第頁共頁小學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇【熱門】小學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期以來，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)方案，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，力爭為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底，現(xiàn)將我班上學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、上學(xué)期教學(xué)中好的做法及特點(diǎn)〔一〕注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本學(xué)期教學(xué)工作中的首要任務(wù)。我是這樣做的：1、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。4、答復(fù)下列問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清楚。別人答復(fù)下列問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人答復(fù)完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好似與自己沒有關(guān)系似的。5。老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)，不敷衍老師?！捕硨?shí)在把握教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n我平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)總結(jié)，寫好教學(xué)后記。〔三〕抓好學(xué)生的根底知識教學(xué)一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在以下幾方面作了努力。一是深化抓好漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是持之以恒地抓好學(xué)生的寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的進(jìn)步，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。三是創(chuàng)新方法和手段抓好讀書訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模擬性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范?！菜摹呈冀K注重家校結(jié)合共育促進(jìn)學(xué)生的安康成長和家長多聯(lián)絡(luò)，多交流，共同促進(jìn)孩子的開展。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活是很充實(shí)的，收獲也是很多的。一個學(xué)期不知不覺中過去了，從學(xué)生進(jìn)校到如今，學(xué)生從什么都不懂，到如今會認(rèn)字，會表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)展交流，生活根本能自理。這一學(xué)期下來，學(xué)生根本能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比擬自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。二、上學(xué)期教學(xué)中存在的問題與缺乏：〔一〕與任課老師溝通不夠經(jīng)常。作為班主任經(jīng)常與任課老師互相交流不夠，對個別學(xué)生的實(shí)際情況理解掌握不夠全面?！捕臣议L配合不夠。部分家長對學(xué)生的成長進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正?！踩硨W(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的根底比擬薄弱，學(xué)習(xí)知識較慢，重難知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。〔四〕工作還不夠積極主動。在工作上存在“只求過的去不求過的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步進(jìn)步?？偟膩碚f，這個學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有缺乏，在以后的教學(xué)中，我將會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正缺乏，不斷反思，不斷研究，力爭獲得更大的進(jìn)步，以不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢。回憶這一學(xué)期，我感慨頗多，教一年級品德與生活課程，教學(xué)上曾遇到一些疑惑，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作，并獲得了一定的成績。如今，我將對這一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在本學(xué)期中，我能盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)。按照大綱要求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析^p。每節(jié)課課前修改教案，課后反思小結(jié)。并且，我在教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)歷，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！惨弧骋詫W(xué)生的已有經(jīng)歷為根底。在教學(xué)時(shí)，做到了關(guān)注學(xué)生的承受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價(jià)值的資，表達(dá)出兒童個體與其周圍自然、社會的.內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)社會生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題。例如在學(xué)習(xí)交通標(biāo)志和緊急這兩個知識點(diǎn)，就讓學(xué)生首先自己說說是在什么情況下會用到這些，在他們已有的經(jīng)歷上展開，拓展開來，將知識點(diǎn)深化，讓學(xué)生承受，并轉(zhuǎn)化為新的經(jīng)歷?！捕吃O(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童承受的教學(xué)活動。結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——老師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。鍛煉學(xué)生的認(rèn)知程度和承受才能。不能僅僅局限于講解教科書，學(xué)生也不是依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是要通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探究、效勞、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動，實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級學(xué)生身心開展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動的設(shè)計(jì)放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動手制作、親身體驗(yàn)等活動，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺?！踩持v請教學(xué)的實(shí)效性。設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動，是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，那么就能有效地到達(dá)料想的目的。教學(xué)活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量，而應(yīng)該是活動的有效性，活動本身是否有意義，是否有必要。無意義的活動，進(jìn)展得再多也不過是“演戲”，對兒童的開展并無幫助。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景、活動，讓學(xué)生在活動中親身去感受、體驗(yàn)，以親身感知來承受知識。〔四〕關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注非常重要，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及自我評價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣一旦激發(fā)出來，就可能產(chǎn)生一些新的疑問，對于學(xué)生的生成性問題，我在寫教案時(shí)做了預(yù)設(shè)并有課前修改，而不予注意，而應(yīng)該激發(fā)、保護(hù)學(xué)生對事物的好奇心、求知欲、應(yīng)表揚(yáng)兒童敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的勇氣，尊重學(xué)生提出的每一個問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析^p、研究，并嘗試解決。在以后的工作中我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，努力做到：1。