主題活動設(shè)計要求（游戲）5、小軍是我班一位小男孩，喜歡聽老師夸耀的話，若是老師表揚了他，他就會感覺老師是喜歡他的，老師對他很好，他就會情緒愉快的入園。而有一次他在少兒園欺辱了一位小女生，把小女生弄哭了，于是我找他發(fā)言，對他進行了責怪教育。沒想到第二天他竟然不愿來少兒園了，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，告訴奶奶說是由于老師責怪了他。而奶奶對他的這種做法也表示支持，還打電話過來問我們是不是責怪了他的孫子。6、怎樣對待孩子的“謊言”現(xiàn)象情況資料：5歲的紅紅看見小朋友帶的玩具特別喜歡，就趁別人不注意的時候，放在了自己的兜里，今后老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，老師一再追問，她就是不認但是自己拿的，還說：“我也不知道是誰放在我兜里的?！?、孩子在交往過程中發(fā)生爭吵，教師該怎么辦理？情況資料：“嘩啦”一聲響，棋盤和棋子掉到了地上。彤彤和小龍氣呼呼地當面站著。只聽彤彤說：“你怎么這么不小心，把棋子全撒到地上了?！毙↓埳鷼獾卣f：“不是我弄的?！薄笆悄悖　薄安皇俏?！”他們倆素來吵，誰也沒有把地上的棋子撿起來。8、面對這樣的家庭教育，教師該怎么辦理？情況資料：一天東東和芳芳為爭玩具，東東打了芳芳，回家后芳芳告訴爸爸。爸爸知道后，對芳芳說：“明天回少兒園你也打一頓東東?！钡诙?，芳芳一回少兒園就打了東東一巴掌。東東臉都被打腫了。9、怎樣對待孩子不講道理。情況資料：周一雯雯清早來少兒園時發(fā)現(xiàn)自己沒有穿園服，她找了找書包，里面也沒有書包，于是她放聲哭了起來。老師走過來認識情況后，對她說：“老師打電話叫媽媽拿過來吧?！宾┛拗f：“不能夠，我現(xiàn)在就要穿?！宾┻B續(xù)大哭大鬧起來10、關(guān)于孩子的這種現(xiàn)象，作為教師你該怎么辦理？情況資料：下午離園時，很多家長接了孩子后到少兒園的操場玩，丁丁跟露露也在操場玩放在大型體育器械區(qū)的塑料輪胎，丁丁奶奶和露露奶奶坐在一邊聊天。孩子們在操場玩了半小時今后，他們感覺沒意思了，便想出了更有意思的玩法，把塑料輪胎滾到游泳池邊玩，玩得正快樂，丁丁奶奶和露露奶奶叫他們回家了，他們就順手把塑料輪胎扔進了游泳池里?；丶伊恕?1、為了豐富少兒的課間活動，讓孩子在空余時間有事可做，我們激勵孩子從家里自帶一些小學(xué)具到少兒園來玩。一方面能夠讓孩子有更多溝通的機遇，另一方面想以此培養(yǎng)孩子合作、禮讓、互助的精神。因此，在孩子帶來學(xué)具時，我們都是全力引導(dǎo)孩子相互交換著玩。就這樣，我們的自帶學(xué)具活動睜開了兩個多月，原來以為特別適合孩子的活動，可現(xiàn)在帶學(xué)具的孩子倒是越來越少。于是，我開始留神觀察起來。午飯過后，孩子們都圍坐在一起，一些孩子拿出了自己的學(xué)具，起勁地擺弄著。這時，幾個沒有帶學(xué)具的孩子走過來要求加入，由于學(xué)具比較小，沒有共同玩的空間，于是遇到了拒絕。立刻溫俊睿嚷了起來：“你不禮讓，老師說的，學(xué)具要大家一起玩，我告訴老師?！睅讉€孩子轉(zhuǎn)身就朝我走來，議論紛紛地訴說著，嘴里總是在傾訴自己的原因，訴說其他孩子的自私、不團結(jié)。這所有我都看在眼里，正想按照常例叫那幾個有學(xué)具的孩子把學(xué)具拿出來分享，突然一個念想閃過，于是我說：“今天是星期五，是我們的學(xué)具自己玩日。今天，若是不想把自己的學(xué)具給別人分享的，就自己做主，自己的學(xué)具自己玩?！绷⒖?，這幾個孩子傻了眼，原來以為我會支持他們來分享別人的學(xué)具，這時不知該做什么好了。我從教室里拿出一些小玩具、書本，分給沒有學(xué)具的孩子，但這些的吸引力明顯沒有那些新鮮的自帶學(xué)具強。案例中孩子出現(xiàn)的問題老師怎樣辦理12、小康文是小班年級出了名的搗蛋王，每天都有關(guān)于他的一些新聞。當他看到其他孩子吃東西、做游戲、玩玩具時，他總靜靜地靠近他們伸手去搶玩具，甚至拔拳頭伸向伙伴?？傊?，受傷的總是別人。