課標(biāo)分析一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀：依據(jù)一：第一學(xué)段目標(biāo)：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。依據(jù)二：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。針對學(xué)生的情況循序漸進(jìn)地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從最初的“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達(dá)到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口?！痹诮虒W(xué)中，避免枯燥、單調(diào)的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、模仿讀、表演讀、比賽讀、相互讀、評析讀等多種讀書形式感悟課文。依據(jù)三：教材分析：《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！依據(jù)四：學(xué)情分析：一年級的孩子活潑好動、好奇心強(qiáng)，雖已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力，但仍還處于形象思維為主的階段。只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會有積極地學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對狹小，對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然也就成為本節(jié)課教學(xué)的一大難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識蛋、取等１２個(gè)生字，會寫聽、唱６個(gè)字。2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。2、識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教材分析《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級下冊第三單元的第一篇課文，本單元是圍繞“保護(hù)大自然”這一專題進(jìn)行編排的?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。根據(jù)新課標(biāo)對一年級閱讀課的要求，針對一年級學(xué)生已有的知識儲備，我?guī)椭鷮W(xué)生制定本科的教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：根據(jù)課后要求，正確認(rèn)寫本課生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。情感目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學(xué)情分析一年級的孩子活潑好動、好奇心強(qiáng)，雖已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力，但仍還處于形象思維為主的階段。只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會有積極地學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對狹小，對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然也就成為本節(jié)課教學(xué)的一大難點(diǎn)。9兩只鳥蛋教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識蛋、取等１２個(gè)生字，會寫聽、唱６個(gè)字。2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。2、識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教具，學(xué)具：多媒體自制教具（鳥蛋，小樹和鳥巢）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩，這首詩寫了一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的動人故事。2、板書課題，“兩只鳥蛋”一生讀?！暗啊比绾斡涀〉摹Ｄ氵€能說出哪些與蛋相關(guān)的詞？二、初讀課文，識字1、自由讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、識字教學(xué)：帶拼音讀（自己讀），小老師領(lǐng)讀；去音讀（同位互讀，展示2組）；寫字連、遠(yuǎn)去字寶寶的幫助讀，送字回家。3、四名學(xué)生接讀。三、朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）同學(xué)們的讀書聲傳到了課文里，你瞧課文中的小男孩走下來了。忽然，他停下了，咦？他看到了什么？（大樹的圖片）說：猜一猜，當(dāng)小男孩走近大樹，（師把小鳥巢貼在樹上）看到樹上的鳥蛋時(shí)，小男孩會怎么做？取下（拿）（生答）你拿到了什么樣的鳥蛋？老師出示句子，“鳥蛋小小的小小的鳥蛋鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋”你還能說出涼涼的什么？涼字兩點(diǎn)水（冷、凍、冰等）（2個(gè)詞條隨機(jī)拿出）師：“小小的鳥蛋，涼涼的鳥蛋”多惹人愛呀，你能學(xué)著小男孩的說法，說說圖上別的事物嗎？（高高的大樹、綠綠的樹葉）假如你拿到了兩只鳥蛋，會是什么樣的心情？（一名同學(xué)心里覺得怎么樣）小男孩這么高興!讀出高興，2名。老師聽出來了，你們真得很高興。高興的小男孩拿著鳥蛋跑回了家，媽媽看見了，說了什么？聽了媽媽的話，同學(xué)們明白小男孩錯(cuò)在哪兒了嗎？圖片作講解（鳥破殼而出課件）孩子們，小鳥可愛嗎？（可愛）但是，當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)它可愛的孩子不見了，它會怎么樣？課件（焦急不安，生氣）后加“一定”課件小朋友們回憶一下，當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的反應(yīng)是什么樣子的？帶著這種語氣試著自讀課文第二小節(jié)。幾生扮演母親讀（慈母、嚴(yán)母）課件。快用這樣的語氣再讀讀第二小節(jié)。指名讀（2——3名學(xué)生）師：小男孩也明白了。假如，你是那個(gè)小男孩會做什么？自己邊讀三小節(jié)邊做動作。我請**同學(xué)到前面來表演。（生來到前面）下面的同學(xué)認(rèn)真聽仔細(xì)看。可以看看他能護(hù)送鳥蛋回家嗎？你們?yōu)槭裁匆@樣送回鳥蛋？（生答）小男孩也和你們一樣就怕把小鳥蛋摔壞。所以就小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。（邊說邊做動作）捧提手旁的字課件讓我們小心翼翼，帶著對小鳥蛋的愛，讀一讀第三小節(jié)，看誰把小鳥蛋保護(hù)的最好。師：小鳥蛋終于送回去了。小男孩靜靜地站在大樹下，抬著頭，他在干什么？讀讀第四小節(jié)。他真的聽見了鳥的歡唱了嗎？（仿佛）好象聽見了，他渴望聽見了。我看到他的眼中充滿了希望，我看到他分明在祈禱，一生站在樹下說出希望。希望所有的孩子都去愛護(hù)小鳥蛋，愛護(hù)小鳥。聽，同學(xué)們的祈禱實(shí)現(xiàn)了，無數(shù)的鳥兒而飛來了課件。聰明的小朋友請你起立，讓我們用美妙的聲音完整的把課文帶動作再讀一遍送給這些可愛的鳥精靈吧！四、課堂延伸如果所有的孩子都象課文中的小男孩一樣，去愛護(hù)鳥類，那我們的世界將會充滿鳥的歌聲！讓我們一起來聆聽鳥的歌聲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在你們一定有好多的話要說，今天回家以后，你可以對爸爸媽媽，小伙伴讀一讀這首詩、也可說一說，畫一畫你的想法。六、板書設(shè)計(jì)：貼圖評測練習(xí)課堂評價(jià)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的檢測，又評估學(xué)生在理解基礎(chǔ)上拓展運(yùn)用的能力。課堂評價(jià)如下：1、照樣子填空。例：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋蘋果紅紅的_______________小路長長的_______________________________小小的鳥蛋__________________________2、按課文內(nèi)容填空小小的鳥蛋（）的，拿在手上（）。兩只鳥蛋就是兩只（），鳥媽媽（）焦急不安。我（）捧著鳥蛋，（）走到樹邊。3、連一連花兒軟軟的小草藍(lán)藍(lán)的柳枝紅紅的大海綠綠的4、讀句子，填上“？”或“！”。（1）鳥蛋拿在手上好玩嗎（）（2）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（）（3）鳥媽媽看不到鳥蛋一定會焦急不安（）效果分析序號課堂環(huán)節(jié)合計(jì)時(shí)間具體內(nèi)容具體時(shí)間1激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1分鐘創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1分鐘