努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3本學(xué)期，我主要擔(dān)任是三年級下學(xué)期的英語教學(xué)工作，現(xiàn)就結(jié)合自己的工作理論，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會：一、營造活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能進(jìn)步教學(xué)效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)、進(jìn)步、堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成果的首要條件。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中比擬注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中充分發(fā)揮自身的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。二、創(chuàng)設(shè)濃重的英語學(xué)習(xí)氣氛。1、用英語來組織教學(xué)。我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論上課時(shí)師生互相打招呼問候、道別，或是老師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氣氛，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的時(shí)機(jī)。2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的理論。創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言理論，使課堂增添無窮的樂趣。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。在我的英語課堂教學(xué)中，我一般都協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們可以運(yùn)用規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標(biāo)/e/時(shí)，先出示一些單詞，head,bread,ready,steady等，然后逐個讀出，要學(xué)生聽、觀察、分析^p，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)展小結(jié)，得出這些單詞中間的字母ea都是發(fā)/e/的音。再進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)會探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地進(jìn)步了教學(xué)效果。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.英語作為一種語言要多在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在每個班都設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)視員,每天早上堅(jiān)持到班理解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題和時(shí)講解,讓學(xué)生和時(shí)消化,另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取”一對一”的監(jiān)視方式,以確保他們不落后，進(jìn)步他們的朗讀才能。五、“偏愛”后進(jìn)生，做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。我在教學(xué)中很注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時(shí)，在課堂上，多提問成果差的學(xué)生，讓他們感覺到不被遺忘，不發(fā)生自卑，自棄的心理，并能主動學(xué)習(xí)，不時(shí)追趕別人，把成果趕上來?；貞涍^去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些缺乏之處，如：1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)合適所有學(xué)生的教學(xué)方式。2、要防止過分強(qiáng)調(diào)模擬、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。我會努力填補(bǔ)自身在教學(xué)中的缺乏，力爭在今后的英語教學(xué)工作中獲得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲！小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4本學(xué)年擔(dān)任我《小學(xué)文明禮儀教育》課程教學(xué)，面對新的工作任務(wù)和新課程，仍堅(jiān)持在創(chuàng)新中求開展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性。半學(xué)年來在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工作有了新的變化，也有許多缺乏之處，工作中有許多感想現(xiàn)將個人教學(xué)工作總結(jié)如下：一、以身作那么，樹立典范典范的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀老師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中，學(xué)生對禮儀老師的一舉一動最關(guān)注。因此，禮儀老師必須以身作那么，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。二、明確要求，集體教育對學(xué)生提出要求詳細(xì)、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好根底，形成氣氛，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做，首先對學(xué)生提出要求明確、詳細(xì)、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)。一開場就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進(jìn)展禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，老師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生那么舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解。三、持之以恒，堅(jiān)持到底文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見到老師主動問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。如今我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不管是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，進(jìn)步了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀典范去影響帶動他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)展及時(shí)的肯定。學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模擬和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比擬容易獲得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對學(xué)生充滿信心。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。如今我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不管在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，進(jìn)步了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成，才能獲得令人滿意的效果。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5工作進(jìn)展到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的事情認(rèn)真地分析^p研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)步認(rèn)識，明確方向。人教版小學(xué)老師第五冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，我們來看看下文。一學(xué)期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多，小學(xué)老師工作總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)形式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)老師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的根底上全體數(shù)學(xué)老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程施行建議有更深的理解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校"自主--創(chuàng)新"的教學(xué)形式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。理論說明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體進(jìn)步備課程度，課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)歷的積累和教訓(xùn)的汲取，對今后改良課堂教學(xué)和進(jìn)步老師的教學(xué)水評是非常有用。近三年的改革收獲?多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，老師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，打破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。