第頁共頁小學數(shù)學教案模板匯總7篇【精華】小學數(shù)學教案模板匯總7篇小學數(shù)學教案篇1詳細介紹：課題：時、分的認識教學目的1．使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位小時、分及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念．2．培養(yǎng)學生的觀察才能、實際操作才能〔包括學生自己動手制作鐘面模型〕和閱讀課本的才能．3．使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進步抓緊時間、勤奮學習的自覺性．教學過程一、新課引入1．聽錄音．師：新課前，請大家聽一段錄音〔播放音頻：時間的腳步〕．誰能聽出這是什么聲音？生：這是鐘聲．師：對．這是時鐘行走時發(fā)出的聲音．我們要學習時間單位，就要認識鐘面．2．師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內(nèi)容及時間安排．〔分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂〕請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開場的？〔老師在學生每答復完一幅圖后，作出必要的補充和更正．〕〔1〕小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．〔2〕小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習．〔3〕小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)．師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人．二、學習新課1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，創(chuàng)造了時鐘．2．觀察時鐘．老師在黑板上掛出一個時鐘〔或演示動畫＂認識鐘面＂〕，用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、理解鐘面上各個局部及其名稱．請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置．每個數(shù)之間有5格，一共有60格．鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針．3．觀察、考慮和討論．〔1〕鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？老師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．〔2〕分針與時針是怎樣表示時間的？老師指導學生閱讀課本第61頁末段．理解時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘的結(jié)論．〔3〕兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？老師把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫＂認識鐘面＂．一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結(jié)合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分．4．結(jié)合生活實際，領(lǐng)會1小時、1分鐘分別大約有多久．〔1〕1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間．〔2〕1分鐘有多久？請學生聽一段優(yōu)美的音樂〔播放音頻梁祝片段〕．同時教育學生要珍惜每一分鐘．5．討論．理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．〔1〕整點鐘的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．〔2〕幾點幾分的表示．結(jié)合學習課本第62頁第二段，認真理解時針剛過數(shù)字幾的意思，從而導出結(jié)語．6．歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結(jié)．〔老師把新課學習內(nèi)容編成快板，用投影儀打出，師生共讀．〕時針走1字1小時，分針走1格1分鐘．1小時=60分，60分就是1小時．時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針．三、練習1．根本練習．〔1〕說出鐘面上所指時間．〔老師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．〕1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．〔2〕看卡片讀時間．8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．〔3〕寫出鐘面上所指的時間．〔老師演示動畫＂時鐘＂，學生寫出時間．〕5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．2．理論性練習．老師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學互相檢查．6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．3．綜合比照練習．要求學生區(qū)分接近整點鐘和時、分針靠得比擬近的鐘面所指的時間．〔1〕按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針．〔2〕看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．4．考慮性練習．說出鐘面間所經(jīng)過的時間．四、總結(jié)〔略〕五、質(zhì)疑問難〔略〕六、反應練習．1．配樂朗讀〔或組織小品表演：撥時間〕放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗讀聲起．世界上最珍貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富．讓我們好好珍惜每一分鐘吧！2．師說時間，生撥數(shù)．小喇叭開場播送：6：45大風車：6：05中央電視臺____：7：00有線1臺的兒童動畫片：6：00〔下課鈴響〕師：〔指著時鐘〕這節(jié)課是8:50上課，9:30下課．大家想想，這節(jié)課上了多少時間？生：上了40分鐘．師：對．這節(jié)課我們共同學習了40分鐘．謝謝大家，下課．板書設計：略．時、分的認識小學數(shù)學教案篇2一、背景設計空間與圖形是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，《數(shù)學課程標準》對空間與圖形的教學作了比擬詳細的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，開展形象思維等。而角的認識是蘇教版第四冊第七單元的內(nèi)容。但對于剛進入一年級的小朋友來說，對角的知識比擬抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)歷。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學起來比擬困難，教學時從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，經(jīng)歷活動增加學生對角的感性認識，創(chuàng)設認識和理解數(shù)學角的情境。使學生對角的認識由生活中的詳細感知，逐步過渡到數(shù)學中的抽象概括，開展了學生的空間觀念。學情分析^p〔學習需要的分析^p〕。1、實際是什么？〔認知起點才能〕學生在認知上已經(jīng)認識了平面圖形，可以識記平面圖形中的角及實物中的角。2、應該是什么？〔認知上到達使能目的〕。