第1頁（共1頁）2021-2022學(xué)年上海市徐匯區(qū)九年級（上）期末語文試卷（一模）一、文言文（36分）1．（12分）默寫。（1）無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）（2），直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（3）錦帽貂裘。（蘇軾《江城子?密州出獵》）（4），蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（5）望著銀杏樹葉紛紛下落，小李贊美不已，小王卻十分感傷。一旁的小張同學(xué)感嘆道：你倆對同一景物的感受截然不同，正如《岳陽樓記》中所寫的：“，？”2．（24分）閱讀下面詩文，完成問題?！炯住垮X塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！疽摇坑洺刑焖乱褂卧S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！颈坑问∮洠ü?jié)選）予往時到石湖游，皆絕勝。是日，秋爽，伯美①、舍弟輩俱有勝情，由薇村②至上方，復(fù)從郊臺、茶磨取徑而下。路傍時有野花幽香，童子采擷盈把。落日，泊舟湖心，待月出，方命酒。孟陽、魯生繼至，并舟露坐，劇飲至夜半而還。蓋十年無此樂矣。（作者：李流芳，選自《嘉定李流芳全集》，有刪改）【注釋】①伯美：作者好友，與下文孟陽、魯生同。②薇村：地名，后文中上方、郊臺、茶磨均為山中地名。（1）[甲]詩的作者是。（2）解釋下列句中加點詞。①欣然起行②伯美、舍弟輩俱有勝情（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。待月出，方命酒。（4）根據(jù)[乙]文與[丙]文內(nèi)容，完成表格。篇目時間目的地行為[乙]文①②步于庭中、欣賞月色等[丙]文是日石湖③、等（5）下列選項中對詩文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.[甲]詩與[乙]文都寫出了水的澄澈之美。B.[甲]詩與[丙]文都寫出了繁花爛漫之美。C.三則詩文內(nèi)容中都呈現(xiàn)了作者的行蹤。D.三則詩文所寫到的觀景季節(jié)各不相同。（6）根據(jù)三則選文表達(dá)的情感，將合適的選項填入相應(yīng)的橫線處。A.知己之歡B.賞景之樂C.懷古之憂D.賦閑之郁二、現(xiàn)代文（34分）3．（16分）閱讀下文，完成問題。網(wǎng)絡(luò)流行語與思維①語言不僅是交流的工具，也是一種思維的工具；不僅塑造了我們的社交方式，也塑造了我們的認(rèn)知方式。當(dāng)我們在說流行語的時候，流行語也不可避免地影響到我們的思維活動。②現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行語，當(dāng)然有新鮮、活潑、接地氣的優(yōu)點，但由于網(wǎng)絡(luò)傳播極為快速，因而也存在三個明顯的缺點：浮夸化、標(biāo)簽化和淺薄化。浮夸化就是追求夸張的語義表達(dá)，動不動就封“王”稱“霸”，說“神”道“仙”，語不驚人死不休。標(biāo)簽化就是把復(fù)雜的社會現(xiàn)實、復(fù)雜的人物事件，都粗線條地劃分為有限的類別。淺薄化就是不追求形義配合的深層語言趣味，而只進(jìn)行形式上的淺加工，能奪人眼球就夠了。比如藍(lán)瘦香菇（難受想哭）、集美（姐妹）等等諧音梗，究其實質(zhì)只是換了一個別字記音，和修辭中巧妙的諧音雙關(guān)不可同日而語。③網(wǎng)絡(luò)流行語的這些缺陷肯定會對使用者的思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果長期使用浮夸的流行語，就會養(yǎng)成一種過度夸張的思維習(xí)慣，用情感的宣泄來代替理性的明辨。對習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)語言的一代人來說，似乎所有的東西都是被放大的，好像說出的任何話語都是加上一個感嘆號的，都是以“哇哦”“哇塞”這樣的情緒表達(dá)出來的，但是對精微細(xì)膩的思想感情卻缺少了識別和表達(dá)的能力。④熱衷于到處套用網(wǎng)絡(luò)流行語，也很容易簡化思維活動，采用“貼標(biāo)簽”的方式去和對象打交道。仔細(xì)辨析的話，就可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽的類型就那么幾組，只不過是換了一個熱點事件就換一個新表達(dá)，比如“社畜”“996”“打工人”流行的時間不同，但都表達(dá)了一個核心意思，并沒有太多觀念上的創(chuàng)新。在人際交往中，按照這樣簡單分類的方式去評判對象，我們就不愿意去深入體會一個人身上的復(fù)雜性和全面性，而是用“懂王”“小鎮(zhèn)做題家”“直男”一下子就對號入座了。這在某種程度上也是網(wǎng)絡(luò)語言暴力頻繁產(chǎn)生的一個重要原因。即使在贊揚(yáng)別人的時候也不例外，所有和疫情斗爭的人都是“逆行者”，不再去思考“逆行”的具體過程和壓力，不再去思考不同逆行者的細(xì)微差異。