教學(xué)設(shè)計一﹑組織教學(xué)學(xué)生跟隨《星光恰恰恰》的音樂走進(jìn)教室，教師配樂示范動作、學(xué)生隨音樂節(jié)奏即興的律動表演。二﹑導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們來到“環(huán)球采風(fēng)”這一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們都去過哪些地方旅行啊？（生回答）師：你們?nèi)サ牡胤娇烧娑?，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ノ覀儊喼薜囊粋€國家——印度尼西亞旅行，請跟著音樂讓我們一起來了解一下印尼吧——（印度尼西亞簡稱印尼，首都雅加達(dá)，熱帶雨林氣候，盛產(chǎn)水果……）師：同學(xué)們，這么美麗的國度，現(xiàn)在就讓我們坐著小火車一起出發(fā)吧?。úシ拧痘疖囬_了》師生模仿火車開動的動作律動）師：同學(xué)們到站了！這里的人們看見我們一邊向我們招手一邊說著“那摩絲代”，你們猜猜這句話是什么意思呢？生：你好！師：噢！印尼的人們好熱情??！那我們也向他們問好吧！“你好”——那摩絲代，走著走著我們來到了一個集市旁，你們聽，他在唱著什么？情緒是怎樣的？（播放《木瓜恰恰恰》）生：聆聽，感受音樂。熱情地。師：這是一首印尼的民族歌曲，它的名字就叫《木瓜恰恰恰》。請同學(xué)們富有感情的讀一下歌名吧！生:有感情的讀《木瓜恰恰恰》。三﹑范唱聽賞1、教師范唱：師范唱歌曲，請同學(xué)們?yōu)槔蠋煱樽嘣凇扒∏∏　碧幣氖止?jié)奏。2、導(dǎo)入恰恰舞蹈：⑴請學(xué)生帶著問題去欣賞歌曲flash視頻，這首歌曲給你給你留下印象最深的是什么地方？（生回答）⑵播放恰恰舞蹈圖片，老師簡單介紹恰恰舞，并示范舞蹈動作，學(xué)生跟隨《木瓜恰恰恰》歌曲學(xué)習(xí)恰恰舞蹈基本動作——扭跨。設(shè)計意圖：通過聆聽生動的flash課件，引出課題。依照學(xué)生的認(rèn)知水平和豐富學(xué)生對印尼的認(rèn)識，我還特意設(shè)計了一塊“印尼風(fēng)情”內(nèi)容，來增加學(xué)生的感知認(rèn)識，這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時起到關(guān)鍵的作用。其中許多美麗而逼真的印尼照片，把學(xué)生帶到美麗的印尼。為感知，理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，又可激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。在直觀感知印尼的基礎(chǔ)上，自然的引入學(xué)唱部分。四﹑學(xué)唱歌曲1﹑帶著問題聆聽歌曲《木瓜恰恰恰》，隨音樂在XXX處拍手。師：歌曲可分為幾段？生：三段（A-B-A）2、節(jié)奏練習(xí)：4/4XX︱X.XXXXX︱X恰恰恰3、練習(xí)旋律線，學(xué)唱一﹑三段：在學(xué)唱這一環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的愉悅學(xué)習(xí)感受。⑴在熟悉節(jié)奏后加入旋律線練習(xí)，生模仿老師用手勢畫出旋律線，在“恰恰恰”處拍手，用印尼的甘美蘭音樂聲音“咚咚咚”來學(xué)唱旋律。⑵加入音符試唱歌曲旋律，在“恰恰恰”處加入恰恰舞基本動作——扭跨。⑶填入歌詞，師生用手勢畫旋律，在“恰恰恰”處即興表演。4、練習(xí)切分音節(jié)奏，學(xué)唱第二段：老師講解切分音節(jié)奏，師示范生練習(xí)——填入歌詞練習(xí)——加入旋律。5、練習(xí)歌曲：記憶全曲旋律，唱出三樂段中優(yōu)美流暢與活潑跳躍的不同感覺。引導(dǎo)學(xué)生理解這三個樂段的不同情緒。（老師彈琴、手勢幫助學(xué)生演唱）6﹑師生討論，難點(diǎn)突破。本環(huán)節(jié)的目的是解決難點(diǎn)，糾正錯誤，通過師生討論式學(xué)習(xí)，既能矯正演唱歌曲中的不足，又能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。⑴側(cè)重抓旋律音高和弱起感覺——熟悉視唱第一﹑三段歌曲。⑵側(cè)重抓節(jié)奏模唱和切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺——聽辯視唱第二段歌曲。7、師生交流，處理歌曲引導(dǎo)學(xué)生用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。教師或?qū)W生指揮，師生力求聲情并茂地演唱全曲五﹑律動完整把握歌曲結(jié)構(gòu)——分小組活動、拉圈起舞，用拍手、舞步和每樂句走向變換等直覺體驗，建立“弱起感、切分節(jié)奏感、樂句感和樂段感”。六﹑知識拓展1、課件展示三首叫賣歌曲，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》讓學(xué)生欣賞。師：剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點(diǎn)？生：都是賣東西的。2﹑師介紹叫賣歌曲。3﹑讓學(xué)生模仿日常生活中聽到過的叫賣調(diào)或叫賣歌曲。師：同學(xué)們，在我們的生活中，在電視上我們能夠接觸到許多叫賣歌曲，你還能說出幾個熟悉的叫賣調(diào)嗎？生：《新貨郎》，磨剪子來—鏘菜刀等等。4、創(chuàng)編活動：讓學(xué)生用歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律創(chuàng)編歌詞，學(xué)生分小組進(jìn)行。小組派代表演唱創(chuàng)編的作品。設(shè)計意圖：體驗式的學(xué)習(xí)是本課的中心。在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等兒童歌曲，運(yùn)用試聽結(jié)合的手段來體驗“叫賣”的藝術(shù)形式，師生一起探討歌曲的共同之處。在進(jìn)行創(chuàng)編歌詞過程中，學(xué)生對本地所出產(chǎn)的水果或海鮮比較熟悉，引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的旋律進(jìn)行創(chuàng)編，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。