知道角是如何形成的識記角各局部的名稱，會用不同方法做角，知道角有大小，會比擬的大小，學會畫角并能實際理解應用。學生分析^p：本班學生根底性知識掌握較好，學習才能較強，在撐握已有的知識經(jīng)歷的根底上，引導學生在理論活動中探究、發(fā)現(xiàn)，會很好地到達教學目的。教學目的的分析^p1、知識與技能目的：結(jié)合生活情境認識角，可以識記和理解角各局部的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學畫、能識記理解和應用。2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷感知表象抽象概括的過程，初步體驗空間與圖形的意義。3、情感、態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生自己學習的精神，養(yǎng)成良好的學習習慣，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開展數(shù)學考慮。二、教學策略分析^p教學重點：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。教學難點：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。打破方法：設法為學生創(chuàng)設情境，喚起學生的探究欲望，讓學生置身于情境中體驗數(shù)學學習與生活的聯(lián)絡，其次借助直觀動演示，使抽象為詳細降低學習難度，讓不同層次的學生都得到不同的開展。教與學的分析^p：根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合教材的特點和低年級學生的認知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學形式，運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法，引導學生通過探究學習、自主學習等方式，自主建構(gòu)知識體系。并借助多媒體手段，進步學生學習的積極性、主動性、參與性。從而變教為誘、變誘為思、以誘達思。三、教具學具的準備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。四、教學媒體的選用1、設計思想：第一次認識幾何圖形的角，對二年級學生來說是很抽象的，教學時必需通過直觀形象來幫助學生從實物中抽象出角的圖形，先認識實物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實物中抽象出角，教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖一、鏈接生活引入新知1、板書角，師：你認識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數(shù)學意義的角,數(shù)學中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?2出示實物圖:(平行四邊形三角形正方形等)指角:指一指你認為的角在哪里?畫角:看來大家對角的認識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?3談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學習數(shù)學意義的角具有仕么樣的特點呢?1、說生活中的角2、指角(選擇自己喜歡的圖形)3畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)為學生學習數(shù)學角創(chuàng)設詳細情境翻開思路，使學生對角的認識由生活中的詳細感知逐步過渡到數(shù)學中的抽象根據(jù)二、操作感知、自主構(gòu)建(一)抽象角建立表象1、演示觀察，正確感知：1課件演示角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、畫角、課件演示(從一點出發(fā)，引出兩條直的線)。3、師：動動小手也畫一個角，好嗎？4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。5、學習角的各局部名稱(自學教材)。6、練習內(nèi)化、豐富表象、課件演示。①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。②回歸生活，深化認識。師：我們已經(jīng)認識了數(shù)學意義中的角，所具有的特點，那么生活中的角是否都是數(shù)學意義中的角。課件演示(實物圖：五角星、扇子、山羊等)1、觀察交流、初步理解角的形成過程2、學生畫角3、匯報你是怎樣畫的4、匯報角各局部名稱5、學生練習、評價通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學生感知角的特點，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進一步感受數(shù)學于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學生的.興趣，啟發(fā)學生思維。(二)做角操作內(nèi)化、理論體驗1、談話：想不想做角呢？比比看誰的手最巧？2、師巡視3、師：通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么？1、做角：用毛線、吸管、小棒等學具做角。2、交流做法3、展示、互相評價4、議一議做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即穩(wěn)固對角的認識，又為學習角的大小架起了橋梁。(三)感知大小理論活動、感悟體驗1、引導觀察，比擬大小。師：誰來告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、創(chuàng)設沖突，引發(fā)爭論。師：你能畫一個很大的角嗎？3、在視頻儀上展示，提問：你認為哪個角大？為什么？4、直觀演示：①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動角5、師：根據(jù)觀察和活動，上面的角到底誰大，它的大小與什么有關(guān)。1、觀察、說一說哪一個角大？2、學生畫角，小組討論。3、學生仔細觀察，感知它的變化4、學生拉活動角、體驗〔角的大小與邊叉開的間隔有關(guān))讓孩子經(jīng)歷理論活動溝通了學生經(jīng)歷與知識的聯(lián)絡，獲得感性知識并掌握角的本質(zhì)特征，體會角的大小與兩邊穿插開的程度有關(guān)，從而感受學習的樂趣。三、總結(jié)欣賞延伸1、師：這節(jié)課，每位小朋友都開動腦筋，經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說這節(jié)課你有什么收獲。2、師完成板書，認識角。3、欣賞發(fā)現(xiàn)美。師：同學們，角不僅不數(shù)學中被應用，而生活也被廣泛應用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。(課件演示：伴隨著悠揚的音樂，欣賞古建筑物)4、小小設計師用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。5、生談收獲6、帶著音樂，感受角在生活中的價值感受角在生活中的應用價值及數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學的美，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，使學生熱愛數(shù)學的情感油然而生。四、自我評價1、以生動活潑的課堂組織形式與引導學生自主探究，貫穿與教學活動中，借助于形象直觀的教學手段、深化淺出的化復雜為簡單，化抽象為詳細，降低學生學習的難度，縮短學生的認知過程。使學生進的大小，獲得對數(shù)學的理解，成功的快樂。2、《課標》指出：數(shù)學活動必需建立在學生的認知開展程度和已有知識經(jīng)歷的根底。為此，教學中利用學生已有的經(jīng)歷，讓學生在情境中生疑引探，在理論活動中體驗感悟。在練習中升華，從中學到了數(shù)學的思想、數(shù)學的方法，從而產(chǎn)生了數(shù)學學，用數(shù)學的需要。