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幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，老師要運(yùn)用才智教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、方法，準(zhǔn)時的給幼兒進(jìn)行肯定的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起典范、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育，培育孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)當(dāng)通過教育培育一種良好的習(xí)慣，由于習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子，孩子們正處在發(fā)育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的幼兒也是正常的，老師晨、午檢時要當(dāng)心，要細(xì)心留意，預(yù)防擔(dān)心全因素發(fā)生。

中午休息的時間到了，孩子們間續(xù)睡著了，我發(fā)覺美琪還沒睡著，我靜靜地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的擔(dān)心全因素。“怎么辦”，我反復(fù)思索：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了?！?/p>

我心興奮：這不就是我們要的結(jié)果嗎?孩子們睡著了，我們老師也略微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。

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小班階段是幼兒園的開頭階段，在這個階段，孩子的可塑性大，仿照性強(qiáng)，對一切事物感到新奇奇怪???。而常規(guī)教育的培育則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)力量的培育。只有捉好常規(guī)便利的教育，正常的教育教學(xué)活動才能得以正常有序地開展。假如常規(guī)不好，嚴(yán)峻點(diǎn)會影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素養(yǎng)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必需的。我們班從一上幼兒園開頭就進(jìn)行常規(guī)教育的培育。到如今為止已經(jīng)開展了一個學(xué)期的時間了。在這一學(xué)期的時間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，如今來總結(jié)下：

一，要求和規(guī)章應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強(qiáng)，自控力量還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選嬉戲的時間里，開頭的時候，許多孩子不能根據(jù)老師的要求清靜地坐在凳子上進(jìn)行嬉戲。于是，我開頭分階段對孩子餐后的嬉戲進(jìn)行常規(guī)方面的培育。剛開頭，孩子常常玩著玩著，由于興奮，常常有追趕的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是特別有害的。所以，我在第一階段的時候，首先對孩子進(jìn)行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追趕，告知孩子餐后追趕的害處。

同時在孩子嬉戲的時候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子嬉戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)覺有追趕的孩子立即停止他們的嬉戲機(jī)會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追趕現(xiàn)象削減了，甚至絕跡了。其次階段，我開頭訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會整理，扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫助整理。所以在這個階段，我要求孩子必需自己玩完的玩具自己整理，先整理完的孩子幫助收得慢的孩子整理。并要求他們開頭的時候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后漸漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚(yáng)收得快和關(guān)心同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子依據(jù)不的狀況進(jìn)行教育，如今孩子已經(jīng)能夠根據(jù)老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。

二，給孩子充分的，反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會。

充分的，不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學(xué)期都是由老師一個一個地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長一段時間，鋪張了許多活動和嬉戲的時間。所以在這學(xué)期，我開頭訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的力量。特地利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時候告知家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的力量。開頭的時候，我們鼓舞力量強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們勝利并得到老師的表揚(yáng)以后，孩子們可興奮了，處處表演給同伴看。我就利用這個機(jī)會鼓舞其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經(jīng)學(xué)會穿脫衣褲的孩子關(guān)心沒有學(xué)會的孩子。通過一幫一的方法，許多孩子已經(jīng)學(xué)會了穿脫衣褲的方法。如今，已經(jīng)好多了，但仍舊要加強(qiáng)。

三，堅(jiān)持全都性和長久性。

在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時候，班上的老師看法和方法肯定要全都，要形成共識。不行以這個老師這樣要求，另一個老師這樣要求;一個硬一個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。一個老師假如定下了一項(xiàng)要求，必需讓另外一個老師也知道，這樣，兩個老師才能緊密合作。而且，當(dāng)常規(guī)一但確立，就必需要每天堅(jiān)持，長抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力轉(zhuǎn)到別的事情上。

四，要留意語言的簡潔，規(guī)范，富有情趣。

老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)章和要求的時候，要特殊留意語言的見解，規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話，應(yīng)當(dāng)是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太冗雜，要突出重點(diǎn)，語速要相對慢一點(diǎn)。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)章，把要求和規(guī)章嬉戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時，我通常會告知孩子，椅子喜愛愛惜他的孩子。假如小伴侶大力搬椅子，椅子會摔交，會生病，他的小腳還會斷呢。同時，一邊說一邊請平常能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后，老師會告知孩子，_小朋