網(wǎng)絡(luò)流行語里的人物都是扁平的，不是立體的。顯然，這種語言使用方式對我們認(rèn)識世界和社會、處理人際關(guān)系都是有很大危害的。⑤淺薄化則會帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣。使用者希望話語一經(jīng)使用就引發(fā)別人的關(guān)注，用最低的成本去求取最大的收益。長此以往，我們的語言就會粗鄙化，我們的思考也會膚淺化。別字代替雙關(guān)，搞笑代替幽默，哈哈一笑之余沒有可回味的東西，還會對這種快速刺激逐漸上癮，放棄對精致事物的追求。就像用雞精做菜，會帶來口感的迅速提升，但久而久之就敗壞了味蕾，降低了品味。⑥流行語的誕生、傳播和消亡，是語言正常的新陳代謝。我們要警惕的是網(wǎng)絡(luò)流行語對思維方式的影響。慎重對待語言，就是慎重對待我們的思想。（作者：徐默凡，選自“咬文嚼字”公眾號，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下圖：（2）根據(jù)選文推斷，作者所認(rèn)為的優(yōu)秀的語言應(yīng)具有的特點不包括A.細(xì)膩B.準(zhǔn)確C.華麗D.精致（3）以下兩句話都有諧音現(xiàn)象，請依據(jù)選文觀點分析哪一句更令人回味，為什么。A.這件事雨女無瓜。（注：“雨女無瓜”諧音“與你無關(guān)”）B.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。4．（18分）閱讀下文，完成問題。一毫米的勇氣①五樓的茅爺爺又去做化療，站臺前，兒子雀躍揮手：“爺爺記得早點回來，再給我講大樹的故事呀！”老人臨窗微笑，汽笛聲中，慈和的臉漸遠(yuǎn)。那一瞬，我忽然覺得無比傷感：生命如此脆弱，人生簡直無法把握。②到家后，兒子依然嘰嘰喳喳地說個不停：“茅爺爺說，天氣預(yù)報今晚有大風(fēng)，會不會把我們吹到樹上？”我心不在焉地答：“我們又不是猴子！”他指著窗外的那棵楊柳，無限羨慕：“我也想長那么高，一直長到五樓茅爺爺家的陽臺上！”我敷衍道：“你怎樣長那么高呢？”他倒頗為老實：“一毫米一毫米地長唄！”我沉默不語，他繼續(xù)浮想聯(lián)翩：“長高后，我要當(dāng)警察，對壞人喊，不許動！”興起處，他站在床上手舞足蹈。至此，我打起精神，跟他一起談這棵垂楊柳。說到茅爺爺講的大樹的故事時，小朋友已經(jīng)口齒不清，眼皮都粘在一起了。③夜半，風(fēng)雨大作，早晨看到的情形令人觸目驚心。那棵楊柳已從中間裂開，柔枝碧葉鋪了滿地，像一只巨大的翠鳥，折斷了鮮艷的翅膀。工人爬上梯子，鋸掉那些受傷的枝干。兒子仰頭自語：“原來大樹真的會斷掉??！”我輕輕嘆息：“因為風(fēng)雨太大了！”他怕疼似的吸著氣：“那剩下的半棵樹，能像茅爺爺故事里的大樹那樣，活下來嗎？”④聽見這親切的名字，想起老人家的病，我頓時胸口酸熱：“那要看它的運(yùn)氣了！”思索片刻，兒子奔回家中，找出一堆鈣片、魚肝油、維生素，然后拿了家里炒菜的鍋鏟去樹下，挖坑，倒水，埋藥。他仰起臉，笑：“你看它運(yùn)氣好不好？”我愣住，蹲下來，擦去他鼻尖上的泥土。⑤此后，他常常去給這半棵樹“喂藥”，只是在茅爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，改用了花肥和營養(yǎng)液。這______式的努力，注定了失敗的結(jié)局，在一片蓬勃張揚(yáng)的濃翠中，傷樹漸黃漸枯。兒子并不沮喪，仍一如既往地照料它。我忍不住提醒這個傻傻的小孩：“很快就會有工人來鋸掉這棵樹了！”他捧著花灑平靜地說：“可它也許明天就發(fā)芽了！”花灑中細(xì)密的水珠歡涌著，穿過陽光，落入泥土，像一場小小的繽紛的太陽雨。⑥面對一棵樹的生死，我多了一毫米的世故，而他卻多了一毫米的勇氣。這勇氣，如鄉(xiāng)野車轍里怡然開著的小花，叫人心生羨慕。⑦可奇跡并沒有發(fā)生，樹還是被鋸掉了。這孩子似乎并不難過，有時，還會去給那剩下的樹樁澆水，有時去找茅爺爺，要他講大樹的故事。我有些納悶：這普普通通的樹，能有什么傳奇呢？⑧又是春日，滿眼的鵝黃淡粉，風(fēng)里沁著微甜。那樹樁的殘枝上，竟也冒出了點點淺綠，聽見我驚呼，孩子表情神秘，拉我去看那幾棵最高的樹。我疑惑地看著樹，原來，那些粗大的樹干上，每一棵都有受傷后愈合的痕跡，每一處傷痕都刻著無窮無盡的勇氣?、岫遥瑤缀蹂e過了這個秘密。⑩我忽然發(fā)現(xiàn)，不知何時，兒子的頭頂已與我的第三顆紐扣平齊。他愿意一毫米一毫米地長高，我也愿意在每一寸光陰里成長。我們都不會長到五層樓那么高，可我希望我們對生命的勇氣、對生活的熱愛，能長到五十層樓那么高。（作者：劉繼榮，選自《和你一起，我不怕老去》，有刪改）（1）根據(jù)文意，第⑤段橫線上填入的詞語最恰當(dāng)?shù)氖茿.畫蛇添足B.自相矛盾C.精衛(wèi)填海D.南轅北轍（2）根據(jù)選文內(nèi)容，完成填空。（3）結(jié)合全文內(nèi)容，推斷第⑧段中“我”的感悟，仿照第①段畫線句，進(jìn)行仿寫。例句：那一瞬，我忽然覺得無比傷感：生命如此脆弱，人生簡直無法把握。仿句：那一瞬，我忽然覺得。（4）請從內(nèi)容和形式兩方面賞析標(biāo)題“一毫米的勇氣”的妙處。三、綜合運(yùn)用（20分）5．