第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板9篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，會(huì)用簡單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。課題一統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書93～94頁。教學(xué)目的：1、學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法，初步理解分類統(tǒng)計(jì)的意義。2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解統(tǒng)計(jì)的含義，會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)展簡單的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：可以進(jìn)展簡單的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、小朋友們，你們都特別喜歡小動(dòng)物，全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢？今天就請你做個(gè)小調(diào)查。2、出示動(dòng)物，學(xué)生進(jìn)展搜集數(shù)據(jù)的過程。綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。4、學(xué)生活動(dòng)。二、探究新知：1、展示學(xué)生剛剛初步統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?！?〕用數(shù)字表示的?！?〕用學(xué)生的名字表示的?！?〕用圓圈表示的?！?〕用畫對號的方式表示的?！?〕用寫正字的方式表示的。2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛剛你們的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識。3、發(fā)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表：根據(jù)你剛剛搜集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。理論活動(dòng)〔調(diào)查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物〕統(tǒng)計(jì)表：〔學(xué)具卡片〕綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬統(tǒng)計(jì)圖：〔學(xué)具卡片〕綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬4、出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表?！?〕通過小朋友們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？〔2〕你可以提出什么問題？三、總結(jié)：1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計(jì)解決，你能說一說嗎？2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。作業(yè)布置：利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習(xí)十七的第1題。板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表：綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬統(tǒng)計(jì)圖：綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬課后小記：課題二練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)十七的24題。教學(xué)目的：穩(wěn)固本單元所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)：1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。2、展示幾份。二、練習(xí)：練習(xí)十七1、第2題?！?〕看圖，明確題意。〔2〕先用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)?！?〕完成統(tǒng)計(jì)表及問題?！?〕集體訂正。2、第3題：計(jì)算。〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算?！?〕集體訂正答案。3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。4、考慮題：用、三張卡片，可以擺出6種排法，例如：請你試著擺出其他幾種排法。三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？.小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元長方體〔二〕最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測量〔求不規(guī)那么物體的體積〕。教材分析^p：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認(rèn)識，長方體和正方體的外表積、體積的知識，理解了容積的內(nèi)容的根底上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過觀察、比擬，掌握不規(guī)那么物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識面，浸透了轉(zhuǎn)化的思想。學(xué)情分析^p：本班級學(xué)生，大局部學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺，根底扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，局部男生活潑好動(dòng)，愛考慮。對于探究數(shù)學(xué)問題有著極其濃重的興趣，喜歡自己動(dòng)手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇等。對于本單元的知識，大局部學(xué)生掌握得比擬扎實(shí)。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實(shí)驗(yàn)過程，探究不規(guī)那么物體體積的測量方法，浸透轉(zhuǎn)化的思想。2、掌握不規(guī)那么物體的測量方法，并能測量不規(guī)那么物體的體積。3、在理論與探究過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，進(jìn)步靈敏解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握不規(guī)那么物體體積的測量方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用排水法和溢出法解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋假設(shè)干瓶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時(shí)候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魔方，我特別喜歡。從數(shù)學(xué)的角度來講，魔方是一個(gè)什么樣的物體？〔正方體〕怎樣求出這個(gè)正方體的體積呢？〔板書：V正=a〕它的棱長是10cm，體積是多少呢？〔1000cm〕2、除了正方體，你還會(huì)求哪些立體圖形的體積？〔板書：V長=abh〕3、像長方體和正方體這樣，都可以直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)那么物體?！舶鍟阂?guī)那么物體〕4、如今請同學(xué)們再觀察老師手中的魔方，它還是正方體嗎？〔旋轉(zhuǎn)一下〕那它是什么形狀的物體呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)課題:《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第二冊第七章第一課時(shí)。教學(xué)目的：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來于生活，又用于生活。2.