友的椅子今日可興奮了，他說以后也好和他做好伴侶。這時，其他的孩子也會向剛剛示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜愛仿照，他們都會仿照小貓走路時的動作輕輕去廁所的。通過以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動常規(guī)，嬉戲常規(guī)，生活力量方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。有的孩子在興奮的時候往往會遺忘老師所要求。這還需要以后的加強(qiáng)和努力!以上就是我對本班常規(guī)的心得體會!

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通過一假期的在線培訓(xùn)，使我在理論上有了很大的進(jìn)步與提高。教育是由冗雜的互動關(guān)系構(gòu)成的，它是師生之間的對話、溝通、溝通與合作，教學(xué)的本質(zhì)是良好的師生互動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合和引導(dǎo)者。”“關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！庇纱丝梢娀邮抢蠋熍c幼兒雙方之間的溝通活動。在貫徹實(shí)施《綱要》行動打算的討論中。

我體會到：只有老師自己才能轉(zhuǎn)變自己的角色地位。轉(zhuǎn)變老師角色意識，適當(dāng)調(diào)整教育行為是貫徹實(shí)施《綱要》關(guān)鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經(jīng)深深地印在我們的腦海里，但老師如何將接受的新觀念在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化產(chǎn)生相應(yīng)的教育行為，如何建立主動有效的師幼互動，這是我們在實(shí)際工作中首先遇到的難點(diǎn)。

假如老師能通過發(fā)覺幼兒資源，加以順勢引導(dǎo)，就能讓幼兒在與同伴的溝通和互動中獲得多種方法，擴(kuò)展相關(guān)的閱歷。這次學(xué)習(xí)活動引起了我深深的思索，在我們的教育過程中，當(dāng)幼兒的反應(yīng)與老師預(yù)設(shè)的情形消失不全都的時候，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導(dǎo)更為有效，究竟孩子是學(xué)習(xí)的仆人。

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人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，時而聚合，時而分別。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會有些命中注定。無法躲避的偶然機(jī)會，這種機(jī)遇就是偶然中的必定，必定中的偶然，說穿了就是緣。

都說我的生命里有一種秀麗，平凡的歡樂浪漫又詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈予我的這份驕傲與甜美，讓我的心停留在童年的歡樂時間，這不是奇跡，由于我如今是一名幼兒老師!

我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那么多優(yōu)秀的老師領(lǐng)導(dǎo)一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實(shí)并簡潔的感情機(jī)遇。我向往著那些在布滿愛的日子里與孩子一起成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。盼望我每次不經(jīng)意地回首，都是那些歡聲笑語的寶貴記憶。

既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒老師，那么我將用我全部的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來與那群可愛的天使們談心、做嬉戲……我總在想象著全部的孩子都喜愛我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶傲慢的說：“這是我們老師教我的……”

“老師是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”，當(dāng)我看到這句話的時候心靈不免有些許小小的震撼。感覺到我們的崗位是那么的神圣，那么的宏大，而且并不那么的簡潔。此時此刻在我的心里感覺到有無形的擔(dān)子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業(yè)，那么我將用我的愛心、耐煩、細(xì)心、責(zé)任心來堅(jiān)守這份愛的言傳身教。

要說緣分是注定好的，那么愛便是發(fā)自內(nèi)心的。愛是一種責(zé)任，愛是一種無言的付出，但愛更是一種豐碩的收獲。當(dāng)孩子們健康歡樂的成長著，當(dāng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，當(dāng)孩子們慢慢地懂事了……這些都是收獲，都是財(cái)寶，這比金錢更加珍貴，由于這是愛的回報(bào)。