（3分）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)語文課要求閱讀的許多名著書目都與英雄有關(guān)，但是同學(xué)們對于“英雄”的認(rèn)識各不相同，大家打算舉辦一次“何為英雄”的主題班會，交流分享對英雄的認(rèn)識。為了籌備主題班會，班委會對班級42位同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，下圖是根據(jù)同學(xué)們對“你對哪一類英雄了解最多”的回答結(jié)果所作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：根據(jù)上圖，能夠得出的結(jié)論是A.該班同學(xué)了解的中國古代英雄比中國近代革命英雄多。B.該班同學(xué)了解的作品中虛構(gòu)的英雄比中國當(dāng)代英雄少。C.該班同學(xué)了解最多的英雄類型是中國古代英雄。D.該班同學(xué)了解最少的英雄類型是中國當(dāng)代英雄。6．（5分）同學(xué)們?yōu)橹黝}班會設(shè)計了一張海報，請根據(jù)海報內(nèi)容和班會主題把宣傳語補(bǔ)充完整。7．（4分）班級同學(xué)小A的媽媽是一名醫(yī)生，曾經(jīng)主動申請前往一線抗疫，大家決定要在班會課上通過視頻連線的方式采訪她，聽聽她對于“何為英雄”的看法。以下是同學(xué)們草擬的采訪問題，請你篩選出其中不合適的兩項A.你在醫(yī)生這個行業(yè)干了幾年？B.您為什么主動報名前往一線支援抗疫？C.您覺得英雄的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？D.您最欣賞的英雄是誰？E.您是如何教育自己的孩子的？8．（8分）班會課上，班長請你結(jié)合名著閱讀篇目，簡要談?wù)勛约簩Α昂螢橛⑿邸钡目捶?，請完成一?00字以內(nèi)的演講稿?？山Y(jié)合名著：《紅星照耀中國》/《水滸傳》/《鋼鐵是怎樣煉成的》（任選其一）四、寫作（60分）9．（60分）成長路上，是否有一些人、事、物，讓你不敢卻又不得不面對？當(dāng)你鼓足勇氣去面對時，又發(fā)生了什么？請以《終于能夠勇敢面對》為題寫一篇文章。要求：（1）600字左右。（2）不透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

2021-2022學(xué)年上海市徐匯區(qū)九年級（上）期末語文試卷（一模）參考答案與試題解析一、文言文（36分）1．（12分）默寫。（1）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）（2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（3）錦帽貂裘千騎卷平岡。（蘇軾《江城子?密州出獵》）（4）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（5）望著銀杏樹葉紛紛下落，小李贊美不已，小王卻十分感傷。一旁的小張同學(xué)感嘆道：你倆對同一景物的感受截然不同，正如《岳陽樓記》中所寫的：“覽物之情，得無異乎？”【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【解答】答案：（1）似曾相識燕歸來（注意“燕”的寫法）（2）長風(fēng)破浪會有時（3）千騎卷平岡（注意“岡”的寫法）（4）春蠶到死絲方盡（注意“絲”的寫法）（5）覽物之情，得無異乎【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。2．（24分）閱讀下面詩文，完成問題?！炯住垮X塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。【乙】記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！颈坑问∮洠ü?jié)選）予往時到石湖游，皆絕勝。是日，秋爽，伯美①、舍弟輩俱有勝情，由薇村②至上方，復(fù)從郊臺、茶磨取徑而下。路傍時有野花幽香，童子采擷盈把。落日，泊舟湖心，待月出，方命酒。孟陽、魯生繼至，并舟露坐，劇飲至夜半而還。蓋十年無此樂矣。（作者：李流芳，選自《嘉定李流芳全集》，有刪改）【注釋】①伯美：作者好友，與下文孟陽、魯生同。②薇村：地名，后文中上方、郊臺、茶磨均為山中地名。（1）[甲]詩的作者是白居易。（2）解釋下列句中加點詞。①欣然起行步行②伯美、舍弟輩俱有勝情都（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。待月出，方命酒。（4）根據(jù)[乙]文與[丙]文內(nèi)容，完成表格。篇目時間目的地行為[乙]文①元豐六年十月十二日夜②承天寺步于庭中、欣賞月色等[丙]文是日石湖③登山、賞花等（5）下列選項中對詩文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿A.[甲]詩與[乙]文都寫出了水的澄澈之美。B.[甲]詩與[丙]文都寫出了繁花爛漫之美。C.三則詩文內(nèi)容中都呈現(xiàn)了作者的行蹤。D.三則詩文所寫到的觀景季節(jié)各不相同。（6）根據(jù)三則選文表達(dá)的情感，將合適的選項填入相應(yīng)的橫線處。