能結(jié)合詳細(xì)情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法搜集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)圖表。3.在統(tǒng)計(jì)過程中開展數(shù)學(xué)考慮，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡單的數(shù)學(xué)問題并給以解決，進(jìn)步解決現(xiàn)實(shí)問題的才能。4.直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理考慮的習(xí)慣和知識應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并答復(fù)簡單的題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠教學(xué)過程：〔課前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作！〕一、大象生日事例，穩(wěn)固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課你們知道自己的生日是那天嗎？生答今天也是一個(gè)特殊的日子，動(dòng)物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過生日。他是誰??？〔直接入課〕這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧！〔一起唱生日歌〕?！矤I造氣氛〕2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表讓我們找找，都來了那些客人？〔學(xué)生指出，老師點(diǎn)出來形成象形統(tǒng)計(jì)圖〕數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。3、問題與解決根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)…你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提出問題，再解決。二、摸珠子事例，教學(xué)可能性大小1、介紹游戲做法〔投影儀投影〕游戲方法；游戲規(guī)那么。裁評方法：做得又好又快。2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。穩(wěn)固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法3、結(jié)果分析^p，導(dǎo)出結(jié)論請一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔什么顏色的次數(shù)最多？〕再看實(shí)物論證。再次發(fā)言，引導(dǎo)形成結(jié)論意識。小組同學(xué)根據(jù)圖表，推測哪種顏色球的多少，再實(shí)證。三、水果事例，解決實(shí)際生活問題1、提出問題老師有一個(gè)水果店，賣了這幾種水果〔課件出示〕。你喜歡吃那些水果？生答好的！大家到時(shí)來的時(shí)候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？2、學(xué)生調(diào)查小組活動(dòng)，完成統(tǒng)計(jì)表格。3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如今生意特好！我呢，就想再進(jìn)一點(diǎn)水果？你認(rèn)為如今可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣的？四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢？班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多！統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！看看什么東西好賣！〔市場調(diào)查，進(jìn)貨〕天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)消費(fèi)！比多少！…五、學(xué)習(xí)情況事例，就地挖掘教材1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況學(xué)生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)搜集。完成統(tǒng)計(jì)表〔課件〕2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)你可以看出什么？3、老師總結(jié)六、品牌電視事例，課堂延伸小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。2、通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用處。3、老師可以適時(shí)地向?qū)W生浸透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？為什么要這樣擺放呢？分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。板書課題：分類二、授新課1、活動(dòng)一：整理房間〔1〕有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.〔2〕課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？你們愿意幫幫他嗎？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？〔小組交流，說說自己的想法〕小組匯報(bào)你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)課件演示整理過程提問:你還知道哪些學(xué)慣用品?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教材分析^p：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被２、３、５整除的數(shù)的特征的根底上進(jìn)展教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的根底。因此這局部內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第５８頁、第５９頁上半頁的內(nèi)容及練習(xí)十三中的１～４題。教學(xué)目的：１、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。２、能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。３、培養(yǎng)學(xué)生判斷推理才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于：質(zhì)數(shù)，只有１和本身二個(gè)約數(shù)；合數(shù)，除了１和本身，還有其它約數(shù)。教具準(zhǔn)備：紙片、投影器、投影片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。師：“我們學(xué)過求過一個(gè)數(shù)的約數(shù)，那么每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們來探究這個(gè)問題?！睅煟骸罢l能說說什么是約數(shù)？”生：“假如數(shù)a能被數(shù)b〔b不等于０〕整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就做a的約數(shù)〔或a的因數(shù)〕。師：“誰又能說說每個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特點(diǎn)？”生：“一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是１，最大的約數(shù)是它本身?！倍⒔虒W(xué)新課。１、教學(xué)例１。老師出例如１〔紙片〕時(shí)說：“請兩名學(xué)生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)?！秉c(diǎn)兩名學(xué)生上黑板完成例１。例１寫出下面每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)。１的約數(shù)：１７的約數(shù)：１、７２的約數(shù)：１、２８的約數(shù)：１、２、４、８３的'約數(shù)：１、３９的約數(shù)：１、３、９４的約數(shù)：１、２、４１０的約數(shù)：１、２、５、１０５的約數(shù)：１、５１１的約數(shù)：１、１１６的約數(shù)：１、２、３、６１２的約數(shù)：１、２、３、４、６、１２師：“誰能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)展分類？”