假如將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能轉(zhuǎn)變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底轉(zhuǎn)變一個人的方向，這就是師德教育的魅力所在。開學(xué)初的師德培訓(xùn)對我來說意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教育。有一句我我記的特別清楚，說“假如我是孩子，假如是我的孩子”。特別值得深思的一句話。的確人要懂的換位思索，從別人的角度去看待問題，那么你或許會轉(zhuǎn)變你的行為方式或是你的思想。

不錯，以孩子的目光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會作為母親賜予孩子的愛，母愛宏大的故事多的舉不勝數(shù)，但凡母親總是愛自己的孩子的。那么我更有心來對待我全部的孩子們，由于他們都是我的，我必需愛每一個，不管他們?nèi)魏沃械囊粋€是否淘氣，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責(zé)任。

都說老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行實(shí)踐”、“傳道、授業(yè)、解惑”，那作為培育祖國花朵的我們更要愛心，耐煩地對需要我們的孩子們加以引導(dǎo)、鼓舞、并適當(dāng)?shù)刭n予關(guān)心。老師對于孩子們來說影響很大，有什么樣的老師便有什么樣的同學(xué)，所以我們必需作好典范，在孩子們面前我們是完善的，由于在孩子們心中老師就是神圣的。我們在擁有愛心的同時還要德才兼?zhèn)?，在教育過程中要不斷更新，充實(shí)自己的學(xué)問，發(fā)揮自己的特長，呈現(xiàn)自我力量，做到與時俱進(jìn)，不被社會所淘汰。

我要做我心中的抱負(fù)老師，跟著自己的感覺走，堅(jiān)持著自己的目標(biāo)走，不斷的完善自我，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)步，在孩子們的分散下歡樂美好地生活。由于我的孩子們都是我的緣份，我將帶著我全部的熱忱連續(xù)這些所謂的緣份，用愛的教育來感化孩子的心。等到我的身影，我的聲音，深深的埋在孩子們的記憶中時，我便勝利了，那樣的我便是最富有的。我擁有了全部的心……

緣分是一杯清水，你外表上是不經(jīng)意地端起，喝下去了。其實(shí)，生命中你必需有這樣的一杯水，或許你可以說，沒有這杯水我的命運(yùn)也是如此，可是幸運(yùn)的是，說完這句話時，那杯水你已經(jīng)喝過。

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有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告知我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小伴侶都叫過來，了解了一下狀況，原來他們由于爭搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個積木，輝輝一不興奮就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對輝輝進(jìn)行了耐煩的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時發(fā)覺略有些長，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告知了輝輝的媽媽……

我認(rèn)為，開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來，個別幼兒一不隨心就喜愛伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭搶。可如今在幼兒園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會產(chǎn)生爭吵，脾氣不好的幼兒就會消失抓臉的行為。為了避開或削減同樣的事情發(fā)生。我實(shí)行了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起共享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒熟悉了我們自己的手，讓孩子們說說手的用途，依據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，可以變各種小動物，我們的小手還會做很多事比方幫老師擺椅子，收玩具。”通過這次對輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯削減了。

而家長也是我們老師的重要合作伙伴，對于幼兒的教育也離不開家長的協(xié)作，幼兒消失抓臉的這一行為，盼望家長能常常檢查孩子的指甲并準(zhǔn)時修剪，盡量避開此類事情的發(fā)生。但許多家長，當(dāng)老師將孩子抓臉的事情告知他們時，大多家長會選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對待幼兒，而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈”，因此我會多與家長溝通，讓他們學(xué)會如何妥當(dāng)處理問題。

1、正確對待，寬容錯誤

孩子年齡小可能可能許多時候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識的，更不知道什么是對什么是錯，我們應(yīng)當(dāng)正確地去對待孩子的錯誤，寬容孩子，關(guān)心孩子從“錯誤”中走出來。

2、走進(jìn)孩子，傾聽心聲

當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責(zé)怪孩子，我們還應(yīng)當(dāng)要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的心聲。

3、循循善誘，因勢利導(dǎo)

通過分析、教育讓幼兒熟悉到自己的行為是否合理，那此時我們就可以循循善誘，因勢利導(dǎo)關(guān)心孩子把握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次假如再有這樣的事情你要先告知老師，對于俊俊告知他，不能任