A.知己之歡B.賞景之樂C.懷古之憂D.賦閑之郁【分析】參考譯文：【甲】行至孤山寺北，賈公亭西，舉目遠(yuǎn)眺，但見水面漲平，白云低垂。幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木；誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？鮮花繽紛，幾乎迷人眼神；野草青青，剛好遮沒馬蹄。湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤?！疽摇吭S六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，（恰好看到）這時月光從門戶射進(jìn)來，（不由得生出夜游的興致，于是）高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（我倆就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。【丙】我以往到石湖游玩，每次都覺得景色太美了。那天，秋高氣爽。伯美和我的幾個弟弟都游興大發(fā)，我們從薇村到上方，又從郊臺、茶磨回來。山路邊花草芬芳，小童采了一大把。落日時分，我們把船停在湖心。（我們）等到月亮出來，才下令備酒。孟陽和魯生相繼來到，大家把船并在一起，都坐在船艙外面，一直喝酒到半夜時分才回去。好像很長時間沒有這樣痛快的事兒了。【解答】（1）本題考查文學(xué)常識。《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者是白居易。（2）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：高興地起身出門。行：步行。②句意為：伯美和我的幾個弟弟都游興大發(fā)。俱：都。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點詞語有：待，等到。方，才。句意為：（我們）等到月亮出來，才下令備酒。（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)“元豐六年十月十二日夜”可以確定①的內(nèi)容，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民”可知②的內(nèi)容，根據(jù)“由薇村至上方，復(fù)從郊臺、茶磨取徑而下”“路傍時有野花幽香，童子采擷盈把”“落日，泊舟湖心，待月出，方命酒。孟陽、魯生繼至，并舟露坐，劇飲至夜半而還”可以概括為：登山、賞花、泊舟湖心、并舟露坐、劇飲而還。（5）本題考查內(nèi)容理解和分析。A.有誤，“水面初平云腳低”寫春水初漲，并沒有寫水的澄澈；BCD.正確。故選：A。（6）本題考查主旨把握。《錢塘湖春行》通過寫西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達(dá)了作者對于自然之美的熱愛之情。③選“賞景之樂”恰當(dāng)。從【丙】文中“伯美、舍弟輩俱有勝情”“孟陽、魯生繼至，并舟露坐，劇飲至夜半而還”“野花幽香，童子采擷盈把”等語句能看出選文表現(xiàn)出“賞景之樂”“知己之歡”，②應(yīng)該填“知己之歡”?！队洺刑焖乱褂巍穼υ乱咕吧髁嗣烂蠲枥L，真實的記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段。文章表達(dá)蘇軾壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時表現(xiàn)蘇軾的曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。據(jù)此，【乙】文表達(dá)的情感有“賞景之樂”“知己之歡”“賦閑之郁”，所以，①應(yīng)該填“賦閑之郁”。答案：（1）白居易（2）①步行；②都。（3）（我們）等到月亮出來，才下令備酒。（補(bǔ)充主語、方、酒）（4）①元豐六年十月十二日夜；②承天寺；③登山；賞花；（泊舟湖心、并舟露坐、劇飲而還）。（5）A（6）①D；②A；③B?！军c評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。二、現(xiàn)代文（34分）3．（16分）閱讀下文，完成問題。網(wǎng)絡(luò)流行語與思維①語言不僅是交流的工具，也是一種思維的工具；不僅塑造了我們的社交方式，也塑造了我們的認(rèn)知方式。當(dāng)我們在說流行語的時候，流行語也不可避免地影響到我們的思維活動。②現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行語，當(dāng)然有新鮮、活潑、接地氣的優(yōu)點，但由于網(wǎng)絡(luò)傳播極為快速，因而也存在三個明顯的缺點：浮夸化、標(biāo)簽化和淺薄化。浮夸化就是追求夸張的語義表達(dá)，動不動就封“王”稱“霸”，說“神”道“仙”，語不驚人死不休。標(biāo)簽化就是把復(fù)雜的社會現(xiàn)實、復(fù)雜的人物事件，都粗線條地劃分為有限的類別。淺薄化就是不追求形義配合的深層語言趣味，而只進(jìn)行形式上的淺加工，能奪人眼球就夠了。