老師在黑板上板書：有一個(gè)約數(shù)的是：〔生〕１有兩個(gè)約數(shù)的是：〔生〕２、３、５、７、１１有兩個(gè)以上約數(shù)的是：〔生〕４、６、８、９、１０、１２請一名學(xué)生上黑板進(jìn)展分類，其余學(xué)生在書上完成。師：“一個(gè)數(shù)，假如只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)〔或素?cái)?shù)〕〔張貼質(zhì)數(shù)概念〕。例如，２、３、５、７、１１都是質(zhì)數(shù)。誰能說說，還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？”生：“１３、１７、１９、２３……”師：“質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎？”生：“數(shù)不完，質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)？”師：“一個(gè)數(shù)，假如除了１和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)〔張貼合數(shù)概念〕。例如，４、６、８、９、１０、１２都是合數(shù)。誰能說說，還有哪些數(shù)是合數(shù)？”生：“４、６、８、１００……”師：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎？”生：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)不完，它的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)?！睅煟骸埃辈皇琴|(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)〔張貼概念〕?！保?、教學(xué)例２師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，我們可以判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。請看例題?！蓖队埃号袛嘞旅娓鲾?shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。１７２２２９３５３７８７質(zhì)數(shù)有：〔生〕１７、２９、３７合數(shù)有：〔生〕２２、３５、８７師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，質(zhì)數(shù)只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，合數(shù)除了１和它本身外，還有別的約數(shù)，請某某同學(xué)上來找出所有的質(zhì)數(shù)，并把答案填在投影片上?！睂W(xué)生填完后，師：“請你說說是怎樣想的?！鄙保骸埃保?、２９、３７是質(zhì)數(shù)。因?yàn)椋保分挥校焙停保穬蓚€(gè)約數(shù)，２９只有１和２９兩個(gè)約數(shù)，３７只有１和３７兩個(gè)約數(shù)。”師：“請某某同學(xué)上來找出所有的合數(shù)，并把答案填在投影片上?！睂W(xué)生填完后，師：“請你說說是怎樣想的?！鄙玻骸埃玻?、３５、８７是合數(shù)。因?yàn)椋玻渤耍焙停玻矁蓚€(gè)約數(shù)外，還有２、１１兩個(gè)約數(shù)，３５除了１和３５兩個(gè)約數(shù)外，還有５、７兩個(gè)約數(shù)，８７除了１和８７兩個(gè)約數(shù)外，還有３、２９兩個(gè)約數(shù)?！睅煟骸斑@兩位同學(xué)答復(fù)得很好，老師相信大家都可以判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)了。下面請同學(xué)在書上第５９面完成中間的做一做?！蓖队埃合旅婺男?shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？１９２１４３６７質(zhì)數(shù)：〔生〕１９、４３、６７合數(shù)：〔生〕２１請兩名學(xué)生在投影片上分別寫出答案，并請學(xué)生說說怎樣想的。師：“請同學(xué)們做一做，２０以內(nèi)的數(shù)中，有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?！睂W(xué)生自己動(dòng)手制出２０以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。師：“假如給我們一個(gè)數(shù)，如８７，我們怎樣知道這些數(shù)只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，是個(gè)質(zhì)數(shù)呢？”生：“我們可以用２、３、５、７、９……去除這個(gè)數(shù)，假如這個(gè)數(shù)不能被２、３、５、７、９……這些數(shù)整除，就說明這個(gè)數(shù)只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，那么它就是一個(gè)質(zhì)數(shù)?！睅煟骸斑@位同學(xué)答復(fù)得非常好，判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，我們通?？梢杂茫病ⅲ?、５、７、９、１１……這些數(shù)除這個(gè)數(shù)，假如都不能整除，就說明這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)?！比?、穩(wěn)固練習(xí)。師：“下面我們一起來做幾個(gè)練習(xí)，請看屏幕?！蓖队埃侯}一檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里。２７３７４１５１５７６９８３８７質(zhì)數(shù)合數(shù)投影：題二在自然數(shù)１～２０中：奇數(shù)有：偶數(shù)有：質(zhì)數(shù)有：合數(shù)有：投影：題三下面的判斷對嗎？說出理由?！玻薄乘械钠鏀?shù)都是質(zhì)數(shù)?！玻病乘械呐紨?shù)都是合數(shù)?！玻场吃谧匀粩?shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。〔４〕１既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。四、引導(dǎo)小結(jié)，板書課題。師：“請同學(xué)回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”生：“學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義；知道了１既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；學(xué)會(huì)了判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。”師：“今天，我們學(xué)習(xí)的知識的課題就是……〔板書課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)〕。”五、布置作業(yè)。師：“請同學(xué)們從課本第６２面的第１題中的９９數(shù)中，先劃掉２的倍數(shù)，再依次劃掉３、５、７的倍數(shù)〔但２、３、５、７本身不劃掉〕，自己動(dòng)手制作１００以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第５９面中間的質(zhì)數(shù)表對照一下，看誰可以一氣呵成，制出１００以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止，下課！”六、簡評。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：循循善誘，層層深化。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生通過對例１中１２個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)的分類，初步使學(xué)生認(rèn)識到根據(jù)一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，可以把自然數(shù)分為三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和１。其次，老師進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識這三個(gè)概念。再次，老師讓學(xué)生從例２中漸漸熟悉判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。