七﹑用打擊樂器給歌曲伴奏師引導(dǎo)學(xué)生除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1、一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏2、女生演唱，男生用鈴鼓為歌曲伴奏八、演唱整合學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用形體動作、舞蹈、打擊樂、表演模擬創(chuàng)設(shè)印尼集市上的叫賣情境，體會異國風(fēng)情；表現(xiàn)印尼果農(nóng)歡快活潑的果農(nóng)形象。九﹑小結(jié)師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天的印度尼西亞之旅就要結(jié)束了，回望我們這次旅行，收獲可真是不少，首先是我們了解印尼的一些風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)了恰恰舞蹈，也了解到叫賣歌曲的特點(diǎn)及簡單的創(chuàng)編叫賣歌曲，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，以后為大家創(chuàng)作出更多更好的叫賣歌曲。最后，師生做著開火車的動作，唱著歌曲《木瓜恰恰恰》走出教室，課程在歡快的歌聲中結(jié)束。學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生處于中年級，是培養(yǎng)形象思維與邏輯思維相結(jié)合的發(fā)展階段。學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)、思維活躍、喜愛音樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱、拍、說、跳等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內(nèi)容。效果分析老師談話式導(dǎo)入帶領(lǐng)同學(xué)們到一個美麗的國度——印度尼西亞去旅行，師生開動著小火車來到印尼，播放印尼風(fēng)光的幻燈片，學(xué)生通過聆聽教師講授、欣賞視頻畫面、略覽印度尼西亞風(fēng)光。向印尼的人們學(xué)會了問好——那摩絲代（你好），聆聽到印尼民歌《木瓜恰恰恰》特定情境。通過聆聽生動的flash課件，引出課題。依照學(xué)生的認(rèn)知水平和豐富學(xué)生對印尼的認(rèn)識，我還特意設(shè)計了一塊“印尼風(fēng)情”內(nèi)容，來增加學(xué)生的感知認(rèn)識，這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時起到關(guān)鍵的作用。其中許多美麗而逼真的印尼照片，把學(xué)生帶到美麗的印尼。為感知，理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，又可激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。在直觀感知印尼的基礎(chǔ)上，自然的引入學(xué)唱部分。體驗式的學(xué)習(xí)是本課的中心。在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等兒童歌曲，運(yùn)用試聽結(jié)合的手段來體驗“叫賣”的藝術(shù)形式，師生一起探討歌曲的共同之處。在進(jìn)行創(chuàng)編歌詞過程中，學(xué)生對本地所出產(chǎn)的水果或海鮮比較熟悉，引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的旋律進(jìn)行創(chuàng)編，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。教材分析《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行演唱和創(chuàng)編活動。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨(dú)具浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用更有特色：既增添歡快活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點(diǎn)。小學(xué)四年級的學(xué)生處于中年級，是培養(yǎng)形象思維與邏輯思維相結(jié)合的發(fā)展階段。學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)、思維活躍、喜愛音樂。評測練習(xí)一知識拓展1、課件展示三首叫賣歌曲，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》讓學(xué)生欣賞。師：剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點(diǎn)？生：都是賣東西的。2﹑師介紹叫賣歌曲。3﹑讓學(xué)生模仿日常生活中聽到過的叫賣調(diào)或叫賣歌曲。師：同學(xué)們，在我們的生活中，在電視上我們能夠接觸到許多叫賣歌曲，你還能說出幾個熟悉的叫賣調(diào)嗎？生：《新貨郎》，磨剪子來—鏘菜刀等等。4、創(chuàng)編活動：讓學(xué)生用歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律創(chuàng)編歌詞，學(xué)生分小組進(jìn)行。小組派代表演唱創(chuàng)編的作品。二用打擊樂器給歌曲伴奏師引導(dǎo)學(xué)生除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1、一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。2、女生演唱，男生用鈴鼓為歌曲伴奏。三演唱整合學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用形體動作、舞蹈、打擊樂、表演模擬創(chuàng)設(shè)印尼集市上的叫賣情境，體會異國風(fēng)情；表現(xiàn)印尼果農(nóng)歡快活潑的果農(nóng)形象。教學(xué)反思本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解印尼的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。教學(xué)前，我采用了讓學(xué)生反復(fù)聆聽體驗中感受歌曲《木瓜恰恰恰》，為后面教唱做好鋪墊。通過觀賞印尼的風(fēng)光，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。我覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課標(biāo)分析1、情感態(tài)度與