比如藍(lán)瘦香菇（難受想哭）、集美（姐妹）等等諧音梗，究其實質(zhì)只是換了一個別字記音，和修辭中巧妙的諧音雙關(guān)不可同日而語。③網(wǎng)絡(luò)流行語的這些缺陷肯定會對使用者的思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果長期使用浮夸的流行語，就會養(yǎng)成一種過度夸張的思維習(xí)慣，用情感的宣泄來代替理性的明辨。對習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)語言的一代人來說，似乎所有的東西都是被放大的，好像說出的任何話語都是加上一個感嘆號的，都是以“哇哦”“哇塞”這樣的情緒表達(dá)出來的，但是對精微細(xì)膩的思想感情卻缺少了識別和表達(dá)的能力。④熱衷于到處套用網(wǎng)絡(luò)流行語，也很容易簡化思維活動，采用“貼標(biāo)簽”的方式去和對象打交道。仔細(xì)辨析的話，就可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽的類型就那么幾組，只不過是換了一個熱點事件就換一個新表達(dá)，比如“社畜”“996”“打工人”流行的時間不同，但都表達(dá)了一個核心意思，并沒有太多觀念上的創(chuàng)新。在人際交往中，按照這樣簡單分類的方式去評判對象，我們就不愿意去深入體會一個人身上的復(fù)雜性和全面性，而是用“懂王”“小鎮(zhèn)做題家”“直男”一下子就對號入座了。這在某種程度上也是網(wǎng)絡(luò)語言暴力頻繁產(chǎn)生的一個重要原因。即使在贊揚(yáng)別人的時候也不例外，所有和疫情斗爭的人都是“逆行者”，不再去思考“逆行”的具體過程和壓力，不再去思考不同逆行者的細(xì)微差異。網(wǎng)絡(luò)流行語里的人物都是扁平的，不是立體的。顯然，這種語言使用方式對我們認(rèn)識世界和社會、處理人際關(guān)系都是有很大危害的。⑤淺薄化則會帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣。使用者希望話語一經(jīng)使用就引發(fā)別人的關(guān)注，用最低的成本去求取最大的收益。長此以往，我們的語言就會粗鄙化，我們的思考也會膚淺化。別字代替雙關(guān)，搞笑代替幽默，哈哈一笑之余沒有可回味的東西，還會對這種快速刺激逐漸上癮，放棄對精致事物的追求。就像用雞精做菜，會帶來口感的迅速提升，但久而久之就敗壞了味蕾，降低了品味。⑥流行語的誕生、傳播和消亡，是語言正常的新陳代謝。我們要警惕的是網(wǎng)絡(luò)流行語對思維方式的影響。慎重對待語言，就是慎重對待我們的思想。（作者：徐默凡，選自“咬文嚼字”公眾號，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下圖：（2）根據(jù)選文推斷，作者所認(rèn)為的優(yōu)秀的語言應(yīng)具有的特點不包括CA.細(xì)膩B.準(zhǔn)確C.華麗D.精致（3）以下兩句話都有諧音現(xiàn)象，請依據(jù)選文觀點分析哪一句更令人回味，為什么。A.這件事雨女無瓜。（注：“雨女無瓜”諧音“與你無關(guān)”）B.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！痉治觥窟@是一篇議論文。第①段提出中心論點：網(wǎng)絡(luò)流行語影響到我們的思維活動，第②段到第⑤然后具體論述了網(wǎng)絡(luò)流行語存在三個明顯的缺點：浮夸化、標(biāo)簽化和淺薄化。最后一段總結(jié)全文，得出結(jié)論?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的概括和提取。第①空從文中第③段“但是對精微細(xì)膩的思想感情卻缺少了識別和表達(dá)的能力”，可以提取出答案；第②空從文中第②段“因而也存在三個明顯的缺點：浮夸化、標(biāo)簽化和淺薄化”和第④段“熱衷于到處套用網(wǎng)絡(luò)流行語，也很容易簡化思維活動”結(jié)合上面內(nèi)容的提示和下文論述的內(nèi)容可知，應(yīng)填：標(biāo)簽化；第③空應(yīng)填“淺薄化”；閱讀第⑤段，從“淺薄化則會帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣”第④空的答案為：帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，本文沒有談到“華麗”的特點。故選：C。（3）本題考查句子的賞析。B句好，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，其中“晴”字是“情”的諧音，采用了民間情歌常用的雙關(guān)的手法，含蓄地表達(dá)出微妙的戀情，新穎生動，妙趣橫生，讀起來朗朗上口，雅俗共賞。A句不好，“這件事雨女無瓜”“雨女無瓜”是“與你無關(guān)”的諧音，是一種普通話不標(biāo)準(zhǔn)、帶有方言腔的表達(dá)。這種表達(dá)看起來高冷神秘，有點讓人摸不著頭腦，再加上表情包顯得十分逗趣，通常用于回懟或調(diào)侃別人。