最后，通過練習(xí)使學(xué)生完全掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同時(shí)，讓學(xué)生知道１既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過操作、考慮，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)；能根據(jù)實(shí)際問題的需要，應(yīng)用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計(jì)有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。2、使學(xué)生在探究算法的過程中，能應(yīng)用已有知識和直觀操作說明想法、交流算法，開展簡單的分析^p、推理等思維才能，積累計(jì)算經(jīng)歷；能應(yīng)用計(jì)算經(jīng)歷估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步開展數(shù)感。3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中開展探究問題的意識，通過探究算法獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用與兩、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計(jì)問題結(jié)果。教具學(xué)具：小棒、多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦乘法口訣2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=3、填一填：5個(gè)十是〔〕。7個(gè)百是〔〕。10個(gè)十是〔〕。18個(gè)十是〔〕。56個(gè)百是〔〕。70個(gè)十是〔〕二、探究口算1、出示問題，列出算式。課件出例如1獨(dú)立閱讀、觀察。指名說說題中的條件和問題。提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？指名交流想法，口答算式。〔可能有：20+20+20xx×3或3×20〕〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，進(jìn)一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20?！场舶鍟闶剑?0×3=〕2、探究交流，明確算法。提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計(jì)算。學(xué)生操作、考慮后全班交流?！?〕20×3=20+20+20=60〔2〕2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60?！?〕2×3=6，20×3=60。根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。追問：由2×3=6，推出20×3=60，你是怎么想的？學(xué)生討論，全班交流。指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3，其實(shí)也是按2乘3來推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。學(xué)生齊說第三種算法。提出要求：請你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完好。學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。3、學(xué)生嘗試，延伸算法。出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。提問：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少？提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？4、穩(wěn)固練習(xí)，小結(jié)算法。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流得數(shù)?！?〕做“想想做做”第1題。提問：你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？指名說說。小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算?！舶鍟n題：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算〕〔2〕做“想想做做”第2題。下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條，指名依次口算。三、學(xué)習(xí)估算1、理解題意，選擇估算方法。出例如2。學(xué)生看圖說說條件和問題。引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應(yīng)該先算什么？學(xué)生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)展比擬。提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？〔板書：4×48〕追問：你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎？大局部小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)，這該怎么辦？提示：假如不計(jì)算4×48，還有其它方法解決教材提出的問題嗎？學(xué)生討論。指出：也可以通過估算解決問題。〔補(bǔ)充課題板書：和估算〕2、討論交流，明確估算過程。提出要求：你打算怎樣進(jìn)展估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。學(xué)生獨(dú)立考慮后小組交流。全班討論，明確：因?yàn)?8接近50，把48看作50來考慮。又因?yàn)?×50=200，所以4×48一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此，200元買4箱西瓜夠了。再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法。3、嘗試應(yīng)用，體會(huì)估算價(jià)值。出示“試一試”，提出要求：你能通過估算答復(fù)這個(gè)問題嗎？學(xué)生分組討論，并選擇適宜答案。追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來算的？小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因?yàn)?2接近60，所以把62看作60來算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。組織比擬：用估算方法解答上面的兩個(gè)問題的考慮過程有什么不同？學(xué)生討論，交流。指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了，原來的積一定大于估算結(jié)果。四、穩(wěn)固練習(xí)1、做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)得數(shù)，集體校對。追問：你是怎樣計(jì)算2×50的？8×800呢？小結(jié)：計(jì)算2×50時(shí)，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個(gè)0，得100；計(jì)算8×800時(shí)，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400。2、做“想想做做”第4題。學(xué)生嘗試完成書上的填空，集體校對。提問：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？討論交流。明確：因?yàn)?時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，2個(gè)60分是120分，可以用算式2×60=120來計(jì)算。因?yàn)?分=60秒，8分就是8個(gè)60秒，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來計(jì)算。3、做“想想做做”第7題。學(xué)生讀題，理解題意。提問：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的？說明：要付1000元，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元，3張不滿200元；特快列車票接近300元，3張比900元多一些；動(dòng)車組列車票接近400元，3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。