3、數(shù)學來于生活，又效勞生活，回歸生活。在感受數(shù)學知識與生活的聯(lián)絡時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值，教學中借助多媒體手段，創(chuàng)設了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個情境，不僅讓學生看到了角的廣泛應用，并感受到了數(shù)學的魁力，從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。小學數(shù)學教案篇3教學內(nèi)容：教材第50-51頁練習十一教學目的：1、復習穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。教學重點：正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。教學難點：正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習整理1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。老師板書37×8265×3159×6439×43讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。老師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的標準性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的根底。2、老師總結(jié)：今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要標準、認真。二、穩(wěn)固練習1、筆算。76×1845×3689×4638×21可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否標準，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。讓學生在書中完成第51頁第6題。老師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。2、解決問題?！沧寣W生獨立完成第51頁的第7、第8題〕〔1〕指名讓學生說一說題意?！?〕獨立在練習本上完成這兩道題?！?〕通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。3、讓學生看第50頁的第4題?！?〕讀題，并說明題意?！?〕說一說，這道題和剛剛兩道題的一樣點和不同點。〔都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用〕〔3〕學生獨立完成，集體訂正。三、課堂作業(yè)新設計1、用豎式計算以下各題。26×3568×5318×2448×7924×282、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？四、思維訓練1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？3、動腦筋，找規(guī)律填數(shù)教學反思：在教學中我設置了從學生實際出發(fā)的教學情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學生自己尋找解決問題的方法，充分表達了“讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學”的教學觀念。小學數(shù)學教案篇4課前準備老師準備PPT課件教學過程⊙談話導入師：看下面的字母，你知道它們分別是什么意思嗎？SOSEMSm2(SOS：求助信號；EMS：中國郵政快遞；m2：平方米)字母在生活中隨處可見，這說明它很重要。今天我們就來進一步穩(wěn)固用字母表示數(shù)及解方程等知識。(板書課題：用字母表示數(shù)、解方程)⊙回憶與整理1．用字母表示數(shù)。(1)用字母表示數(shù)的作用和意義。用字母可以簡明地表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來了很多方便。(2)我們曾經(jīng)學過哪些用字母表示數(shù)的知識？整理：①用字母表示數(shù)的簡寫。②用字母表示數(shù)量關(guān)系。③用字母表示運算定律。④用字母表示計算公式。(3)常見的用字母表示的數(shù)量關(guān)系有哪些？預設生1：路程用s表示，速度用v表示，時間用t表示，三者之間的關(guān)系如下：s＝vtv＝t＝生2：總價用a表示，單價用b表示，數(shù)量用c表示，三者之間的關(guān)系如下：a＝bcb＝c＝(4)常用的運算定律有哪些？預設生1：加法交換律：a＋b＝b＋a生2：加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)生3：乘法交換律：a×b＝b×a生4：乘法結(jié)合律：a×b×c＝a×(b×c)生5：乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c(5)常見的用字母表示的計算公式有哪些？預設生1：長方形的長用a表示，寬用b表示，周長用C表示，面積用S表示。C＝2(a＋b)S＝ab生2：正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。C＝4aS＝a2生3：平行四邊形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。S＝ah生4：三角形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。S＝小學數(shù)學教案篇5整體感知：長度計量單位，特別是用毫米測量比擬小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學生建立1毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學生加深對長度單位間的十進關(guān)系認識是有幫助的。因為長度單位是抽象的，靠老師很難使學生建立長度觀念。這就需要調(diào)動學生的積極性，參與教學過程，在學習過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學習興趣，體會成功的喜悅。借助手勢，幫助學生形成表象，讓學生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡，使學生理解知識間的橫向聯(lián)絡，在學習過程中，通過練習開展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教學目的：〔一〕知識點1．認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米〔二〕才能點1．能正確運用毫米、分米表示長度。2．能用手勢表示1毫米、1分米?！踩车掠c引導學生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教學難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度。教具、學具準備：學生尺、分米尺、米尺。教學步驟：一、鋪墊孕伏1．導入：我們學過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少？寬是多少？2．學生操作，測量后匯報書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。3．繼續(xù)測量書的厚度，學生匯報：書的厚度不到1厘米。4．老師概括：同學們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個準確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進展鋪墊，為學習新知識打下根底，也進一步激發(fā)學生的學習興趣。二、探究新知〔一〕認識毫米，教學例1。1.