答案：（1）對精微細(xì)膩的思想感情卻缺少了識別和表達(dá)的能力；標(biāo)簽化；淺薄化；帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習(xí)慣。（2）C（3）示例：B句好。B句以多變的天氣寓意情感，詩中的“晴”字一語雙關(guān)，既指晴朗，又可以理解為“感情”，詩句形象地表現(xiàn)了含蓄復(fù)雜的感情，有形義配合的深層趣味；A句單以讀音相同來奪人眼球，缺乏語義相關(guān)，只是形式上的淺加工。【點評】把握議論文中心論點的方法：①研究標(biāo)題，探求中心論點。一般地講，議論文判斷性句式的標(biāo)題，是全文所要論述的中心，也就是文章的中心論點。②閱讀開篇，捉住中心論點。有些議論文開門見山，開頭就提出中心論點。③分析篇末，歸納中心論點。有的議論文的中心論點放在篇末，與結(jié)論合并在一起。④理清脈絡(luò)，抓住中心論點。我們要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，探尋它的內(nèi)在聯(lián)系，抓住中心論點。⑤理解內(nèi)容，提煉中心論點。有的議論文中心論點滲透在全篇論述中，把握中心論點比較困難，只有在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中提煉中心論點。4．（18分）閱讀下文，完成問題。一毫米的勇氣①五樓的茅爺爺又去做化療，站臺前，兒子雀躍揮手：“爺爺記得早點回來，再給我講大樹的故事呀！”老人臨窗微笑，汽笛聲中，慈和的臉漸遠(yuǎn)。那一瞬，我忽然覺得無比傷感：生命如此脆弱，人生簡直無法把握。②到家后，兒子依然嘰嘰喳喳地說個不停：“茅爺爺說，天氣預(yù)報今晚有大風(fēng)，會不會把我們吹到樹上？”我心不在焉地答：“我們又不是猴子！”他指著窗外的那棵楊柳，無限羨慕：“我也想長那么高，一直長到五樓茅爺爺家的陽臺上！”我敷衍道：“你怎樣長那么高呢？”他倒頗為老實：“一毫米一毫米地長唄！”我沉默不語，他繼續(xù)浮想聯(lián)翩：“長高后，我要當(dāng)警察，對壞人喊，不許動！”興起處，他站在床上手舞足蹈。至此，我打起精神，跟他一起談這棵垂楊柳。說到茅爺爺講的大樹的故事時，小朋友已經(jīng)口齒不清，眼皮都粘在一起了。③夜半，風(fēng)雨大作，早晨看到的情形令人觸目驚心。那棵楊柳已從中間裂開，柔枝碧葉鋪了滿地，像一只巨大的翠鳥，折斷了鮮艷的翅膀。工人爬上梯子，鋸掉那些受傷的枝干。兒子仰頭自語：“原來大樹真的會斷掉啊！”我輕輕嘆息：“因為風(fēng)雨太大了！”他怕疼似的吸著氣：“那剩下的半棵樹，能像茅爺爺故事里的大樹那樣，活下來嗎？”④聽見這親切的名字，想起老人家的病，我頓時胸口酸熱：“那要看它的運(yùn)氣了！”思索片刻，兒子奔回家中，找出一堆鈣片、魚肝油、維生素，然后拿了家里炒菜的鍋鏟去樹下，挖坑，倒水，埋藥。他仰起臉，笑：“你看它運(yùn)氣好不好？”我愣住，蹲下來，擦去他鼻尖上的泥土。⑤此后，他常常去給這半棵樹“喂藥”，只是在茅爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，改用了花肥和營養(yǎng)液。這______式的努力，注定了失敗的結(jié)局，在一片蓬勃張揚(yáng)的濃翠中，傷樹漸黃漸枯。兒子并不沮喪，仍一如既往地照料它。我忍不住提醒這個傻傻的小孩：“很快就會有工人來鋸掉這棵樹了！”他捧著花灑平靜地說：“可它也許明天就發(fā)芽了！”花灑中細(xì)密的水珠歡涌著，穿過陽光，落入泥土，像一場小小的繽紛的太陽雨。⑥面對一棵樹的生死，我多了一毫米的世故，而他卻多了一毫米的勇氣。這勇氣，如鄉(xiāng)野車轍里怡然開著的小花，叫人心生羨慕。⑦可奇跡并沒有發(fā)生，樹還是被鋸掉了。這孩子似乎并不難過，有時，還會去給那剩下的樹樁澆水，有時去找茅爺爺，要他講大樹的故事。我有些納悶：這普普通通的樹，能有什么傳奇呢？⑧又是春日，滿眼的鵝黃淡粉，風(fēng)里沁著微甜。那樹樁的殘枝上，竟也冒出了點點淺綠，聽見我驚呼，孩子表情神秘，拉我去看那幾棵最高的樹。我疑惑地看著樹，原來，那些粗大的樹干上，每一棵都有受傷后愈合的痕跡，每一處傷痕都刻著無窮無盡的勇氣?、岫?，幾乎錯過了這個秘密。⑩我忽然發(fā)現(xiàn)，不知何時，兒子的頭頂已與我的第三顆紐扣平齊。他愿意一毫米一毫米地長高，我也愿意在每一寸光陰里成長。我們都不會長到五層樓那么高，可我希望我們對生命的勇氣、對生活的熱愛，能長到五十層樓那么高。（作者：劉繼榮，選自《和你一起，我不怕老去》，有刪改）（1）根據(jù)文意，第⑤段橫線上填入的詞語最恰當(dāng)?shù)氖荂A.畫蛇添足B.自相矛盾C.精衛(wèi)填海D.南轅北轍（2）根據(jù)選文內(nèi)容，完成填空。（3）結(jié)合全文內(nèi)容，推斷第⑧段中“我”的感悟，仿照第①段畫線句，進(jìn)行仿寫。例句：那一瞬，我忽然覺得無比傷感：生命如此脆弱，人生簡直無法把握。仿句：那一瞬，我忽然覺得十分幸福：生命如此頑強(qiáng)，人生完全可以努力。。（4）請從內(nèi)容和形式兩方面賞析標(biāo)題“一毫米的勇氣”的妙處。【分析】文章寫出了“兒子”執(zhí)著救樹、大樹頑強(qiáng)生長、茅爺爺樂觀治療并積極影響“兒子”，“我”勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足向兒子學(xué)習(xí)等精神內(nèi)涵?！