原題呈現(xiàn)：在《高山下的花環(huán)》中，梁大娘的兒子在戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈犧牲，而梁大娘卻依然幫兒子還債。老人家首先想到的不是要什么，而是清醒地想著她還應(yīng)該還什弱化了。請(qǐng)綜合以上材料，結(jié)合自己的成長(zhǎng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)自己的感悟和思不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。題意分析：本題依據(jù)四省適應(yīng)性測(cè)試出現(xiàn)的最新題型設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是讀寫(xiě)一體化的命兒子在戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈犧牲，而梁大娘卻依然幫兒子還債。”這是立意的唯一觸發(fā)點(diǎn)。立意只能從材料所截取的角度來(lái)觸發(fā)和延伸。對(duì)象主體是“梁大第二段有兩層意思：應(yīng)該“要什么”,而完全忽略了自己應(yīng)該“還什么”;要么明明知道自己應(yīng)“還什么”,但卻在應(yīng)“要什么”面前刻意淡化應(yīng)“還什么”。深入領(lǐng)會(huì)這層意思非常關(guān)鍵，這是寫(xiě)作任務(wù)中“結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)”的兩個(gè)關(guān)鍵觸發(fā)維度：(1)“掩蓋”,也就是只強(qiáng)調(diào)前者而從不考慮后者，是現(xiàn)實(shí)部分人面對(duì)類似矛盾只以自我利益滿足為價(jià)值導(dǎo)向的真實(shí)寫(xiě)照。比如，在家庭中，很多孩子(2)“弱化”,是把前者看得比后者重，是現(xiàn)實(shí)中部分人顛倒了二者輕重看似只是簡(jiǎn)單的文字游戲，但從理性思維的角度，這度上還是有根本不同的，要合理區(qū)分、理性分析、科學(xué)反思，對(duì)不同情況從細(xì)膩處進(jìn)行精確辨析!提取概念是應(yīng)試寫(xiě)作中審題很關(guān)鍵的一步，好在這些年高考作文大都直接給了用于立意的抽象概念，在提取概念上難度不大，而是把難點(diǎn)設(shè)在了材料語(yǔ)段表述的邏輯重點(diǎn)上，或在概念的內(nèi)涵和外延上。但是，不是所有的題目都把抽象的。比如，以前流行的純故事類、寓言類材料，概念是需要自己歸納的；再比如，比喻類材料，是需要考生自己由喻體窺視本體，并進(jìn)行抽象轉(zhuǎn)述的(如“光明與陰影”,需抽象成“幸福與殘缺”等);再比如這次作文，給的是口語(yǔ)，是否需要轉(zhuǎn)述成書(shū)面語(yǔ)更方便行文?“要什么”與“還什么”,是口語(yǔ)化表述，最好能從中提取出一對(duì)同質(zhì)化書(shū)面語(yǔ)概念來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，如“應(yīng)得與應(yīng)做” 與私德踐行”等等；也可以提取到一些很深刻的命題，諸如“履行誠(chéng)信義務(wù)，是否需要附加條件?""梁大娘的行為，是否讓越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益主張的我們深感慚愧?"等等。本題立意的限制性就體現(xiàn)在“要什么”“還什么”上，要求“結(jié)合自己的成長(zhǎng)”,閱卷時(shí)可放寬至：能結(jié)合自己的成長(zhǎng)更好；如果沒(méi)有，能結(jié)合到青年成長(zhǎng)也行；如果連青年成長(zhǎng)的意思也沒(méi)有，只要結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作，可以間接看作是結(jié)合了個(gè)人成長(zhǎng)。梁大娘面對(duì)的是部隊(duì)(國(guó)家),而現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)生這種抉擇也未必僅僅是面對(duì)國(guó)家或社會(huì)時(shí)。比如在家庭中，我們往往強(qiáng)調(diào)家庭應(yīng)該為我們做什么，卻很少首先想到我們應(yīng)該向父母回報(bào)什么；面對(duì)人際關(guān)系矛盾，我們往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)別人對(duì)自己還有什么沒(méi)有做到，卻很少想到我們首先應(yīng)該為別人做些什么。這些，都很值得我們?nèi)ニ伎己统?從“要什么”與“還什么”中提取與轉(zhuǎn)化概念);2.對(duì)材料中涉及的現(xiàn)實(shí)情景的辨析上，考生得清晰辨析現(xiàn)實(shí)中“很多人”面對(duì)這一矛盾時(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀錯(cuò)位的兩種情景(“掩蓋”與“淡化”),以思考梁大娘身上體現(xiàn)的中國(guó)標(biāo)桿范文：兒子壯烈犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)，身后卻留下累累債務(wù)，當(dāng)噩耗傳來(lái)，換做你，第一時(shí)間將作何反應(yīng)?更多的同情與補(bǔ)償本也在情理之中，但梁大娘首先選擇后者著實(shí)令人動(dòng)容。作為一個(gè)一貧如洗的農(nóng)民，她失去兒子的徹骨之痛我們能夠想象，但她偉大就偉大在不僅沒(méi)有任何額外的索取，而是自豪地接受