由于他愛打人，伙伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我起訴，起訴聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。經(jīng)過觀察想到，康文的行為必然與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。經(jīng)過溝通，認識到他是爺爺、奶奶帶大的。康文的奶奶對他百依百順，從不對他提出任何要求。而爸爸、媽媽我們是不得而知。長此過去，在“隔代父親母親綜合癥”的教育下，使康文形成了以自我為中心，主觀意愿獨斷，無論是誰都得聽他的指揮13、一天清早的美術(shù)課，老師教小朋友畫冬瓜，畫完今后小朋友把自己的畫放到畫架里，爾后排隊準備出去做課間操。在排隊的時候，每組的小組長把課間操要用的水瓢發(fā)給了自己小組的小朋友，就在所有都準備好，老師準備帶小朋友出去做操的時候，我突然發(fā)現(xiàn)他的表情憂如要哭了，于是我走過去問他“**，你怎么了？有沒有不舒服？”，他搖搖頭，我問他“那怎么了？”，他才嘟著嘴巴哽咽的說：“我的水瓢這里爛了。”原來他拿到的水瓢底部有些裂了。我就欣慰了下他，他沒有說話，還是很傷心的表情。于是我又和他說：“由于班上很多水瓢已經(jīng)是裂了的，因此在發(fā)水瓢的時候誰都有時機遇拿到裂的。此次是你，下次輪到其他小朋友了，你看，其他小朋友也沒事呀?！彼c點頭，還是一臉傷心。由于課間操時間到了，因此我就帶著小朋友去操場開始做操。在整個清早的早操里，他都沒有再像平時那樣認真做操，而是表情很傷心的在那沒精打采的動著手。早操回來今后，我又找他聊了會兒，他告訴我，拿到裂開的水瓢，他很不快樂，怕別人說是他弄壞的。爾后又很沮喪的說了一句：“我今早的畫沒畫案中孩子出現(xiàn)的問題老師怎樣辦理14、鉦皓是班里一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，素來笑嘻嘻的。若是老師責怪他，他就會一臉無所謂的樣子，憂如責怪的不是他，過一會老弊端就又犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些少兒就不喜歡跟他一起玩。案例描述鏡頭一：在集體活動時，孩子們都按老師的要求在著手操作，皓皓卻像瘋了似的滿教室各處跑，還破壞其他孩子的操作成就，使得那些孩子手足無措。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，皓皓特別想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。等了一會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友生氣地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！辩R頭三：吃點心的時間到了，小朋友們一個個排好隊在做著吃點心從前的準備工作——洗手，只見皓皓一個人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會素來滾。15、昕昕是班里一位3歲的小女孩，她爽朗、聰穎、好學(xué)，老師、小朋友都很喜歡她，但就有一個壞習(xí)慣——愛吸吮手指。在午睡、上課、游戲時都會發(fā)現(xiàn)昕昕將食指放入嘴里吸吮。特別是午睡的時侯，就會聽到她旁邊小朋友的起訴聲：“老師，昕昕睡覺又吃手了！”這時，她有會用無辜的眼神看著我，憂如在說：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里?！庇袝r，看見她在吃手，我提示她，她就把手指拿出來，一會兒又偷偷地吸吮手指了。屢次提示只好增加吸吮手指的次數(shù)。16、當孩子違反班級內(nèi)約定俗成的規(guī)則，（少兒在教室快跑）老師應(yīng)該怎么引導(dǎo)？17、少兒園下學(xué)了，在中二班里，小朋友在課室分區(qū)活動中玩得很好很有序次，小軒的媽媽來接了，陳老師請小軒先把玩具整理好，跟陳老師說再見，走開少兒園，但是小軒像變了一個人似的，既不收玩具，也不搭理媽媽和陳老師的話，就想沖出去課室，當陳老師再一次要求小軒回來整理玩具的時候，小軒還發(fā)性情，打了老師。陳老師很迷惑地想：