耙缓撩椎挠職狻睂懗隽诉@些“勇氣”都在一點點地積累中發(fā)揮作用，體現(xiàn)了這些精神的可貴?！窘獯稹浚?）本題考查詞語的理解。聯(lián)系上下文，結(jié)合上文“找出一堆鈣片、魚肝油、維生素，然后拿了家里炒菜的鍋鏟去樹下，挖坑，倒水，埋藥”以及后面的“注定了失敗的結(jié)局，在一片蓬勃張揚(yáng)的濃翠中，傷樹漸黃漸枯”可知選用“精衛(wèi)填?！备‘?dāng)。故選：C。（2）本題考查文章內(nèi)容的概括。根據(jù)“兒子奔回家中，找出一堆鈣片、魚肝油、維生素，然后拿了家里炒菜的鍋鏟去樹下，挖坑，倒水，埋藥”“此后，他常常去給這半棵樹‘喂藥’，只是在茅爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，改用了花肥和營養(yǎng)液”可得①：給大樹“喂藥”（埋花肥和營養(yǎng)液），灑水；根據(jù)“那樹樁的殘枝上，竟也冒出了點點淺綠，聽見我驚呼，孩子表情神秘，拉我去看那幾棵最高的樹。我疑惑地看著樹，原來，那些粗大的樹干上，每一棵都有受傷后愈合的痕跡，每一處傷痕都刻著無窮無盡的勇氣”可得②：神秘地帶“我”去看那幾棵最高的樹；根據(jù)“對一棵樹的生死，我多了一毫米的世故，而他卻多了一毫米的勇氣。這勇氣，如鄉(xiāng)野車轍里怡然開著的小花，叫人心生羨慕”“可奇跡并沒有發(fā)生，樹還是被鋸掉了。這孩子似乎并不難過，有時，還會去給那剩下的樹樁澆水，有時去找茅爺爺，要他講大樹的故事”可得孩子有勇氣，樂觀；根據(jù)“五樓的茅爺爺又去做化療，站臺前，兒子雀躍揮手：‘爺爺記得早點回來，再給我講大樹的故事呀’”可得：孩子很善良；根據(jù)“兒子奔回家中，找出一堆鈣片、魚肝油、維生素，然后拿了家里炒菜的鍋鏟去樹下，挖坑，倒水，埋藥”“此后，他常常去給這半棵樹‘喂藥’，只是在茅爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，改用了花肥和營養(yǎng)液”可得：孩子很執(zhí)著。（3）本題考查句子的仿寫。結(jié)合例句“那一瞬，我忽然覺得無比傷感：生命如此脆弱，人生簡直無法把握”，根據(jù)語境“又是春日，滿眼的鵝黃淡粉，風(fēng)里沁著微甜”“原來，那些粗大的樹干上，每一棵都有受傷后愈合的痕跡，每一處傷痕都刻著無窮無盡的勇氣”可得：十分幸福：生命如此頑強(qiáng)，人生完全可以努力。（4）本題考查文章標(biāo)題的賞析。題干要求從內(nèi)容和形式兩方面賞析標(biāo)題?！耙缓撩椎挠職狻敝械摹坝職狻苯Y(jié)合文章內(nèi)容“兒子奔回家中，找出一堆鈣片、魚肝油、維生素，然后拿了家里炒菜的鍋鏟去樹下，挖坑，倒水，埋藥”“此后，他常常去給這半棵樹‘喂藥’，只是在茅爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，改用了花肥和營養(yǎng)液”“五樓的茅爺爺又去做化療，站臺前，兒子雀躍揮手：‘爺爺記得早點回來，再給我講大樹的故事呀！’老人臨窗微笑，汽笛聲中，慈和的臉漸遠(yuǎn)”寫出了文中“兒子”執(zhí)著救樹、大樹頑強(qiáng)生長、茅爺爺樂觀治療并積極影響“兒子”；“我疑惑地看著樹，原來，那些粗大的樹干上，每一棵都有受傷后愈合的痕跡，每一處傷痕都刻著無窮無盡的勇氣”寫出了“我”勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足向兒子學(xué)習(xí)等精神內(nèi)涵；結(jié)合“他愿意一毫米一毫米地長高，我也愿意在每一寸光陰里成長。我們都不會長到五層樓那么高，可我希望我們對生命的勇氣、對生活的熱愛，能長到五十層樓那么高”可知，“一毫米”寫出了這些“勇氣”都在一點點地積累中發(fā)揮作用，體現(xiàn)了這些精神的可貴。這是內(nèi)容上的作用。題目在形式上也有其妙處，以數(shù)量詞“一毫米”修飾精神上的“勇氣”，化無形為有形，并構(gòu)成小與大的對比，生動而有韻味，引起讀者好奇。答案：（1）C（2）①給大樹“喂藥”（埋花肥和營養(yǎng)液），灑水；②神秘地帶“我”去看那幾棵最高的樹；③善良、勇敢、執(zhí)著、樂觀等。（3）示例：十分幸福：生命如此頑強(qiáng)，人生完全可以努力。（4）內(nèi)容上：“一毫米的勇氣”高度概括了文章內(nèi)容，“勇氣”寫出了文中“兒子”執(zhí)著救樹、大樹頑強(qiáng)生長、茅爺爺樂觀治療并積極影響“兒子”，“我”勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足向兒子學(xué)習(xí)等精神內(nèi)涵?！耙缓撩住睂懗隽诉@些“勇氣”都在一點點地積累中發(fā)揮作用，體現(xiàn)了這些精神的可貴。形式上：以數(shù)量詞“一毫米”修飾精神上的“勇氣”，構(gòu)成小與大的對比，引起讀者好奇?！军c評】標(biāo)題的作用：（1）以人物為題的作用：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題。（2）以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果。