2

整體感知識記字詞

18分識記生字10分鐘讀課文1分鐘寫字

7分鐘3課間操30秒30秒

3

精讀課文朗讀體會

20分第一節(jié)7分鐘第二節(jié)3分鐘第三節(jié)6分鐘第四節(jié)4分鐘4總結(jié)下課30秒總結(jié)30秒共計(jì)時(shí)：40分

綜合評價(jià)：從教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄表可以看出：導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了1分鐘；初讀感知識記字詞環(huán)節(jié)用了18分；課間操30秒，精讀課文20分鐘，總用時(shí)40分。從以上數(shù)據(jù)不難看出：整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)還是比較合理的，符合低年級的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，具體分析如下：1、初讀感知識記字詞用時(shí)18分鐘，老師利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣；另外識字教學(xué)還體現(xiàn)了層次性，老師把一些生字進(jìn)行隨文識字，既幫孩子記住了生字，又結(jié)合語境理解了詞意，重要的是避免了識字教學(xué)的單一枯燥，如涼字，不僅理解了意思，還明白了用法，積累了同偏旁的字；如“捧、抬、投”這三個(gè)字，都與動作有關(guān)，生字進(jìn)行了歸類，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好，學(xué)生掌握很扎實(shí)。連忙，通過說句子明白了詞意，學(xué)會了運(yùn)用。所以，識字教學(xué)不僅靈活多變而且扎實(shí)有效。2、

注重精讀課文、朗讀體會這一環(huán)節(jié)，僅在這一環(huán)節(jié)就用時(shí)20分，加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下思考，最后結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，受到愛鳥護(hù)鳥的教育。此外，學(xué)生齊讀，指名讀，分節(jié)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。

縱觀整節(jié)課，老師整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排合理，輕重分明，每一條教學(xué)目標(biāo)都得到了很好的落實(shí)。教學(xué)時(shí)間分配比較合理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都扎扎實(shí)實(shí)，每一個(gè)步驟都根據(jù)學(xué)生的情況落到實(shí)處，做到了處處有落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，教學(xué)效果很好。

改進(jìn)建議：1、在整體感知識記字詞這一環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛”這一課時(shí)，學(xué)生沒有明白真正明白意思。2、老師的語言略顯隨意，在教學(xué)中老師聲音如果更加洪亮，做到“擲地有聲”，這樣整堂課的教學(xué)才會更“有聲有色”，學(xué)生被老師的激情感染才會更投入。課后反思應(yīng)該說，上完以上環(huán)節(jié)，我在喜出望外的同時(shí)也有絲絲的遺憾！一、教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，合作者，指導(dǎo)者，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。如何體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重和相信學(xué)生，善于傾聽學(xué)生，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生足夠的展示空間。經(jīng)過對教育學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)教育的不斷反思，所以我感覺在今天的教學(xué)中，我在努力改變教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中多從學(xué)生學(xué)的角度考慮，多從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生搭建起足以任他們舞蹈的舞臺，學(xué)生才能還我們以精彩！二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望教師作為教學(xué)過程的組織者，不僅擔(dān)負(fù)著