六年紀(jì)《圓的周長》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探究的契機(jī)，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由"是--也是--還是--總是"最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。"較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于浸透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜想、歸納、分析^p和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心，工作總結(jié)《小學(xué)老師工作總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)》。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"這一觀念確實(shí)立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。四年紀(jì)《乘法的簡算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號到達(dá)簡算。設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達(dá)學(xué)生自主探究、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運(yùn)動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從"相距--縮短--穿插--相背"兩物體之間的間隔變化情況，感受相向運(yùn)動中，隨著時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、才能、情感、信念水____融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，進(jìn)步文化程度與做人境界，這將是一個長期而非常有價(jià)值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)理論李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；在11月30日進(jìn)展的處第5批"推門好課"老師的復(fù)查驗(yàn)收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位老師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的老師好評。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的《認(rèn)識一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。12月中旬，4位老師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課老師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機(jī)，我們在總結(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)理論，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能。?？紤]，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面開展，打好根底，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能"，以"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)形式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價(jià)，鼓勵促進(jìn)學(xué)生全面開展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么才能。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的開展。引一個三年級評語例子："這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，石晨杰通過自己的努力，能搜集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測、估計(jì)較遠(yuǎn)的間隔，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。"這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我們在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價(jià)，學(xué)生自查后對評價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)展評價(jià)、理解、比照后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合鼓勵換星，(2個優(yōu)a換1枚章)學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目的，這個目的又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地汲取經(jīng)歷，經(jīng)常進(jìn)展彌補(bǔ)，月末進(jìn)展?fàn)幮腔顒樱瑢W(xué)生在一個月內(nèi)品味自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向別人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)間隔縮短，(9、10、11、12、1)五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目的，較好地發(fā)揮了評價(jià)的鼓勵作用。四：抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：1、自檢--管理上，努力表達(dá)以人為本的思想。要求每位老師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否標(biāo)準(zhǔn)、得體。2、互觀--由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。3、校查--a隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)工程集中抽查。堅(jiān)持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反應(yīng)考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學(xué)老師從點(diǎn)滴入手，理解學(xué)生的認(rèn)知程度，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法商討，學(xué)情分析^p，"一得"交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老老師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，實(shí)在抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)展調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6記得有這樣一句話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任。在班主任工作崗位上，我更加感覺到自己肩上的這份擔(dān)子的分量。一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生每個班都會有“特殊生”，面對這類學(xué)生時(shí)，我偶然會有意識地冷淡一下他，然后再找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育他，給他講道理。我們班有位叫路正宇的男生，平常自由散漫，自習(xí)課上講話。我找他談話時(shí)說：“很多同學(xué)都說你很聰明，有時(shí)就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)細(xì)成績進(jìn)步較慢。你違背課堂紀(jì)律，其他聽課的學(xué)生就會對你有意見，他們就是不好意思說你。我給了你屢次時(shí)機(jī)，你卻把握不住，假如真做不到自己管好自己，你可以回家休息幾天……”我的話還沒說完，他就說：“楊老師問我知道了，我確實(shí)沒有管好自己，我錯了，對不起，我今后一定可以改正，你相信我吧。”通過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。他如今果然變了，他怕我管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，都用鼓勵的目光去看他，找時(shí)機(jī)關(guān)心他，是他真正得到老師的溫暖。二、用真誠的師愛感化學(xué)生就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每位學(xué)生都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友誼，從不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是談心還是聊天，我會鼓勵他們，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行。我們班的韓佳騰同學(xué)，年齡比其他學(xué)生小一歲，自控力較差，學(xué)習(xí)成績較差，但是他“吃軟不吃硬”。我就利用他這一點(diǎn)，當(dāng)他犯錯誤時(shí)從不批評他，相反，我會引導(dǎo)他自己找出自己的錯誤，及時(shí)肯定他這種知錯就改的品德。為了進(jìn)步他的學(xué)習(xí)成績，我把他調(diào)到了第一排，課堂上只要他舉手答復(fù)下列問題，不管對錯，我都會及時(shí)古鼓勵他，讓全班同學(xué)給他鼓掌。經(jīng)過長時(shí)間的教育，他好似變了一個人，課堂上積極