（3）以物象為題的作用：表層含義，深層含義；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題。（4）以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨。（5）以時間、地點、環(huán)境為題的作用：點明故事發(fā)生的時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱喻象征意義。三、綜合運(yùn)用（20分）5．（3分）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)語文課要求閱讀的許多名著書目都與英雄有關(guān)，但是同學(xué)們對于“英雄”的認(rèn)識各不相同，大家打算舉辦一次“何為英雄”的主題班會，交流分享對英雄的認(rèn)識。為了籌備主題班會，班委會對班級42位同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，下圖是根據(jù)同學(xué)們對“你對哪一類英雄了解最多”的回答結(jié)果所作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：根據(jù)上圖，能夠得出的結(jié)論是DA.該班同學(xué)了解的中國古代英雄比中國近代革命英雄多。B.該班同學(xué)了解的作品中虛構(gòu)的英雄比中國當(dāng)代英雄少。C.該班同學(xué)了解最多的英雄類型是中國古代英雄。D.該班同學(xué)了解最少的英雄類型是中國當(dāng)代英雄?！痉治觥勘绢}考查圖表的理解與信息篩選能力?！窘獯稹緼.有誤，從圖中數(shù)據(jù)可知，該班同學(xué)了解的中國古代英雄比中國近代革命英雄少，不是“多”。B.有誤，從圖中數(shù)據(jù)可知，該班同學(xué)了解的作品中虛構(gòu)的英雄比中國當(dāng)代英雄多，不是“少”。C.有誤，從圖中數(shù)據(jù)可知，該班同學(xué)了解最多的英雄類型是中國近代革命英雄，不是“中國古代英雄”。D.正確。故選：D。【點評】分析圖表要注意抓住圖表的名稱去分析圖表中的數(shù)據(jù)，然后歸納概括出有效信息。6．（5分）同學(xué)們?yōu)橹黝}班會設(shè)計了一張海報，請根據(jù)海報內(nèi)容和班會主題把宣傳語補(bǔ)充完整?！痉治觥勘绢}考查圖畫的理解與宣傳標(biāo)語的補(bǔ)寫?！窘獯稹坑^察所給的海報，正中書寫著宣傳標(biāo)語的前半句“何為英雄”，要求我們根據(jù)圖中的內(nèi)容補(bǔ)全宣傳標(biāo)語。首先要了解宣傳標(biāo)語的特點：用語簡潔，具有宣傳性；然后根據(jù)圖中內(nèi)容來補(bǔ)充，即回答“何為英雄”這一問題。海報的主體背景是五星紅旗、和平鴿，下方一排人影，有提著箱子奔波的人，有昂首吹號的人，有駐足遠(yuǎn)眺的行者，有埋頭耕種的農(nóng)夫，有低頭寫算的商人，亦有舉書講解的師者……他們來自各行各業(yè)，他們在自己平凡的崗位上無私奉獻(xiàn)，海報的寓意是這些人都是英雄。我們據(jù)此補(bǔ)寫即可。比如：平凡崗位上的奉獻(xiàn)者。答案：示例一：夢想追逐者示例二：平凡崗位上的努力前行者【點評】宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔、具有宣傳性。7．（4分）班級同學(xué)小A的媽媽是一名醫(yī)生，曾經(jīng)主動申請前往一線抗疫，大家決定要在班會課上通過視頻連線的方式采訪她，聽聽她對于“何為英雄”的看法。以下是同學(xué)們草擬的采訪問題，請你篩選出其中不合適的兩項AEA.你在醫(yī)生這個行業(yè)干了幾年？B.您為什么主動報名前往一線支援抗疫？C.您覺得英雄的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？D.您最欣賞的英雄是誰？E.您是如何教育自己的孩子的？【分析】本題考查采訪問題的篩選。【解答】作為采訪者，要注意采訪的問題應(yīng)與采訪的主題、被采訪人的身份相關(guān)。本題干中指出采訪的小A同學(xué)的媽媽是醫(yī)生，主要是“聽聽她對于‘何為英雄’的看法”。A.不合適；問題與中心話題“何為英雄”無關(guān)。BCD.合適；問題與被采訪者身份、中心話題相關(guān)。E.不合適，問題是有關(guān)家庭教育的，與中心話題“何為英雄”無關(guān)。故選：AE?！军c評】采訪時要注意提問應(yīng)扣住主題，并盡量具體；提問要切合被采訪者身份，具有引導(dǎo)性；提問要有深度、有意義。8．（8分）班會課上，班長請你結(jié)合名著閱讀篇目，簡要談?wù)勛约簩Α昂螢橛⑿邸钡目捶ǎ埻瓿梢黄?00字以內(nèi)的演講稿。可結(jié)合名著：《紅星照耀中國》/《水滸傳》/《鋼鐵是怎樣煉成的》（任選其一）【分析】本題考查演講稿的寫作。根據(jù)題意，從備選名著中選擇自己最喜愛，或是閱讀感受最深的一部，結(jié)合其中的人物形象，以“何為英雄”為中心，表述自己對“英雄”的看法即可。要注意的是演講稿字?jǐn)?shù)的要求，以及語言生動形象，富有感染力?！窘獯稹看鸢福菏纠孩俅蠹液?/p>