五、總結(jié)收獲引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？兩、三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？你還有哪些體會(huì)？六、布置作業(yè)完成“想想做做”第5、6題。七、板書設(shè)計(jì)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算20×3=60〔根〕把48看作50〔1〕2個(gè)十乘3得6個(gè)十，〔2〕2×3=64×50=2006個(gè)十是60。20×3=604×48小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7【教學(xué)目的】1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，通過操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比擬純熟地計(jì)算。2.讓學(xué)生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、考慮的意識和才能【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過不同算法的交流、體會(huì)和比擬，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)展正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察考慮，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律?！菊n前準(zhǔn)備】1.老師：，桃子，光盤2.學(xué)生：小棒【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、〔1〕師：聽說一〔2〕班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來做一下熱身運(yùn)動(dòng)。10+1=10+5=10+8=10+4=10+3=10+7=10+6=10+2=2、智慧比拼看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎？看誰能答得又對又快【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾，在計(jì)算9加幾時(shí)，更能想出湊十法?！慷?、新課講解1.談話導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子，你們知道是什么水果嗎？〔桃子〕，恩，是桃子。猴子看見桃子可快樂了?！渤鍪尽场?〕師：仔細(xì)觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？指名答復(fù)。師：你能提一個(gè)什么問題呢？生：一共有多少個(gè)桃子。師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣，猴媽媽說，假如小猴不能解決這個(gè)問題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢？〔師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來，該怎么列式？〕生：9+4=13師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們?nèi)缃駚眚?yàn)證他算的對不對？和你的小伙伴討論一下打算用什么方法驗(yàn)證？老師巡視。討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確？生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13?！采?：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿，就是10+4=14，如今缺一個(gè)，所以用14減去1得13?！成?：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。師:拿一個(gè)?怎么拿？請你到前面來演示著說一說。生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!師:你們的方法還真多!你比擬喜歡哪一種?為什么?生:數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比擬熟)生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會(huì)考慮)師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)算式來表示?生:9+4=13師板書：9+4=13〔多提幾個(gè)人說說湊十法的過程，然后全班一起說〕〔1〕談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？〔9指哪邊的花？7呢？〕生：9+7師：你會(huì)計(jì)算嗎？先圈出10朵，再計(jì)算。在書上圈一圈，并把自己考慮過程寫在圖右邊的式子里。師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？〔2〕師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。師：你想試試其他的9加幾算式嗎？三、穩(wěn)固新知1.“想想做做”第1題師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎？學(xué)生做，老師巡視。指名答復(fù)，全班齊說。2、“想想做做”第2題〔1〕師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算〔2〕學(xué)生做，集體訂正〔3〕圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。3、“想想做做”第3題9+1+1=9+1+4=9+1+8=9+2=9+5=9+9=獨(dú)立完成后，比擬每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算，比擬，讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。4.“想想做做”第4題師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。指名學(xué)生答復(fù)，老師板書。你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，體會(huì)算式間的聯(lián)絡(luò)，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。四、挑戰(zhàn)自我出示題目：9+〔〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8學(xué)情分析^p：掌握各局部量占總數(shù)量的幾分之幾，能純熟地按一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各局部量的新方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況，判斷各局部量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．教學(xué)難點(diǎn)：按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解按一定比例來分配一個(gè)數(shù)量的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法；2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能；3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前作調(diào)查；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么？2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些地方用到了比的知識。下面，請匯報(bào)一下你調(diào)查到的信息。3、小結(jié)：通過調(diào)查，我們已經(jīng)初步感受到比和我們的日常生活有親密的聯(lián)絡(luò)。今天，我們就隨一位小朋友：小明一起去看看，比在生活中有什么用處？二、新課1、配置奶茶星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。師：請客人坐下后，一般要干什么？〔泡茶〕對，這是待客的根本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。〔1〕奶茶中