啟發(fā)學生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學生答復：有許多小格；長是20厘米還多7個小格；寬是14厘米還多5個小格；厚是8個小格。2.老師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學生在初步認識的根底上，通過認真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個小格，都是10毫米。3老師板書：1厘米10毫米3.請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下?？偨Y(jié)歸納：1厘米10毫米板書：1厘米10毫米是引導學生觀察討論自己感知的，學生感到快樂。這也表達學生參與知識形成的全過程，自己學會知識。4.借助手勢，幫助學生建立長度觀念。①老師表示1毫米的長度用拇指和食指表示②學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。③用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學生形成表象，印象深化，有利于學生加深理解概念。6測量分組操作并填書做一做66頁通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量，使學生的認識逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維過程中，使學生形成正確的概念——1毫米。老師在新知識的傳授中，通過引導、點撥，充分發(fā)揮學生主人翁作用，使每一位學生都處于積極的思維之中?！捕痴J識分米。教學例2。1.引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。2.數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？板書有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學生思維，自己學會認識分米的長度單位。3.借助手勢，幫助學生建立長度觀念。利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米。將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示。學生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念?！踩忱妹壮?，分組討論。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？總結(jié)歸納：1米10分米1分米10厘米板書4．測量，做一做67頁分米的認識思路與毫米的認識根本一樣，教學過程可以簡化，進步教學效率。通過兩次認識，掌握4種長度單位，為今后的學習打下根底。三、穩(wěn)固開展穩(wěn)固開展是在學生學習了新知，并進展了反應練習，在加深理解的根底上的綜合穩(wěn)固練習，應用所學知識解決新問題。練習主要在課內(nèi)進展，通過多種形式，多層次，有針對性地進展練習，因材施教，面向全體，以進步學習質(zhì)量和運用知識解決實際問題的才能。1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？3．同桌互相量一量鉛筆的長度。4．練習十七第1題。分組練習5．判斷下面表達是否正確？蠟筆長6毫米。跳繩長2厘米。課桌高7米。粉筆長75分米。三、全課小結(jié)引導學生總結(jié)、認識了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。小學數(shù)學教案篇6一、充分表達數(shù)學探究型課型的特點。本節(jié)課我按照游戲操作引入——產(chǎn)生問題——猜測——驗證——推廣運用這一主線組織教學的。讓學生在行動中生問題，由問題生猜測，由猜測生價值。教學中，我給學生充分的時間和空間去經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探究過程，雖然花的時間比擬多，一些課后的練習不能在這堂課中解決，但是我認為是很值得的，我們不光是獲得結(jié)論，更應該讓學生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學生科學的探究態(tài)度和初步的探究才能、思維得到開展。二、關(guān)注對學生學習過程的評價，創(chuàng)設融洽的學習氣氛。本節(jié)課我比擬注重創(chuàng)設良好的學習氣氛，以問題為中心，吸引學生積極考慮，主動探究，形成師生互動，同時還注重用鼓勵式的語言評價學生，激發(fā)學生積極考慮，主動探求。人教版四年級上冊數(shù)學總復習教案3本課時的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第33—35頁中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。這局部內(nèi)容是在教學了加法的運算定律及其相關(guān)簡便運算后學習的。我主要是從下面幾個環(huán)節(jié)展開教學的。1、復習環(huán)節(jié)，我首先讓學生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，因為本節(jié)課的教學內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律，實際上加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，它們的根本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學中，就充分把握這一點，引導學生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進展了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓練，其目的之一是通過這組口算題的練習，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數(shù)，為后面運用乘法的交換律和結(jié)合律進展簡便計算奠定了根底，其目的之二是通過這一組乘法口算，提醒今天的學習內(nèi)容。2、探究新知環(huán)節(jié)，我主要是通過引導學生對主題圖的觀察，讓學生探究解決“負責挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的，并會用不同的方法解答。在此根底之上，再引導學生通過對兩種方法的比擬，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。隨后還引導學生學會運用剛剛學到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進展簡便計算，培養(yǎng)了學生學以致用的才能。3、穩(wěn)固練習主要穿插在各個知識點的教學之后，及時反應學生對各個知識點的掌握情況。注重引導學生經(jīng)歷解決問題的過程，讓學生在體驗過程的同時感受到了成功的喜悅。當然，在教學過程中，也存在很多的缺乏，如。1、在推導規(guī)律的過程中，導課比擬快主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導不到位，難以完好地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果，有個別學生對乘法結(jié)合律不太理解，運用時問題較多。2、教學語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復學生的答復。3、要注意多媒體運用和板書的有機結(jié)合。今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。1、多聽課，多學習。學習優(yōu)秀老師的新思想、新方法，改善課堂教學，進步課堂教學藝術(shù)和課堂效率。2、加強同科組老師之間的溝通和交流，互相學習，取長補短，共同進步。3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)。小學數(shù)學教案